Śmiałki – 5 latki

PLAN PRACY 22.06 – 26.06

Temat:Witajcie wakacje!

Cele:

– poszerzanie wiedzy przyrodniczej;

doskonalenie mowy w swobodnych wypowiedziach;

rozwijanie umiejętności plastycznych;

doskonalenie sprawności fizycznej.

kształtowanie właściwych postaw dotyczących bezpieczeństwa.

Pomoce: internet, farby, kredki, albumy przyrodnicze, karty pracy.

Dzień 1

Temat:górach.

1.Oglądanie albumów przyrodniczych lub zdjęć w internecie przedstawiających krajobraz górski. Wyszukiwanie ciekawych informacji na temat polskich gór, ich nazw i danych o istniejącej tam faunie i florze.

https://www.youtube.com/watch?v=oGjfOzvojwg&t=18s

2. Zabawa ruchowa ,,Górski szlak” – stworzenie toru przeszkód z przedmiotów domowych.

3.Obejrzenie filmu dotyczącego bezpieczeństwa w górach.

https://www.youtube.com/watch?v=AWw44eNr7vc

4. Praca plastyczna ,,Pejzaż górski” – kolaż.

https://www.youtube.com/watch?v=VlTzWe_ppnE

5. Wypełnianie kart pracy cz. 4 str. 37/37a

Dzień 2

Temat: Nad morzem.

1. Obejrzenie filmów przedstawiających morski krajobraz.

https://www.youtube.com/watch?v=7_i6gz6I-Bo

https://www.youtube.com/watch?v=C1v80q5tmXM


2. Zabawa w skojarzenia. Rodzic wymienia jakieś słowo związane z latem i morzem np. słońce, piasek, fala itp. zadaniem dziecka jest wymienienie innego słowa, które kojarzy mu się z hasłem podanym przez rodzica.

3. Praca plastyczna farbami ,,Nad morzem.

4. Zabawa pamięciowa ,,Wyjeżdżam na morze i pakuję…” Rodzic rozpoczyna zabawę i mówi: Wyjeżdżam na morze i pakuję ręcznik. Teraz kolej dziecka, które mówi: Wyjeżdżam na morze i pakuję ręcznik i klapki. Rodzic powtarza całe zdanie i rzeczy już wymienione i dodaje kolejny przedmiot do spakowania. Zabawa trwa aż rodzic z dzieckiem skompletuje całą wyprawkę.

5. Rozmowa na temat bezpiecznego zachowania się nad morzem.

6. Wypełnianie kart pracy cz. 4 str. 38/38a

Dzień 3

Temat: co się bawić latem?

1. Wysłuchanie i omówienie wiersza Z. Szczepaniaka ,,Lato”.

No dzieciarnia – co wy na to?
Już od jutra mamy lato!
Ta wspaniała, ciepła pora
Trwa od rana do wieczora
Przez co najmniej dwa miesiące,
Gdy najmocniej grzeje słońce.

W tym to czasie, o tej porze
Każdy bawi się jak może.
Z bratem, z siostrą, z kolegami.
Samotnicy wolą sami.
Malcy jeżdżą na rowerkach,
Trwa zabawa w piłkę, w berka.
Warczą wściekle motorynki.
Kto tak piszczy? To dziewczynki…
Przechwalają się chłopaki:
– Co tam guzy i siniaki!
Na trzepaku – gimnastyka.
Pół podwórka kozły fika,
A wódz Indian właśnie każe
Schwytać jakieś blade twarze
I przywiązać je do pala,
Choć współczucie nie pozwala…
Ktoś gdzieś chlipie:
– Ja się boję…
W odsiecz idą mu kowboje.
Inni znów za piłką gonią
(szyby już ze strachu dzwonią),
Komuś w biegu spadły buty
(nic nie szkodzi – to nie luty),
Ktoś gdzieś zginął, choć nie igła,
Lecą w górę bańki z mydła…
W piaskownicy góra piasku.
Dookoła pełno wrzasku.
– Hurra! Nie ma jak wakacje!
Głośno krzyczy (i ma rację):
Bolek z Kaziem, Włodek z Jackiem,
Andrzej z Rysiem, Wicek z Wackiem,
Mania z Halą, Wanda z Martą,
Gosia z Basią – no bo warto
Wykorzystać każdą chwilę,
Aby się zabawić mile,
Aby nie iść do przedszkola,
Aby strzelić wreszcie gola,
Aby w nosie mieć klasówki,
Dwójki, piątki, wywiadówki…
Można wreszcie się nie śpieszyć,
Można się z wszystkiego cieszyć
Do momentu… gdy z balkonu
Tato krzyknie: „MARSZ DO DOMU!”

W domu nas do wanny wsadzą,
Doszorują i wygładzą.
Potem każą siąść za stołem
i napychać brzuch z mozołem.

A gdy wreszcie wszystko zjemy,
Wykrztusimy: „Dziękujemy…”
Wówczas mama – dobra wróżka –
Zaprowadzi nas do łóżka.
Na dobranoc zaś koniecznie
Powie: „JUTRO BAW SIĘ GRZECZNIE…”



2. Rozmowa na temat ,,Co to jest szczęście i kiedy je odczuwamy?”.

3. Zabawa taneczna ,,Letni taniec szczęścia” – dziecko wymyśla własny układ taneczny do utworu Antonio Vivaldiego – Lato

https://www.youtube.com/watch?v=hGV-MRdcQOE

4. Wypełnianie kart pracy 39/39a

Dzień 4

Temat: Moje wakacje.

1. Wysłuchanie wiersza D. Gellner ,,Kolorowy pociąg” – praca z utworem.

Wycinam z papieru kolorowy pociąg.
Kolorowe koła po szynach turkoczą.
W niebieskim wagonie niebo rozgwieżdżone,
w żółtym- słońce z uśmiechem złocistym.
W czerwonym- kilka maków, w białym-
Puszysty obłok, w zielonym- wilgotne listki.
A w ostatnim- największym-
Bukiet spełnionych marzeń.

Rodzic pyta dziecko ile wagonów miał pociąg z wiersza. Następnie daje dziecku 6 papierowych prostokątów ponumerowanych od 1 do 6. rodzic ponownie czyta wiersz. Gdy czyta i pierwszym wagonie dziecko podnosi prostokąt z numerem 1 itd. następnie dziecko rysuje w każdym wagonie elementy przedstawione w wierszu. Rodzic kolejny raz czyta wiersz, a dziecko ustawia wagony w odpowiedniej kolejności.

2. Lato – przyroda, wakacje, co robić nad morzem i w górach – Film edukacyjny dla dzieci.

https://www.youtube.com/watch?v=-VbbJIqfcgA

3. Zabawa ruchowa do piosenki ,,Jedzie pociąg z daleka” – wymyślanie kolejnych stacji z nazwami odnoszącymi się do konkretnych ćwiczeń, np. Skoczkowo. Pajacykowo, biegowo itp.

4. nauka piosenki„Kocham lato”

I. Wiosna wcale się nie spieszy
I wciąż zimne są poranki
Lecz mnie sama myśl już cieszy,
Że do piwnic schowaliśmy sanki

REF :
Kocham latem być na plaży
Kocham, gdy mnie słonko praży
Kocham morze, kocham fale
Mogę tam przebywać stale

II.Chcę już włożyć krótkie spodnie
Chcę jeść lody po kolacji
Chcę znów z dziećmi grać w dwa ognie
Chcę już bardzo cieszyć się z wakacji

5. Wypełnianie kart pracy 40/40a.

Dzień 5

Temat: Bezpieczne wakacje.

1. Wysłuchanie i omówienie wiersza W. Badalskiej „Wakacyjne rady”

W. Badalska „Wakacyjne rady”

Głowa nie jest od parady
i służyć ci musi dalej.
Dbaj więc o nią i osłaniaj,
kiedy słońce pali.

Płynie w rzece woda,
chłodna, bystra, czysta.
Tylko przy dorosłych
z kąpieli korzystaj.

Jagody nieznane
gdy zobaczysz w borze,
nie zrywaj! nie zjadaj!
bo zatruć się możesz.

Urządzamy grzybobranie.
Jaka rada stąd wynika?
Gdy jakiegoś grzyba nie znasz,
Nie wkładaj go do koszyka.

2. ”Wakacyjne zasady” – wspólne rodziców i dzieci tworzenie wakacyjnego regulaminu na czas ewentualnego wyjazdu.

3. Zabawa dydaktyczna „Znaki” – zapoznanie dzieci z różnymi znakami zakazu, które należy przestrzegać podczas wakacji.

4. Zabawa ruchowa „Na plaży” – dziecko na hasło „morze” naśladuje różne style pływackie „na pieska”, „żabka”, „kraul”, na hasło „plaża” kładzie się nieruchomo na dywanie jak do opalania.

5. Zabawa dydaktyczna „Prawda – fałsz”

Rodzic mówi zdanie dotyczące bezpiecznego lub niebezpiecznego zachowania, a dziecko podnosi kartkę z napisem TAK lub NIE.

Kochani Milusińscy!

Z okazji zbliżających się wakacji, życzę Wam wspaniałego i bezpiecznego wypoczynku, dużo atrakcji i radości. Do zobaczenia we wrześniu!

PLAN PRACY 15.06 – 19.06

Temat:Lato

Cele:

Utrwalanie nazw miesięcy;

doskonalenie umiejętności uważnego słuchania;

– rozwijanie mowy, wypowiadanie się pełnymi zdaniami;

doskonalenie ekspresji twórczej;

doskonalenie sprawności fizycznej.

– rozwijanie umiejętności matematycznych;

poszerzanie wiedzy dotyczącej bezpieczeństwa podczas groźnych zjawisk

atmosferycznych;

– poszerzanie wiedzy przyrodniczej;

– poszerzanie wiedzy droga eksperymentu;

– rozwijanie zmysłów (smak, węch)

Pomoce: internet, farby, kredki, inne dowolne materiały plastyczne, papierowe kubeczki, piłka, albumy, karty pracy.

Dzień 1

Temat:Po czym poznać, że nadeszło lato?

1. Praca z wierszem B. Szelągowskiej ,,Tato, czy już lato?” – wysłuchanie i omówienie treści utworu.

https://www.youtube.com/watch?v=CW35odYAWiE

Tato, czy już lato?
Powiedz, proszę!
Powiedz, tato, po czym można poznać lato?
Skąd na przykład wiadomo, że już się zaczyna?
Po prostu:
po słodkich malinach,
po bitej śmietanie z truskawkami,
po kompocie z wiśniami,
po życie, które na polach dojrzewa,
po słowiku, co wieczorami śpiewa,
po boćkach uczących się latać,
po ogrodach tonących w kwiatach,
po świerszczach koncertujących na łące,
po wygrzewającej się na mleczu biedronce,
po zapachu skoszonej trawy i róż,
I… już!

2. ,,Rozsypanka obrazkowa” – rodzić rozkłada wydrukowane z internety lub wycięte z gazet elementy występujące w wierszu np.; biedronka, bocian, maliny, róże itp. i inne nie występujące w wierszu. Zadaniem dziecka jest wyodrębnienie ilustracji pasujących do wiersza.

3. Zabawa ,,Dokończ zdanie” – rodzic zaczyna zdanie ,,lato kojarzy mi się …, dziecko musi je dokończyć.

4.Wypełnianie kart pracy cz. 4 str. 33.

5. Przypomnienie nazw miesięcy ze szczególnym uwzględnieniem nazw letnich.

Dzień 2

Temat: Burza

1. Wysłuchanie i omówienie wiersza J. Paciorka ,,Burza”.

https://www.youtube.com/watch?v=RJ0UCU3gbLE


Szła przez pola, Pani burza,
-Co tak panią dzisiaj wkurza ?
-Skąd u Pani tyle złości ?
-Musi Pani mieć przykrości ?

Burza błyska, grzmi i wieje,
Straszy wszystkich – świat zaleję,
Powywracam, wszystkie drzewa,
Kto się boi – niechaj zwiewa,

Niebo całe pociemniało,
Z wichrem wszystko oszalało,
Drzewa nisko się kłaniają,
Panią burzę przepraszają,

-Niechże Pani już przestanie!!
Robić wszystkim wielkie lanie,
Burza mruczy marszczy czoło,
Oj nie będzie dziś wesoło,

Niech się kryje kto gdzie może,
Bo tu będzie zaraz morze,
Leje, wyje, gromy ciska,
Siódme poty z chmur wyciska,

Aż się wreszcie tak zmęczyła,
Że się stała całkiem miła,
Cicho mruczy zawstydzona,
To jest burza ? – to nie ona,

Cicho wiszą chmury z nieba,
Będzie słońce – nam zaśpiewa,
Rozweseli Panią burzę,
Burza ze słońcem w jednym chórze ?

Z tego śpiewu tęcza wisi,
Ależ Pani nam kaprysi !!
Ale koniec – szkoda czasu,
Słońce świeci – chodź do lasu.

2. Eksperyment ,,Jak powstaje burza”.

https://www.youtube.com/watch?v=eyLKBakvNW4

3. Praca plastyczna ,,deszczowa chmura”.

https://www.youtube.com/watch?v=928PGLsReSM

https://www.youtube.com/watch?v=9Li4xD1MidI

4. Zasady bezpiecznego zachowania się podczas burzy.

https://www.youtube.com/watch?v=8bwhZD-wWs8

Dzień 3

Temat: Tęcza.

1. Wspólne wyszukiwanie w internecie informacji o powstawaniu zjawiska atmosferycznego – tęcza.

2. ,Jak powstaje tęcza”.

https://www.youtube.com/watch?v=qigLVHVd5j0

3. Eksperyment – ,,Jak powstaje tęcza”.

https://www.youtube.com/watch?v=PReQua1cvjo

https://www.youtube.com/watch?v=DNkJxkcN3Xs

4. Zabawa ruchowa ,,Letnie sporty” – naśladowanie sportów, które można uprawiać latwm np. pływanie, wiosłowanie w kajaku, jazda rowerem itp.

5. Praca plastyczna ,,Tęcza” – malowanie tęczy farbami.

6. Karty pracy 36 i 36a.

Dzień 4

Temat: Lato na łące”.

1. Rodzinny spacer na łąkę, obserwacja przyrody.

2. Praca plastyczna inspirowana wycieczką ,,Lato na łące” – technika dowolna.

3. Zabawa dydaktyczna ..Owady i zwierzęta na łące” – rozmowa inspirowana filmem.

https://www.youtube.com/watch?v=FjULJR0awaE

4. Zadania matematyczne – wypełnianie kart pracy str. 34 i 34a.

Dzień 5

Temat: Letnie smakołyki.

  1. Zabawa dydaktyczna ,,Letnie smakołyki” – rodzic przygotowuje smakołyki związane z latem np. owoce, napoje, lody. Dziecko za pomocą zmysłów smaku i węchu rozpoznaje produkty.

  2. Wypełnianie kart pracy str. 35 i 35a.

3. Zabawa ruchowa z piłką. Rodzic rzuca piłkę do dziecka wymieniając różne smakołyki kojarzone z latem. Dziecko łapie piłkę, lecz gdy usłyszy hasło nie związane z latem, unika piłki.

4. Wspólne robienie lodów domowym sposobem – przepisy dostępne w internecie.

5. Nauka piosenki o tematyce letniej.

,,Tato już lato” – Fasolki:

https://www.youtube.com/watch?v=AjV0cal75LQ

Tato, już lato
Będziemy znów jeść lody
Tato, już lato
Kup bilet do przygody
Tato, już lato
Będziemy boso chodzić
Tato, już lato
Już brodę zgolić czas

Gdy ciepły dzień, to nawet leń
Na spacer chciałby iść
Już pora wstać i pobiec w świat
A tata jeszcze śpi
Chcę lody jeść, na drzewo wejść
I z góry patrzyć w dół
Zeskoczyć w piach i chociaż raz
Przeskoczyć z tatą rów

Tato, już lato
Będziemy znów jeść lody
Tato, już lato
Kup bilet do przygody
Tato, już lato
Będziemy boso chodzić
Tato, już lato
Już brodę zgolić czas

Gdy ciepły dzień, popływać chcę
Przez słomkę wodę pić
Na piasku spać i trawę rwać
Do lasu z tatą iść
Maliny jeść, jagody też
W kałuży szukać żab
Tu rośnie grzyb, tam ślimak śpi
Na głowę chrabąszcz spadł

Tato, już lato
Będziemy znów jeść lody
Tato, już lato
Kup bilet do przygody
Tato, już lato
Będziemy boso chodzić
Tato, już lato
Już brodę zgolić czas

Tato, już lato (x4)
Już brodę zgolić czas

 

PLAN PRACY 08.06 – 10.06

Temat:W domu fajnie się bawimy, nigdy się nie nudzimy.

Cele:

Doskonalenie umiejętności uważnego słuchania;

– rozwijanie umiejętności matematycznych;

– rozwijanie mowy, wypowiadanie się pełnymi zdaniami;

– rozwijanie wrażliwości muzycznej;

doskonalenie ekspresji ruchowej;

– rozwijanie wyobraźni poprzez plastykę;

doskonalenie sprawności fizycznej.

Pomoce: internet, bajki, różne przedmioty gospodarstwa domowego np. łyżki, tarka, pokrywka, garnek itp., butelka plastikowa, ryż, fasola lub groch, dowolne materiały plastyczne.

Dzień 1

Temat:Zabawy matematyczne.

1. Zajęcia plastyczno – techniczne ,,Pieniądze” – projektowanie i wykonanie własnych papierowych pieniędzy.

2. Zabawa matematyczna ,,Sklep” – rozwijanie umiejętności dodawania i odejmowania w dostępnym dziecku zakresie.

3. Zabawa ruchowa ,, Figury” – rodzic puszcza wesołą muzykę, dziecko tańczy, na pauzę w muzyce nieruchomieje.

4. Zabawa dydaktyczna ,,Robimy porządek” – segregowanie zabawek w pokoju, tworzenie i porównywanie wielkości zbiorów np. czego jest więcej misiów czy lalek.

5. Zabawy matematyczne.

https://szaloneliczby.pl/rozpoznawanie-liczb-ze-sluchu-1-10/

https://szaloneliczby.pl/wskaz-najwieksza-liczbe-do-10/

https://szaloneliczby.pl/ktora-z-tych-liczb-jest-najwieksza-a-ktora-najmniejsza-do-10/

https://szaloneliczby.pl/dodawanie-w-zakresie-10/

https://szaloneliczby.pl/odejmowanie-w-zakresie-10/

Dzień 2

Temat: Kochamy muzykę.

1. Wysłuchanie i omówienie wiersza Agnieszki Frączek ,,Przedszkolna orkiestra”.


By zagrać z prawdziwą orkiestrą,
Nie trzeba być żadnym „ maestro”,
Wystarczy fantazji ćwierć deka.
Słuchacze już biegną z daleka!
Bo Antek w parapet uderza
i rocka grać na nim zamierza,
Jaś stuka zawzięcie w żeberka,
aż grzejnik wywija oberka,
Staś biurko przerobił na bęben
i bębni weń, nucąc kolędę,
a Krzysiek na nerwach gra tryle.
Przedszkolna orkiestra.
I tyle.

2. Tworzenie własnej muzyki z wykorzystaniem sprzętów z otoczenia – inspiracja wierszem.

3. Festiwal piosenki – śpiewanie ulubionych piosenek, jeśli jest możliwość – wspólne śpiewanie z koleżankami i kolegami na skype.

4. Zabawa ruchowa ,,Taniec połamaniec” – tworzenie własnego układu tanecznego do ulubionej piosenki, melodii.

5. Praca techniczno – plastyczna ,,Mój instrument – grzechotka”. Ozdabianie dowolna techniką małej plastikowej butelki i wypełnianie jej materiałem naturalnym np. ryż, groch, fasola.

6. Dodatkowe inspiracje.

https://www.youtube.com/watch?v=qN5k2mip8WE

https://www.youtube.com/watch?v=S6UN-OJwy1U

7. Piosenka ,,Jestem muzykantem”

https://www.youtube.com/watch?v=ckqSGwEt-yQ

Dzień 3

Temat: Lubimy bajki.

1. ,,Mały miś w świecie wielkiej literatury” – realizacja projektu przedszkolnego. Rodzić czyta fragment lub całość ulubionej bajki dziecka. Potem dziecko opowiada swoimi słowami treść utworu maskotce – misiowi.

Następnie tworzy do bajki ilustrację kredkami lub farbami.

2. Zabawa ruchowa ,,Kim jestem?” – dziecko przedstawia ruchem, gestem jakąś postać z bajki, a rodzic odgaduje, potem zamiana ról.

Przykłady:

– Kopciuszek, który gubi pantofelek;

– Czerwony Kapturek, który wystraszył się wilka;

– Pinokio, któremu rośnie nos;

– Śnieżka, która zasypia po ugryzieniu jabłka.

3. Praca plastyczna – tworzenie papierowych sylwet bohaterów bajek.

4. Zabawa w teatr z wykorzystaniem stworzonych postaci.

5. Dodatkowe inspiracje.

https://www.youtube.com/watch?v=R7F4eEWNlvA

https://www.youtube.com/watch?v=rz2xebB52vM

https://www.youtube.com/watch?v=UXuhPl9vjAE

6. Bajka ,,Mały miś i pokaz magii”.

https://www.youtube.com/watch?v=wCewAuDluLE

 

PLAN PRACY 01.06 – 05.06

 

Kochani Milusińscy, z okazji Waszego święta, życzę Wam dużo zdrówka i spełnienia wszystkich marzeń!  

                                                                                                                     Pani Ola

 

Temat: Dzień Dziecka.

 

Cele:

– doskonalenie umiejętności szukania różnic i podobieństw;

– doskonalenie umiejętności poprawnego wysławiania się;

– doskonalenie sprawności fizycznej;

– rozwijanie percepcji wzrokowej i umiejętności grafomotorycznych;

– zapoznanie dzieci z ich prawami;

– kształtowanie poczucia własnej wartości.

 

Pomoce: kredki, internet, magnetofon, muzyka, album ze zdjęciami.

 

Dzień 1

Temat: Mój dzień dziecka.

 

  1. Rozmowa kierowana „Mój wymarzony Dzień dziecka”.

 

  1. Wspólne oglądanie albumów ze zdjęciami dziecka i całej rodziny.

 

  1. Omówienie sposobów obchodzenia „Dnia dziecka” w innych krajach.

 

– Polska: 1 czerwca – bardzo często lekcje i zajęcia są odwołane, w placówkach organizuje się pikniki i festyny, dzieci dostają drobne prezenty i łakocie;

 

– Turcja: 23 kwietnia – Dzień Dziecka przypada tu tego samego dnia co święto Niepodległości. W tym dniu dzieci odbywają wycieczkę do tureckiego parlamentu.

 

– Francja i Włochy: 6 stycznia – święto rodzinne, wspólna kolacja z rodziną, spożywanie ciasta z wróżbą. Dzieci otrzymują koronę króla i królowej.

 

– Meksyk: 30 kwietnia – Dzień Małych Mułów obchodzony podczas Bożego Ciała. Dzieci biorą udział w procesji, w festynach, rozbijają piniatę – kulę wypełnioną słodyczami i zabawkami.

 

  1. Wspólne z mamą pieczenie świątecznego ciasta.

 

  1. Wypełnienie kart pracy cz. 4 str. 27/27a.

 

  1. Zabawa matematyczna.

https://szaloneliczby.pl/nauka-cyferek-od-1-do-6/ 

 

Dzień 2

Temat: Jesteśmy dziećmi.

 

  1. Zabawy dowolne.

 

  1. Praca plastyczna „Mój portret” – rysowanie własnej postaci.

 

  1. Wypełnienie karty pracy cz.4 str. 24/24a.

 

  1. „Kim chciałbym zostać?” – rozmowa kierowana o zawodach, które dziecko chciałoby wykonywać.

 

  1. Zabawa matematyczna.

https://szaloneliczby.pl/wskaz-liczbe-na-owocach/ 

 

Dzień 3

Temat: Dzieci z różnych stron świata.

 

  1. Poranna gimnastyka – wspólnie z rodzicami wymyślanie ćwiczeń gimnastycznych.

 

  1. Rozmowa kierowana na podstawie wiersza D. Niemiec „Polubić różnice” oraz obrazków.

 

„Polubić różnice” 

Dominika Niemiec

Choć ktoś jest inny, inne ma zdanie,

Inny ma wygląd albo ubranie,

Mieszka w innym miejscu, je co innego,

Bawi się inaczej – może być twym kolegą.

Wystarczy tylko, że go zaakceptujesz,

A te różnice polubić spróbujesz.

Zachęcam do pokazania dziecku obrazków dzieci o innym kolorze skóry, bogatych i biednych, pełnosprawnych i z widoczną niepełnosprawnością. Następnie pytamy dziecko: 

Czy to dobrze że się od siebie różnimy?

W czym jesteśmy do siebie podobni?

Co mogą nam dawać różnice, czego dzięki nimi możemy się od siebie nauczyć?

Czy podobieństwa mogą nam coś dać?

 

 

  1. Wypełnienie karty pracy 25a/26.

 

  1. „Muzyka świata” – słuchanie muzyki z różnych stron świata, wymyślanie oryginalnych tańców.

 

  1. Zabawa matematyczna.

https://szaloneliczby.pl/plytki-domino/ 

 

Dzień 4

Temat: Prawa dziecka.

 

  1. „Unicef” – zapoznanie dziecka z logo i działalnością Unicef-u oraz sposobami wspierania tej instytucji.

 

UNICEF to organizacja humanitarna i rozwojowa działająca na rzecz dzieci. Od ratujących życie szczepień, przez budowę szkół, po natychmiastową pomoc w sytuacji klęski humanitarnej – UNICEF robi wszystko, aby dzieciom żyło się lepiej. Pracuje w małych wioskach i z rządami państw, bo uważa, że każde dziecko, niezależnie od miejsca urodzenia, koloru skóry czy religii, ma prawo do zdrowego i bezpiecznego dzieciństwa.

UNICEF nie jest finansowany przez ONZ i dlatego potrzebuje wsparcia darczyńców, by nieść pomoc dzieciom.

  1. Zapoznanie dziecka z jego prawami.

 

https://www.youtube.com/watch?v=f4tbWJo02q4  – w formie krótkich historyjek

 

https://www.youtube.com/watch?v=Mudintn3BM4  – w formie piosenki

 

  1. Zabawa ruchowa „Raz, dwa, trzy – Baba Jaga patrzy”

 

  1. Wypełnienie karty pracy cz. 4 str. 26/26a

 

  1. Zabawa matematyczna.

https://szaloneliczby.pl/porownywanie-liczb-do-10/ 

 

Dzień 5

Temat: Wszystkie dzieci nasze są.

 

  1. Zabawy konstrukcyjne klockami różnego formatu.

 

  1. „Co mam podobnego?” – rozmowa kierowana na temat podobieństw i różnic pomiędzy dziećmi na świecie.

 

https://pl.pinterest.com/poznajemywi0750/dzieci-%C5%9Bwiata/  – dzieci z różnych kontynentów.

 

https://www.youtube.com/watch?v=7K3_mSb1zRQ  – piosenka o dzieciach z różnych krańców świata.

 

  1. Zabawa „Tacy sami” – szukanie podobieństw w wyglądzie zewnętrznym.

 

  1. Wypełnienie kart pracy cz. 4 str. 23a/25 – doskonalenie percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych.

 

  1. Zabawa matematyczna.

https://szaloneliczby.pl/rozpoznawanie-liczb-ze-sluchu-1-10/ 

 

  1. Piosenka Majki Jeżowskiej „Wszystkie dzieci nasze są”

 

https://www.youtube.com/watch?v=gCoFVxMit4o  

 

Ach, co za smutas leje łzy
Lalki w płacz, misiek zły
O już się śmieje, nosek mu drży
Deszczyk był a teraz wyschły łzy
Niebo rozjaśnia się samo
Mały uśmiech, jak tęcza
Już dobrze, mamo!

Wszystkie dzieci nasze są
Kasia, Michael, Małgosia, John
Na serca dnie mają swój dom
Uchyl im serce jak drzwi

Wszystkie dzieci nasze są
Borys, Wojtek, Marysia, Tom
Niech małe sny spełnią się dziś
Wyśpiewaj marzenia, a świat
Będzie nasz!

Choć nie rozumiem mowy twej
Czytam lęk, czytam śmiech
Nuty nie kłamią, zbuduj z nich klucz
Otwórz nim nieśmiałość naszych słów
Ważny jest serca alfabet
Ciepły uśmiech, jak słownik
Jesteśmy razem!

Wszystkie dzieci nasze są
Kasia, Michael, Małgosia, John
Na serca dnie mają swój dom
Uchyl im serce jak drzwi

Nie jesteś sam
Nasza piosenka ciągnie za rękaw…

 

Przesyłam Państwu linki do zabaw tanecznych z, których można korzystać każdego dnia.

https://www.youtube.com/watch?v=gO2gp87cjZA 

https://www.youtube.com/watch?v=RrsdZz3wkCo 

 

Kochane Mamy!

Z okazji zbliżającego się Naszego Święta, składam Wam życzenia, przede wszystkim zdrowia, ale również cierpliwości i wyrozumiałości dla swoich pociech i wielkiej pogody ducha!

Z wyrazami szacunku i sympatii

Ola Kobylak

PLAN PRACY 25.05 – 29.05

Temat: Święto Mamy i Taty.

Cele:

– rozwijanie mowy;

– rozwijanie logicznego myślenia;

– doskonalenie umiejętności matematycznych (przeliczanie na liczmanach);

rozwijanie empatii;

– rozwijanie sprawności fizycznej.

Pomoce: wszelkiego rodzaju materiały plastyczne.

Dzień 1

Temat: Moja mama!

1. Zabawa dydaktyczna – poszerzenie słownictwa.

Rodzic na brystolu wypisuje słowo ‘MAMA’, dziecko podaje przymiotniki kojarzące się z tym słowem, moja mama jest… .

2. Zabawa ruchowa „Figury”

Dziecko tańczy do muzyki, na pauzę zamienia się w nieruchomą figurę.

3. Praca plastyczna metodą collage (wykorzystywanie różnych dostępnych materiałów np.: włosy z włóczki) pt: „Portret Mamy”

Dzień 2

Temat: Bardzo kocham moją mamę!

1. Czytanie wiersza D. Wawiłow „Mama ma zmartwienie” – rozmowa dotycząca treści utworu

Mama usiadła przy oknie.
Mama ma oczy mokre.
Mama milczy i patrzy w ziemię.
Pewnie ma jakieś zmartwienie…

Zrobiłam dla Niej teatrzyk,
A Ona wcale nie patrzy…
Przyniosłam w złotku orzecha,
A Ona się nie uśmiecha…

Usiądę sobie przy Mamie.
Obejmę Mamę rękami
I tak jej powiem na uszko:
„Mamusiu, moje Jabłuszko!
Mamusiu, moje Słoneczko!”
Mama uśmiechnie się do mnie
I powie: „Moja córeczko!”

Po przeczytaniu wiersza rodzic zadaje dziecku pytania:

Kto wystąpił w wierszu?

W jakim nastroju była mama dziewczynki?

Co próbowała zrobić dziewczynka?

Jak pomogła mamie?

2. Rozmowa o emocjach „miłość”.

3. „Dzisiaj święto Mamy!” – zorganizowanie razem z tatą i rodzeństwem jakiejś przyjemności dla mamy, np.: zrobienie pięknej laurki, ugotowanie uroczystego obiadu lub kolacji, posprzątanie swoich zabawek.

4. Zabawa rozwijająca logiczne myślenie „Kochamy mamy tak bardzo jak (np.: niedźwiedź – miód, lato – słońce)”

Dzień 3

Temat: Mój tata!

1. Rozmowa kierowana na podstawie wiersza P. Pollaka „Wesoły tata” – rozwijanie umiejętności czytania i słuchania ze zrozumieniem, poszerzenie słownictwa.

WESOŁY TATA P. Pollak

Mój tata jest niepoważny,

Ciągle się ze mnie śmieje.

Kiedy ja mówię:

– Wciąż rosnę !

On mówi:

– Skąd, ty malejesz !

Nie lubisz kaszy na mleku,

Zostawiasz ser i warzywa,

Więc wcale nie rośniesz, nie tyjesz,

Tylko cię wciąż ubywa !

Staniesz się taki malutki,

Że w krasnoludka się zmienisz,

Będziesz się kąpać w akwarium

I drzemać w mojej kieszeni.

Nie pójdziesz na spacer z pieskiem,

Tylko z chomikiem lub z myszką.

Ja na to:

– Dobrze, tato,

jutro na obiad zjem wszystko.

Ale ty razem ze mną

Chrup marchew i sałatę,

Bo jak się zmienię w zająca,

Chcę mieć zająca – tatę.

Rodzic zadaje pytania dziecku:

O czym był wiersz?

Kto wystąpił w wierszu?

Z czego śmiał się tata chłopca?

Dlaczego chłopiec chciał, żeby tata jadł z nim marchew i sałatę?

W czym chcecie naśladować twojego/swojego tatę?

2. Zabawa ruchowa „Dziecko z tatą” – wymyślanie wspólnego układu tanecznego z tatą do ulubionej melodii.

3. Zabawa dydaktyczna – technika niedokończonych zdań: „mój tata jest…”, „mój tata lubi…”.

4. Zabawa w kalambury.

Dziecko ruchem, gestem pokazuje czynność jakie tato na co dzień wykonuje w domu, rodzic i rodzeństwo odgadują tą czynność.

Dzień 4

Temat: Pomagamy w domu

1. Rozmowa kierowana na temat jakie obowiązki w domu ma mama, tata i dziecko.

2. Porządkowanie swojego pokoju.

3. Zabawa ruchowa „Rodzinna gimnastyka” – wspólne wymyślanie i wykonywanie dowolnych ćwiczeń gimnastycznych.

4. Czytanie i omówienie wiersza W. Chotomskiej „Dobra wróżka”

Jeszcze śpi cały dom,

tata śpi, dzieci śpią.

Jeszcze sen nie chce wyjść

z ciepłej kołdry,

a tu już pachnie chleb,

a tu już mleko jest,

dobra wróżka powiedziała nam:

– Dzień dobry!

Mamo, mamo, dobra wróżko,

coś powiemy ci na uszko:

– Wróżysz nam dobre dni,

umiesz w śmiech zamienić łzy,

ciepłe sny niesiesz nam do poduszki,

w oczach masz słońca blask

i od burz chronisz nas.

Nawet w bajkach nikt nie znajdzie lepszej wróżki!

Dzień 5

Temat: Dużo wiem, dużo umiem – pochwalę się mamie i tacie.

1. Zabawa matematyczna „Dobrze liczę”. Przeliczanie, dodawanie i odejmowanie na liczmanach (np.: klocki) w zakresie 10.

2. Zabawa ruchowa „Kondycje sportowe” – wykonywanie i przeliczanie ile potrafię konkretnych ćwiczeń np.:

– pompki (pomoc taty)

– przysiady

– pajacyki

– skłony

3. Zabawa językowa „M – jak mama, T – jak tata”

Rodzic podaje głoskę (najlepiej spółgłoskę), a dziecko wymienia wszystkie możliwe słowa, które się tą głoską zaczynają (rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki)

4. Wspólne czytanie nowej, nieznanej dziecku bajki (zachęcam do wspólnej wyprawy do biblioteki – już funkconują).

Chętne dzieci mogą nauczyć się piosenki dla mamy. Propozycje na dole.

https://www.youtube.com/watch?v=X6ZpumEE3xs

https://www.youtube.com/watch?v=pamULWD7hzY

 

 

Angielski dzieci 5 – 6 letnie – Vehicles 

https://view.genial.ly/5ea41c31155db60d84f4bf90

 https://view.genial.ly/5ea819c494293c0d762fbb4f 

Źródło: www.janauczycielka.com

 

PLAN PRACY 18.05 – 22.05

Temat: Zwierzęta duże i małe.

 

Cele:

– poszerzenie wiedzy przyrodniczej;

– rozwijanie umiejętności grafomotorycznych;

– rozwijanie mowy;

–  rozwijanie umiejętności plastyczno – konstrukcyjnych;

– poszerzenie wiedzy dotyczącej przysłów;

– rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej i orientacji w przestrzeni;

– rozwijanie sprawności fizycznej;

– rozwijanie empatii wobec zwierząt.

 

Pomoce: albumy przyrodnicze, internet, karty przyrodnicze cz. 4, kredki, papier biały, papier biały i kolorowy, zapałki, pudełko po zapałkach, rolki po papierze toaletowym, bibuła.

 

Dzień 1

Temat: Zwierzęta na świecie.

 

  1. Oglądanie albumów przyrodniczych o zwierzętach (można wykorzystać internet). Wspólne czytanie z rodzicami ciekawostek o zwierzętach.

 

  1. Praca z książką cz. 4 str. 29/29a. Dopasowanie zwierząt do ich właściwego środowiska.

 

  1. Zabawa ruchowa z pokazywaniem „Tam w Afryce”.

Tam w Afryce rzeka Nil. (dziecko pokazuje palcem jakiś obiekt przed sobą)

W niej krokodyl mały żył. (dziecko robi z dłoni paszczę krokodyla)

Z tatą krokodylem pływał sobie Nilem. (kłapie „zębami” zrobionymi z dłoni i zagiętych palców)

I mówił tak: Tam w Afryce… . (dziecko podskakuje i zaczyna wszystko od nowa)

 

  1. Ćwiczenia grafomotoryczne – odwzorowywanie ćw cz. 4 str. 28a

 

Dzień 2

Temat: Z wizytą w ZOO.

 

  1. Rozmowa kierowana na podstawie wiersza Janusza Mickiewicza „W zoo”

Janusz Minkiewicz

W ZOO

By kolibry przez wronę
Nie ostały zjedzone,
By przypadkiem też wrony
Nie zjadł lis wygłodzony,
Żeby lis zaś przy tym
Nie zjadł wilk z apetytem,
By pantera w chwil kilka
Nie zdążyła zjeść wilka
I pantery by tygrys
Na śniadanie nie przegryzł,
By tygrysa ( zgadliście!)
Nie zjadł lew, oczywiście…

O to dbać musi stale,
Pilnie patrząc wokoło
Stary Michał Kawalec,
Co dozorcą jest w ZOO.

Musi dbać i o siebie,
Żeby sam przypadkiem
Lwią się nie stał kolacją
Lub tygrysim obiadkiem.

 

Rodzic zadaje dziecku pytania na temat wysłuchanego wiersza: 

Jak wyjaśnić swoimi słowami, czym jest zoo?

 

Dlaczego niektóre zwierzęta mieszkają w zoo?

 

Jak należy się tam zachowywać?

 

Czy wolno karmić zwierzęta w zoo?

 

  1. Wypełnienie karty pracy cz. 4 str. 30/30a.

 

  1. Zestaw zabaw ruchowych:

„Jeżyk” – na hasło „Jeżyk na spacer” dziecko chodzi na czworakach, na hasło „Jeżyk śpi” dziecko kuli się (podciąga kolana pod brzuch i chowa głowę między ramiona.

„Małpki” – rodzic rozstawia na podłodze 2,3 krzesła, dziecko porusz się między nimi i pod nimi naśladując małpkę, na hasło „uwaga lew” dziecko wskakuje na najbliższe krzesło.

„Koty” – dziecko chodzi na czworakach, na hasło „mały kotek” turla piłeczkę popychając ją nosem (może też być kłębek włóczki lub np. zgnieciona kulka papieru), na hasło „duży kot” dziecko robi tzw. „koci grzbiet” wypychając plecy ku górze.

 

  1. Praca plastyczno – techniczna „Nocne ZOO” – dziecko razem z rodzicem projektuje makietę zoo (można wykorzystać kredki, klej, kolorowy papier, zapałki i pudełka po zapałkach, rolki po papierze toaletowym, bibuła itp.)

 

Dzień 3

Temat: Polskie zwierzęta.

 

  1. Rozmowa kierowana z wykorzystaniem albumów i internetu. „Polskie zwierzęta” – rozróżnianie, które zwierzęta żyją w Polsce w naturalnych warunkach, a które są egzotyczne i można je spotkać tylko w Zoo.

 

  1. Praca z książką, ćw cz. 4 str. 31/31a.

 

  1. „Parki narodowe” – wyjaśnienie co to jest i czemu służą? Dlaczego niektóre zwierzęta podlegają ochronie? Jak należy zachowywać się w parku narodowym.

 

  1. Zabawa dydaktyczna „Porównania” – rodzic wymienia jakąś cechę zwierzęcia, a dziecko kończy podając jego nazwę np.:

Uparty jak… (osioł)

Łagodny jak… (baranek)

Głodny jak… (wilki)

Mądry jak… (sowa)

Powolny jak… (żółw)

Pracowity jak… (mrówka)

Dumny jak… (paw)

 

Dzień 4

Temat: „Co jedzą zwierzęta?”

 

  1. Wyszukiwanie w internecie informacji co jedzą wybrane zwierzęta (przełamywanie mitów o tym, że jeże jedzą jabłka czy ulubionym pokarmem kota jest mleko).

 

  1. „Wilki” – rozmowa o zwyczajach wilków, wyjaśnienie pojęcia „drapieżnik”. Omówienie bezpiecznego zachowania w przypadku spotkania wilka w lesie. (wyjaśnienie że jest to sytuacja skrajna, gdyż wilki rzadko kiedy zbliżają się do ludzi)

 

  1. „Przysłowie o wilkach” – objaśnienie dziecku znaczenia niektórych przysłów, powiedzeń o wilkach:

– nie wywołuj wilka z lasu

– wilk syty i owca cała

– nosił wilk razy kilka, ponieśli i wilka

– natura ciągnie wilka do lasu

– wilk w wilczej skórze

– człowiek człowiekowi wilkiem

 

  1. Obejrzenie i omówienie bajki „Trzy świnki”

https://www.youtube.com/watch?v=oY6RizCDfwM 

 

Dzień 5

Temat: Szanujemy zwierzęta.

 

  1. Rozmowa o miejscu i przydatności wszystkich zwierząt w ekosystemie (np. pająki bronią nas przed insektami)

 

  1. Zabawa ruchowo – naśladowcza „Zwierzaki”. Rodzic naśladuje jakieś zwierzę, a dziecko odgaduje nazwę, następnie zamiana ról.

 

  1. „Jak dbać o zwierzęta? – rozmowa o odpowiednim traktowaniu zwierząt, uzmysłowienie, że zwierzęta też odczuwają ból, głód czy strach, a nawet tęsknotę. Jeśli w domu jest zwierzątko- poprzeć rozmowę konkretnymi przykładami z rodzinnego życia.

 

  1. Praca plastyczna techniką dowolną „Ulubiony zwierzak”

 

  1. Praca z książką, karty pracy cz. 4 str. 32/32a.

 

Przesyłam Państwu linki do zabaw tanecznych z, których można korzystać każdego dnia.

https://www.youtube.com/watch?v=l78D-0TKWBM 

https://www.youtube.com/watch?v=S5TFdKc6TB4 

https://www.youtube.com/watch?v=9rfdFGvCxkw 

https://www.youtube.com/watch?v=LNouuY9zrKQ 

 

JEŚLI RODZIC NIE ODEBRAŁ PODRĘCZNIKA Z PRZEDSZKOLA TO PRZYPOMINAM, ŻE KARTY PRACY SĄ DOSTĘPNE NA STRONIE WYDAWNICTWA WSIP „PLAC ZABAW” PIĘCIOLATKA.

 

Materiały do nauki j.angielskiego 🙂

Angielski dzieci 5 – 6 letnie 

https://view.genial.ly/5e99c1f9b65e370dac63b7b0

https://view.genial.ly/5e9f194068f8160da85dbf93 

Źródło: www.janauczycielka.com 

 

 

PLAN PRACY 11.05 – 15.05

Temat kompleksowy: Wrażenia i uczucia

 

Cele:

– rozpoznawanie emocji i utrwalanie ich nazw;

– zdobywanie umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami;

– nabywanie umiejętności rozpoznawania uczuć innych, rozwijanie empatii;

– wyrażanie swoich emocji, poprzez prace plastyczne;

– doskonalenie umiejętności wypowiadania się na dany temat;

– doskonalenie umiejętności uważnego słuchania.

 

Dzień 1

Temat: „Emocje – co to takiego?”

 

1) Rozmowa o emocjach! Co to są emocje i jakie emocje odczuwamy w zależności od sytuacji.

 

2) Zabawa ruchowa „Berek”

Rodzice i rodzeństwo uciekają przed dzieckiem z maskotką – berkiem. Dziecko rzuca i kto zostanie trafiony, sam staje się berkiem.

 

3) Praca plastyczna „Emocje”

Należy narysować buźki wyrażające emocje: złość, smutek, radość, zdziwienie, strach. Następnie dziecko koloruje, ozdabia każdą buźkę kolorami, które jemu z konkretną emocją się kojarzą.

 

4) Zabawa pantomimiczna „Zgadnij co czuję?”

Rodzic zasłania dłońmi twarz, następnie przybiera odpowiedni wyraz twarzy i ją odsłania. Dziecko musi zgadną o jaką emocję chodzi. Potem zamiana, odgaduje rodzic.

 

Dzień 2

Temat: „Co czuje przedszkolak?”

 

1) Rozmowa o negatywnych emocjach na podstawie wiersza Doroty Gellner „Zły humorek”

 

  1. Gellner „Zły humorek”

    Jestem dzisiaj zła jak osa!
    Złość mam w oczach i we włosach!
    Złość wyłazi mi uszami
    I rozmawiać nie chcę z wami!

    A dlaczego?
    Nie wiem sama
    Nie wie tata, nie wie mama…

    Tupię nogą, drzwiami trzaskam
    I pod włos kocura głaskam.

    Jak tupnęłam lewą nogą,
    Nadepnęłam psu na ogon.
    Nawet go nie przeprosiłam
    Taka zła okropnie byłam.

    Mysz wyjrzała z mysiej nory:
    Co to znowu za humory?
    Zawołałam: – Moja sprawa!
    Jesteś chyba zbyt ciekawa.
    Potrąciłam stół i krzesło,
    co mam zrobić, by mi przeszło?!

    Wyszłam z domu na podwórze,
    Wpakowałam się w kałużę.
    Widać, że mi złość nie służy,
    Skoro wpadłam do kałuży.
    Siedzę w błocie, patrzę wkoło,
    Wcale nie jest mi wesoło…

    Nagle co to?
    Ktoś przystaje
    Patrzcie! Rękę mi podaje!
    To ktoś mały, tam ktoś duży –
    Wyciągają mnie z kałuży.
    Przyszedł pies i siadł koło mnie
    Kocur się przytulił do mnie,
    Mysz podała mi chusteczkę:
    Pobrudziłaś się troszeczkę!
    Widzę, że się pobrudziłam,
    Ale za to złość zgubiłam
    Pewnie w błocie gdzieś została.
    Nie będę jej szukała!

 

Po przeczytaniu wiersza rodzic zadaje dzieciom pytania: Co czuła dziewczynka? Z jakiego powodu czuła gniew? Jak się zachowywała? Co znaczy być złym, a co złościć się/ być zezłoszczonym? Czy to oznacza to samo?

 

2) Scenki dramowe

Zabawa dla całej rodziny : jedna osoba dostaje kartkę z buźką przedstawiającą jakąś emocję. Musi pozostałym uczestnikom zabawy pokazać co przedstawiała buźka, nie tylko mimiką, ale całym ciałem.

 

3) Zabawa dydaktyczna „ Moje emocje”

Rodzic wymieniają różne życiowe zdarzenia (przykłady poniżej), a dziecko próbuje określić jakby się wtedy poczuło, jakie przezywałoby emocje.

  1. Ktoś zepsuł moją zabawkę.
  2. Mama mnie pochwaliła.
  3. Biegnie do mnie duży pies.
  4. Idę do dentysty.
  5. Mam dziś urodziny.
  6. Przyjechała ciocia, której dawno nie widziałam/ widziałem.
  7. Pierwszy raz jadę na wycieczkę bez rodziców.
  8. Wylał mi się sok.
  9. Dostałem/ dostałam prezent od kolegi bez okazji.
  10. Występuje na przedstawieniu z okazji Dnia Matki.
  11. Jestem na placu zabaw, gdzie jest mnóstwo dzieci, których nie znam.

 

4) Zabawa ruchowa „Zaufaj mi”

Rodzic i dziecko stoją jedno za drugim, dziecko z przodu (odległość od siebie 1 metr). Dziecko odchyla się i pada do tyłu, a rodzic je łapie.

Dzień 3

Temat: „Skąd się biorą łzy?”

 

1) Rozmowa kierowana „Smutek” – co to jest smutek i kiedy go odczuwamy? Zwrócenie uwagi na umiejętności odróżnienia smutku od innych emocji np. gniewu.

 

2) „Poprawiacz nastroju” – praca techniczna

Zapewnić dziecku możliwe dostępne materiały od rolki po papierze toaletowym po zwykłe kredki (pełna dowolność). Zadaniem dziecka jest stworzyć własną pracę na kawałku brystolu. W zależności od chęci, umiejętności i wyobraźni. Praca może być wykonana do końca tygodnia, etapami. Będę wdzięczna na wysłanie zdjęcia przedstawiającego efekt końcowy.

 

3) Rozmowa z dzieckiem na temat: co to są łzy i kiedy płaczemy?

Dodatkowa podpowiedź informacyjna dla rodziców!

Łzy to substancja nawilżająca i oczyszczająca, która chroni oko przed zarazkami. Łzy składają się głównie z wody, niewielkiej ilości soli oraz substancji bakteriobójczych. Bez niej nos czy gałki oczne stałyby się łatwym wejściem do naszego organizmu dla groźnych bakterii. Nad oczami znajdują się dwa gruczoły, które nieustannie produkują łzy. Stamtąd łzy spływają kanalikami, a ich nadmiar jest odprowadzany do nosa. Dlatego gdy płaczemy, musimy wydmuchać nos. Gdy oko zostaje podrażnione, łez jest tak dużo, że kanaliki nie nadążają ich odprowadzać. Oczy łzawią, na co nie mamy żadnego wpływu. Więcej łez jest produkowanych również wtedy, gdy przeżywamy silne emocje, np. smutek, radość. Łzy pojawiają się na skutek tego, co czujemy, albo są wynikiem naszych myśli czy wspomnień. Płacz jest nam czasem bardzo potrzebny, działa pozytywnie na organizm: obniża ciśnienie krwi, dotlenia mózg, powoduje spadek napięcia emocjonalnego. Niektórzy uważają płacz za oznakę słabości, inni doceniają wrażliwość płaczących. Niewątpliwie jednak płacz jest naturalną reakcją naszego organizmu.

4) Wypełnienie karty pracy, cz.4, str 19

 

Dzień 4

Temat: „Jak radzić sobie z emocjami?”

 

1) Rozmowa kierowana inspirowana wierszem Joanny Papuzińskiej „Czarna jama”

 

Joanna Papuzińska
„Czarna jama”


Nie wie tata ani mama,
że jest w domu czarna jama…
Czarna, czarna, czarna dziura
bardzo
straszna i ponura.
Gdy w pokoju jestem sam
lub gdy w nocy się obudzę,
to się boję spojrzeć tam.
tam jest chyba mokro, ślisko,
jakby przeszło ślimaczysko…
Musi żyć tam wstrętne zwierzę,
co ma skołtunione pierze,
i do łóżka mi się wepchnie!
To jest gęba rozdziawiona,
wilczym zębem obrębiona,
coś w niej skrzeknie, chrypnie, wrzaśnie
i ta gęba się zatrzaśnie…
Ła!
Ojej tato, ojej mamo,
uratujcie mnie przed jamą!
Nie zamykaj, mamo, drzwi,
bo jest bardzo straszno mi.
A w dodatku
w tamtej jamie
coś tak jakby mruga na mnie,
że mam przyjść…
Może tkwi tam mała bieda,
która rady sobie nie da?
Którą trzeba poratować?
Może leżą skarby skrzacie?
Więc podczołgam się jak kot.
Ja – odważny, ja – zuchwalec
wetknę w jamę jeden palec.
I wetknąłem aż po gardło,
ale nic mnie nie pożarło.
Więc za palcem wlazłem cały.
Wlazłem cały!
No i już.
Jaki tu mięciutki kurz.
Chyba będę miał tu dom.
Chyba to jest pyszna nora,
nie za duża, lecz dość spora.
Latareczkę małą mam.
Nie ma
w domu
żadnych jam!

 

Po przeczytaniu dzieciom wiersza rodzic zadaje pytania: Co czuł chłopiec i dlaczego? Czego się bali? O co prosił rodziców? Jak się zakończył wiersz? Co się stało? Jaki znalazł sposób na pozbycie się lęku? Co mu pomogło? Dlaczego boimy się ciemności?

 

2) „Dobro i zło” – zabawa dydaktyczna, klasyfikowanie sposobów radzenia sobie e złością. Uczenie dziecka które sposobu są dobre, a które złe.

Przykład: koleżanka podarła mi rysunek

  1. a) też zniszczę jej rysunek
  2. b) w złości biję ją lub szczypię
  3. c) mówię jej jak jest mi smutno i przykro, że tak zrobiła i proszę, aby razem ze mną narysowała nowy rysunek

 

3) Zabawa „Schowajmy gniew”

Dziecko chowa w pokoju kartkę z buźką wyrażającą gniew. Zadanie rodziny jest znaleźć tą kartę. Dziecko może podpowiadać sugerując kierunek, wołając „ciepło – zimno”

 

4)  Rozmowa inspirowana wierszem Dominiki Niemiec „Gniew Gniewka”

 

Gniew Gniewka – Dominika Niemiec

Spytał raz Gniewko mamę, jak to bywa z gniewem,
a mama mu odpowiedziała zwyczajnie: – Synku, sama nie wiem.
– Jak to? – rozwrzeszczał się Gniewko. – Ja ci wcale nie wierzę!
I ze złości zaraz potłukę wszystkie talerze!
Mama cierpliwie tłumaczy: – Tylko spokój nas może uratować,
a talerze zamiast tłuc, pomóż mi do szafki schować.
Uspokój się, bardzo cię proszę, a tak się stanie być może,
że twój gniew, jak się pojawił, tak zniknie, uśmiech ci w tym dopomoże.
Czas zmienić tę minę gniewną, marsowy grymas zdjąć z twarzy.
Niech „gniew” się schowa w twym imieniu, bo mi się spokój marzy.

Po przeczytaniu wiersza R. zadaje D. pytania: Kto był bohaterem wiersza? O co Gniewko spytał mamę? Jak czuł się Gniewko, gdy usłyszał odpowiedź mamy? Jak zareagowała mama na gniew synka? Jak wyglądał Gniewko, gdy czuł gniew? Co miało pomóc Gniewkowi? Gdzie miał się schować jego gniew? O czym marzyła mama?

 

 

Dzień 5

Temat: „Wczuwamy się w emocje innych”

 

1) „Co czuł bohater?” – przypomnienie fragmentów wybranych bajek i omówienie, co czuł bohater?

Przykłady: Co czuły 3 świnki, jak wilk chciał zniszczyć ich domek? Co czuł kopciuszek, jak macocha źle ją traktowała? Co czuł Pinokio, gdy został złapany na kłamstwie?

 

2)  Zgadywanka

Rodzic zaczyna zdanie, a dziecko odgaduje hasła, głoskując je.

  1. Uczucia: smutek, gniew, strach, zaskoczenie, wstyd to inaczej… (emocje)
  2. Emocja przeciwna do radości to… (smutek)
  3. Gdy coś nas boli, jest nam smutno, to może się pojawić…,  czyli łzy. (płacz)
  4. Odczuwamy ją, gdy np. wygrywamy jakąś grę. (radość)
  5. Mówi się, że ma wielkie oczy. (strach)
  6. Pojawia się na naszej twarzy, gdy jesteśmy weseli. (uśmiech)
  7. Może być emocją pozytywną lub negatywną. Czujemy je np. wtedy, gdy z

    przedszkola odbiera nas niespodziewanie babcia zamiast mamy. (zaskoczenie)

 

3) Wypełnienie kart pracy cz. 4, str. 19a do 21.

 

4)  „Album rodzinny” – jako podsumowanie tygodnia proponuje wspólne oglądanie zdjęć rodzinnych, wspominanie określonych sytuacji, analizowanie wyrazu twarzy na zdjęciu, jakie przedstawia emocje.

 

 

PLAN PRACY 04.05. – 08.05.2020

TEMAT KOMPLEKSOWY: Muzyka wokół nas 

 

Cele ogólne: 

-rozwijanie poczucia rytmu 

-utrwalenie pojęć związanych z filharmonią: orkiestra, dyrygent, batuta

-wdrażanie do słuchania poleceń dźwiękowych 

-wzbogacenie wiadomości nt. orkiestry 

-rozwijanie myślenia i odwoływania się do własnej wiedzy 

-rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej

-wyrabianie umiejętności dodawania elementów i przedstawiania ich za pomocą działań matematycznych

-rozwijanie wyobraźni i fantazji w przedstawieniu ekspresji plastycznej

-utrwalenie nazw instrumentów perkusyjnych oraz dźwięku jaki one wydają

-doskonalenie umiejętności grafomotorycznych 

-rozwijanie zainteresowań muzyką 

-zachęcanie dzieci do tworzenia muzyki z wykorzystaniem instrumentów muzycznych,

– ukazanie wartości i piękna muzyki poważnej

-zapoznanie dzieci z postacią Fryderyka Chopina oraz niektórymi utworami 

-zwrócenie uwagi na prawidłową postawę ciała podczas tańca

– zachęcanie dzieci do słuchania muzyki poważnej poprzez zabawy z muzyką

-utrwalenie znanych dzieciom piosenek

 

Dzień 1

Temat dnia: W filharmonii 

Pomoce: brak 

Podstawa programowa: 

  1. 2, 3, 4, 7, 8, 11

III. 1, 2, 8, 9

  1. 1, 2, 5, 6, 7, 9, 20

 

Przebieg:

  1. „Co to jest filharmonia?” – porozmawiajcie z dzieckiem na temat ilustracji https://tiny.pl/7g73w

Co się odbywa w filharmonii? – Kto występuje w filharmonii? – Jak nazywa się osoba, która dyryguje orkiestrą?

  1. Muzyka wokół nas

– Dlaczego ludzie chodzą do filharmonii?

 

– Jak należy zachowywać się w filharmonii?

  1. „Idziemy na koncert” – opowieść ruchowa –pobawcie się z dzieckiem samym gestem.

Dzisiaj pójdziemy do filharmonii na koncert. (maszerujecie po pokoju). Zmieniamy buty
i nakładamy sweterki (dziecko naśladują ubieranie). Idziemy do filharmonii (dziecko maszeruje).Po drodze złapał nas wiosenny deszczyk, dobrze, że jesteśmy na to przygotowani
i mamy ze sobą parasol. (naśladujemy ruch otwierania i trzymania parasolki, skaczemy po wiosennych kałużach)  Jesteśmy na miejscu. Rozbieramy się w szatni i zostawiamy nieco mokre ubranko. (naśladujemy rozbieranie się) Siadamy wygodnie na wyznaczonym miejscu (dziecko siada po turecku). Uwaga, zaraz rozpocznie się koncert.

  1. „Na koncercie” – słuchanie dowolnej muzyki poważnej. Dzieci w skupieniu słuchają muzyki. Po wysłuchaniu mówią o swoich wrażeniach.

Propozycja utworu: https://www.youtube.com/watch?v=Z_tk-AhlA1o – 

  1. „Orkiestra” – słuchanie wiersza.
  2.  

Posłuchajcie, co wydarzyło się na koncercie w filharmonii.

 

W filharmonii poruszenie, grają instrumenty, 

każdy pięknie nastrojony, 

każdy uśmiechnięty.

 

Napinają struny swoje skrzypce i altówki, 

więc batutę swą wyjmuje dyrygent z aktówki.

Już gitary progi czyszczą, 

flety i bandżole, 

prezentują z dumą wielką czyste dźwięki swoje.

 

Nagle czar harmonii pryska, 

wrzeszczą instrumenty, 

każdy z nich chce zagrać solo, każdy jest nadęty.

Tam do kata, tam do licha, 

gdzie się pani tutaj wpycha!

 

Więc altówka do bandżoli: Co? To pani się gramoli!

 

Tu wtrąciła się gitara: Pani sobie nie pozwala! Trzeba nerwy mieć na wodzy, aby takiej nie uszkodzić, 

przecież ona tak rzępoli, że od tego głowa boli!

Oburzyła się altówka: skąd u pani takie słówka, 

pani jest niewychowana, 

źle strojona, obszarpana!

 

O, wypraszam wielce sobie, 

za solistkę tutaj robię, górne „ce” u pani niskie, 

sfałszowane dźwięki wszystkie.

Tu gitara się zaśmiała: Pani dla mnie jest za mała, 

po mnie zwinnie biegną palce, 

pani struny smyczek szarpie!

 

Pan dyrygent ma już dosyć, 

więc batutę groźnie wznosi: dość wybryków, nie pozwalam!

 

Źle altówka, źle gitara, straszne dźwięki wydajecie, 

fałszujecie dziś w duecie.

 

Każda z was chce być solistką, 

nie ma sprawy grajcie czysto.

  1. Rozmowa na temat wiersza. – Co się wydarzyło w filharmonii? – Jakie instrumenty występowały w filharmonii? – Dlaczego instrumenty się pokłóciły? – Kto starał się pogodzić instrumenty?
  2. „Na jakim instrumencie gram?” – rozwiązywanie zagadek.  Kształcenie umiejętności naśladowania gry na instrumentach. Rodzic mówi rymowankę i naśladuje grę na dowolnym instrumencie. Zadaniem dzieci jest odgadnąć nazwę instrumentu.
  3.  

Ram tam tam, ram tam tam. Zgadnij na czym teraz gram?

Dzień 2

Temat dnia: Instrumenty perkusyjne

Pomoce: instrumenty ( ewentualnie jeśli nie posiadacie żadnych instrumentów w domu to mogą to być ilustracje bądź samodzielnie przygotowane rysunki, duży arkusz papieru (szary, brystol, sklejone kartki A4, karton, farby w tym zielona, pędzle, woda w kubeczku)

Podstawa programowa: 

  1. 4, 5, 8, 9
  2. 2, 3, 4, 7, 8, 11

III. 1, 2, 8, 9

  1. 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 18, 19
  2. „Jakiego instrumentu brakuje?” – zabawa dydaktyczna. • Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej. Na środku znajduje się 5 – 6 instrumentów ( jeśli nie posiadacie żadnych instrumentów w domu to mogą to być ilustracje bądź samodzielnie przygotowane rysunki, ilustracje do druku znajdziecie tutaj https://przedszkolankowo.pl/2017/01/12/instrumenty-muzyczne-plansze-zestaw-1/

https://przedszkolankowo.pl/2017/02/19/instrumenty-muzyczne-plansze-zestaw-2/ ).  Nazywamy instrumenty. Następnie dziecko wychodzi lub zamyka oczy. Przykrywamy jeden instrument, resztę mieszamy. Zadaniem dziecka jest odgadnąć jakiego instrumentu brakuje.

  1. „Deszczowa muzyka” – słuchanie wiersza Anny Bayer. • Zapoznanie dzieci z pojęciem: staccato. Deszcz płynie po kominie 

staccato bębni w dach, 

deszczowe brzmi pianino, 

w duecie z rynną gra.

I chociaż kapie woda 

i chociaż szaro jest, 

to lubię kiedy dzwoni 

o szyby mokry deszcz.

Bo lubię gdy na dworze 

wciąż strugi deszczu płyną, 

na moim parapecie 

deszczowe gra pianino.

I lubię kiedy krople 

rytmicznie na trzy pa, 

skaczą po kałużach do taktu gwiżdże wiatr.

Symfonia to nieduża, 

niemała lecz w sam raz, 

deszcz skacze po kałużach, s

taccato bębni w dach.

 

Rozmowa na temat wiersza. Wyjaśnienie pojęcia staccato. Udzielanie odpowiedzi na pytanie: Co to znaczy, że: Deszcz skacze po kałużach, staccato bębni w dach.

Informacja dla rodzica: Staccato (wł. oderwany, oddzielony) jest techniką artykulacji w grze na instrumentach muzycznych, w której kolejne dźwięki są grane oddzielnie, ze skracaniem ich wartości.

  1. „Deszczowa muzyka” – zabawy rytmiczne z wykorzystaniem wiersza Anny Bayer. • Rozwijanie poczucia rytmu u dzieci. Rodzic wymawia rytmicznie wiersz (w różnym tempie), dziecko wystukuje słowa za pomocą klocków.
  2. „Muzyka” – słuchanie muzyki relaksacyjnej. Dzieci słuchają muzyki z zamkniętymi oczami, mają za zadanie wyobrazić sobie, co przedstawia muzyka.
  3. „Muzyczne obrazy” – wypowiedź dziecka na temat swoich wyobrażeń.
  4. „Muzyczny dywan” – malowanie farbą plakatową. Zaproponuj dziecku malowanie farbami plakatowymi kwiatów na dużym arkuszy papieru w różnych miejscach, blisko siebie, a następnie  wypełnijcie wolne miejsca zieloną farbą tak by nie zamalować wcześniej namalowanych kwiatów.
  5.  

Dzień 3

Temat: Gramy na dzwonkach 

Pomoce: pudełeczka, gruch, ryż, guziki, kolorowy papier, klej, nożyczki, monety i banknoty o różnych nominałach, 

Podstawa programowa: 

  1. 1-9
  2. 2, 3, 4, 7, 8, 11

III. 2, 8, 9

  1. 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 15, 17, 19
  2. „Co tak pięknie gra?” – posłuchajcie z dzieckiem dźwięków instrumentów. Wypowiadajcie ich nazwy. https://tiny.pl/7grth
  3. „Jaki to instrument?” – wybieraj z prezentacji instrumenty i odtwarzaj ich dźwięki, zadaniem dziecka jest nazwać usłyszany instrument.Wybieraj te powszechnie znane w pierwszej kolejności 😊
  4. „Mój własny instrument” – wykonajcie razem eko – instrument według własnego pomysłu. Może to być gitara, grzechotka. Czekam na zdjęcia waszych arcydzieł 😊 Poniżej kilka inspiracji

https://tiny.pl/7grmh

https://www.wsip.pl/filmy-instruktazowe-wychowanie-przedszkolne/prace-plastyczne/  – filmik muzyka 

  1. „Ile kosztuje wejście do filharmonii a ile instrument?” – zabawa matematyczna.

Poszukajcie informacji na temat cen biletów na różne wydarzenia muzyczne (źródło: Internet, stare foldery, bilety) oraz na temat cen instrumentów. Przy użyciu małych nominałów 1 zł, 2 zł, 5 zł, 10 zł, 20 zł, 50 zł, 100 zł spróbujcie przeliczyć na która wydarzenie muzyczne możecie iść, ile takich wydarzeń udałoby się wam zobaczyć w cenie, którą trzeba zapłacić za dobrej jakości fortepian, skrzypce czy gitarę ale wskażcie również na korzyści płynące z nauki gry na instrumencie. Może jest wydarzenie muzyczne na które dziecko chciałoby pójść – zaproponujcie zbieranie na ten cel funduszy do skarbonki  a może chciałoby nauczyć się gry na jakimś prostym instrumencie na flecie –również na to można zbierać 😊 

  1. „Jakie to uczucie?” – zagadka:

Dopada cię to chwilę przed występem na scenie,

gdy śpiewasz, grasz na instrumencie lub gdy masz przedstawienie.

Czujesz niepokój przed tym przedsięwzięciem,

choć wiesz, że czeka cię miłe przyjęcie.

Gdy ktoś na ciebie patrzy, gdy oglądać cię chce,

to nieprzyjemne uczucie właśnie ogarnia cię. (trema) 

  1. „Trema” – dyskusja.
  2.  

Porozmawiaj  z dzieckiem: Co to jest trema? Jakie to uczucie? Kiedy można odczuwać tremę? Co się z nami dzieje gdy czujemy tremę? Czy wy kiedyś odczuwaliście tremę? W jakiej to było sytuacji? Czy było to przyjemne uczucie? Czy tremę można przezwyciężyć? Kiedy to uczucie mija?

 
  1. „Radzimy sobie z tremą” – ćwiczenie oddechowe.
  2.  

Wyjaśnij dziecku, że jednym z dobrych sposobów na poradzenie sobie z odczuwaną tremą, niepokojem, zdenerwowaniem są ćwiczenia oddechowe. Zaproponuj mu nauczenie się ćwiczeń oddechowych w oparciu o wierszyk motywacyjny.

Przeczytaj  wiersz, a dziecko wykonuje ćwiczenie z zamkniętymi oczami, koncentrując się na własnym oddechu:

Wiem, że to potrafię, wszystko mi się uda.

Stoję mocno na dwóch nogach, ręce trzymam na udach.

Biorę głęboki wdech nosem, ręce unoszę do góry.

Wypuszczam ustami powietrze, znikają zwątpienia chmury.

I jeszcze raz wdech nosem i buzią wydech robię.

Rozluźniam się, czuję się lekko, mam już wiarę w sobie.

 

Dzień 4

Temat : Gama c-dur 

Pomoce: brak

  1. 1-9
  2. 2, 3, 4, 7, 8, 11

III. 2, 4, 8, 9

  1. 1, 2, 5, 6, 7, 11, 12, 16, 18, 19
  2. „Piosenka o gamie” – Posłuchajcie wspólnie piosenki https://tiny.pl/7gwrc
  3. Porozmawiajcie na temat utworu – o czym on był? Co to są nuty?
  4.  
  5. „Zagraj gamę” – jeśli posiadacie instrument na którym da się zagrać gamę to poćwiczcie grę na tym instrumencie, jeśli nie to nic strasznego http://www.giercownia.pl/gra/15696/cymbalki/
  6. „Zagraj z misiem na dzwoneczkach” – powtarzanie sekwencji dźwięków https://www.buliba.pl/nasze-gry/piosenki-i-zabawy-muzyczne/dzwonki.html
  7. „Pląsy muzyczne” – zabawa relaksacyjna (masażyk). Dziecko siedzi przed rodzicem, który  wykonuje masaż pleców, można się zamienić 

Rodzic: Idą słonie, (na plecach kładziemy całe dłonie)

potem konie, (na plecach kładziemy piąstki)

panieneczki na szpileczkach. (palce wskazujące z gryzącymi pieseczkami – szczypanie)

Świeci słonko, (zataczamy dłońmi kółka)

płynie rzeczka, (rysujemy linię)

pada deszczyk. (uderzamy w plecy wszystkimi palcami)

Czujesz dreszczyk? (łaskotanie)

  1. „Zajęcia z filharmonii” – Obejrzyjcie wspólnie lekcje przygotowane przez filharmonię szczecińską 

https://www.youtube.com/watch?v=3fnX7FqArH8&list=PL_dLX7Z16y3bboE4p7UoV5juF4TG5aD5W 

Dzień 5

Temat: Pięciolinia 

Pomoce:  kartoniki z liczbami od 1 do 5, kartka, papieru, pisak, kolorowa włóczka( sznurek, tasiemka), 8 plastikowe/papierowe talerzyki ( 8 szt. papierowe kółka), kartka z pięciolinią, nutki 

Podstawa programowa:

  1. 1-9
  2. 2, 3, 4, 7, 8, 11

III. 2, 8, 9

  1. 1, 2, 5, 6, 7, 9, 11, 12, 14, 15, 19

Przebieg

  1. „Gdzie można usłyszeć muzykę?” – mapa myśli. Dzieci podają swoje propozycje (miejsc typowych i nietypowych). W razie potrzeby Rodzic zadaje dodatkowe pytania, np. Jak nazywa się specjalne miejsce, gdzie można słuchać koncertów muzyki klasycznej? (filharmonia) Gdzie odbywają się przedstawienia, w których głównie słychać muzykę klasyczną i śpiew? (opera) Rodzic podsuwa również następujące propozycje: kościoły, szkoły muzyczne, internet, koncerty plenerowe itd.
  2.  
  3. „Śpiewamy jak w operze” – naśladowanie mimiką, gestem i ruchem. Zaprezentuj dziecku na filmie dowolny utwór operowy, np. z opery Carmen. Zadaniem dziecka jest zabawa w mima i bezdźwięczne naśladowanie śpiewu operowego.
  4.  
  5. „Jak zapisać muzykę?” – burza mózgów, zaprezentuj dziecku nuty i pięciolinię. Zadaj dziecku pytanie: Czy da się zapisać muzykę?. Pokaż dziecku partyturę – wyjaśnij, że muzykę zapisuje się za pomocą nut i linii.
  6.  
  7. „Co to za linie?” – zapoznanie z pięciolinią, przeliczanie linii. Narysuje na kartce duży rysunek pięciolinii. Dziecko wspólnie z Tobą przelicza linie (od dołu). Następnie daj dziecku pięć kartoników z zapisanymi liczbami od 1 do 5. Prosi, by  dopasowało do pięciolinii liczby.
  8.  
  9. „Pięciolinia” – zabawa ruchowa z wprowadzeniem gamy. Na dywanie rozłóż pięć kawałów sznurka (tasiemki, kolorowej muliny). Ułóż na nich plastikowe talerzyki (wycięte z kartki papieru koła) jak w gamie. Wyjaśnij, że gdy nutka leży nisko, jej dźwięk jest niski, gdy wysoko – wysoki. Wskocz kolejno do każdej obręczy wydając przy tym coraz wyższe dźwięki, śpiewając gamę. Dziecko powtarza dźwięki za Tobą. Może utrudnić zadanie i poprosić o pominięcie jakiegoś dźwięku.
  10.  

6. „Nutki” – daj dziecku kilka karteczek z nutami (np. ósemkami). Poproś żeby dziecko ustawiało je na pięciolinii wg Twojej instrukcji np. Pierwsza na trzeciej linii, druga na piątej linii, trzecia pod drugą linią

email: pzlota_mk@wp.pl              akobylak_mk@wp.pl

 

Materiały do nauki j.angielskiego 🙂
https://view.genial.ly/5e903b23fba9d40d9e3e4eb6
https://view.genial.ly/5e997148b65e370dac5d55d3
Źródło: https://www.janauczycielka.com

 

PLAN PRACY : 27.04. – 30.04.

 

Temat kompleksowy: „Polska to mój dom”

 

Cele:

– utrwalanie znajomości polskich symboli narodowych i znaczenia świąt państwowych;

– kształtowanie poczucia tożsamości narodowej;

– zapoznanie z symbolami polskich miast;

– rozwijanie patriotyzmu lokalnego;

– doskonalenie percepcji wzrokowej;

– rozwijanie umiejętności grafomotorycznych;

– rozwijanie zdolności manualnych;

– doskonalenie uważnego słuchania;

– rozwijanie mowy.

 

Pomoce: kartki, plastelina, farby, kredki, nożyczki, widokówki, albumy, książki, karty pracy, internet.

 

Dzień 1

Temat: „Polskie symbole narodowe”

 

Przebieg: 

 

1) Rozmowa na temat symboli narodowych na podstawie rymowanki „Orzeł biały”

 

Jest taki znak

bliski Polakom

– w czerwonym polu

orzeł biały.

Ten znak to nasze godło,

pamiętaj o tym –

Polaku mały.

 

Objaśnienie pojęć: symbole narodowe, godło, flaga, hymn.

 

2) Wypełnienie karty pracy, część 4 str. 10.

 

Proponuje wybrać dowolną technikę według pomysłu dziecka, kolorowanie, malowanie, wyklejanie papierem, bibułą lub plasteliną.

 

2a) Wypełnienie karty pracy część 4 str. 10a

 

 

3) „Rozsypanka literowa” – napisać lub wydrukować pojedyncze litery, które tworzą słowa : GODŁO, FLAGA i rozłożyć na dywanie (najlepiej wykorzystać papier w 2 kolorach). Zadaniem dziecka jest z rozsypanych liter ułożyć oba hasła.

 

4) Zabawa ruchowa z piłką „Biało-czerwoni”

Dziecko z rodzicami i ewentualnie z rodzeństwem siedzi na dywanie w kole. Rzucają do siebie piłkę, wymieniając różne kolory. Na hasło „biały” lub „czerwony”, nie wolno złapać piłki.

 

Dzień 2

Temat: „Miasta Polski”

 

Przebieg:

 

1) „Poznajemy polskie miasta” –  zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem widokówek, albumów, zdjęć w internecie. Wspólnie z rodzicami oglądanie najważniejszych miast Polski i zdobywanie wiedzy o symbolach tych miast np.: Poznań – koziołki, Kraków – Wawel i smok, Warszawa – syrenka, Toruń – pierniki itp. (Zapoznanie z herbem Legnicy).

 

2) Zabawa w skojarzenia –  rodzice wymieniają nazwę miasta, a dziecko mówi z jakim symbolem to miasto mu się kojarzy –  utrwalanie zdobytej wcześniej wiedzy.

 

3) Wypełnianie karty pracy, część 4, str. 11.

 

 

4) Układanie puzzli „Legnica”

Należy pociąć na małe kawałeczki widokówkę Legnicy. Zadaniem dziecka jest ułożyć kawałki w całość wzorując się na drugiej takiej samej widokówce.

Wersja trudniejsza: 

Można pociąć dwie, trzy różne widokówki Legnicy i wymienić je ze sobą. Dziecko wyodrębnia i układa dwie, trzy różne obrazki miasta.

 

Dzień 3

Temat: „Z czego słynie Polska?”

 

Przebieg:

 

1) „Jak powstał nasz kraj” – zapoznanie się i wspólne omówienie treści utworu „Legenda o Lechu, Czechu i Rusie” (nagranie dostępne w aplikacji „Internetowy Plac Zabaw” wydawnictwo WSiP).

 

2) Praca plastyczne. Tworzenie ilustracji do poznanej legendy, technika dowolna.

 

3) „Z czego słynie Polska?” – rozmowa kierowana, wspólne wyszukiwania informacji w internecie ze szczególnym uwzględnieniem tematu dotyczącego powstania „Konstytucji 3 maja”, objaśnienie znaczenia słowa „konstytucja”.

 

4) „Polskie przysmaki” – rozmowa na temat znajomych polskich potraw (bigos, pierogi, schabowy, rosół itp.) Wyszukiwanie ciekawostek na temat przysmaków – symboli innych krajów np. Węgry – gulasz, Francja – bagietki, Czechy – knedle, Japonia – sushi, Włochy – pizza itp.

 

4a) Wypełnianie karty pracy, część 4, str. 11a.

 

 

5) „Wielki Polak” – wyjaśnienie znaczenia tego pojęcia. Kogo możemy nazywać „Wielkim Polakiem”? Wymienienie wybranych postaci sławnych Polaków.

 

6) Wspólne gotowanie obiadu „Nasza ulubiona polska potrawa”.

 

Dzień 4

Temat: „Polskie krajobrazy”

 

Przebieg:

 

1) „Piękna nasza Polska cała…” – oglądanie różnych zakątków Polski (góry, morze, mazury, Bieszczady itp.) z wykorzystaniem widokówek, albumów, internetu.

 

2) „Wakacyjna wyprawa” – rozmowa kierowana dotycząca wakacji. Omówienie, które miejsca Polski są dla dziecka, rodziny najpiękniejsze.

 

3) „Polskie krajobrazy” – wypełnienie karty pracy, część 4, str. 13a

 

 

4) Zabawa ruchowo- naśladowcza „Góry – morze”

Rodzic wymienia hasło „góry” lub „morze”,a dziecko ruchem, gestem naśladuje czynności związane z tymi miejscami np.: wspinanie się, pływanie.

 

5) Wypełnienie pozostałych kart pracy dotyczących tygodniowego tematu, które nie zostały wcześniej wymienione:

część 4, str. 12, 12a i 13

 

 

PLAN PRACY 20.04. – 24.04.2020

TEMAT KOMPLEKSOWY: DBAMY O  ZIEMIĘ  

 

Cele ogólne: 

  • zwrócenie uwagi na piękno świata przyrody 
  • kształtowanie poczucia współodpowiedzialności za stan  środowiska przyrodniczego
  • utrwalenie znajomości zapisu liczb od 0 do 10
  • uświadomienie odpowiedzialności za stan środowiska w najbliższym otoczenia
  • rozwijanie umiejętności odczytywania skrótowych treści przedstawionych na plakacie
  • rozwijanie pamięci mechanicznej u dzieci
  • zachęcanie dzieci do segregowania odpadów
  • kształtowanie nawyków segregowania śmieci
  • poznawanie sposobów zachowania się niektórych przedmiotów w wodzie
  • rozwijanie zainteresowań związanych z ochroną przyrody
  • rozwijanie zainteresowań ekologicznych
  • wdrażanie do dbania o najbliższe środowisko

 

Dzień 1

Temat dnia: Nasza planeta 

Pomoce: globus (ewentualnie atlas, mapa świata lub filmik – link w planie poniżej), materiały do wykonania ostatniego zadania 

Podstawa programowa: 

  1. 2, 3, 4, 7, 8, 11

III. 1, 2, 8, 9

  1. 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 19 

 

Przebieg:

  1. „Co to jest?” – rozwiązanie zagadki Bożeny Szuchalskiej.

To jest kula kolorowa na niej plam tak wiele.

Dominuje błękit nieba,

jest też biel i zieleń. (globus)

  1. Porozmawiajcie trochę o globusie – wyjaśnijcie co oznaczają poszczególne kolory na globusie, odczytajcie nazwy kontynentów, oceanów itp., wskażcie na jakim kontynencie jest nasz kraj – jeśli macie go w domu to obejrzyjcie go razem, jeśli nie posiadacie go w domu to posłużcie się atlasem, mapą świata albo filmikiem w Internecie

https://pixabay.com/pl/videos/ziemia-globus-grunt%C3%B3w-afryka-azja-1393/

3 . „Jaki to kontynent?” – odgadywanie nazw.

Rodzic mówi głoskami nazwę kontynentu, dziecko odgaduje i odszukuje go na globusie.

  1. „Moja planeta” – wykonaj mapę świata lub globus w zależności co posiadasz w domu – inspiracje w linkach poniżej

https://pl.pinterest.com/pin/808044358126814561/ – balon, kształty kontynentów, klej, nożyczki 

https://iheartcraftythings.com/earth-day-collage.html – ścinki korolowych gazet w przewagą koloru zielonego, niebieskiego i czarnego

https://happyhooligans.ca/paper-plate-earth-day-craft-toddlers-and-preschoolers/ – talerzyk papierowy pomalewonany na niebiesko, zielona bibuła 

https://iheartcraftythings.com/earth-day-craft-with-writing-prompt.html- ręcznik paierywy / chusteczka, pisaki niebieski i zielony, spryskiwacz do wody 

 

Dzień 2

Temat dnia: Dbamy o środowisko

Pomoce: karteczki z liczbami od 0 do 10, duży papier – brystol, szary papier, sklejone kartki A4 (6 szt.), pisaki, kredki, farby, kolorowe gazety, kolorowe papiery 

Podstawa programowa: 

  1. 4, 5, 8, 9
  2. 2, 3, 4, 7, 8, 11

III. 1, 2, 8, 9

  1. 1, 2, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 15, 19
  • „Rozmowa liczb” – zabawa matematyczna

Pobawcie się liczbami – do tej zabawy potrzeba nam komplet karteczek z zapisem cyfr od 0 do 10 (dzieci poznały zapis cyfrowy do 7 ale można spróbować pobawić się do liczb Liczby leżą odwrócone w stronę podłogi. Losujecie każdy po 1 karteczce i określacie, kto ma większą, a kto mniejszą liczbę.

– Jestem liczbą ….

– Jestem liczbą ….

– Jestem od ciebie większa, mniejsza lub taka sama jak ty.

– Jestem od ciebie większa, mniejsza lub taka sama jak ty.

  1. Posłuchajcie piosenki naszej ulubienicy Zozi, spróbujcie zapamiętać refren piosenki https://www.youtube.com/watch?v=pRNtFXew_VE
  2. „Plakaty” – obejrzyjcie różnego rodzaju plakaty.  
  3.  

plakaty teatralne – http://teatrvaska.com.pl/galeria.28.plakaty.html 

Wyjaśnij dziecku pojęcie: plakat.

Plakat jest jedną z dziedzin sztuki plastycznej, najczęściej o dużym formacie. Plakat jest przekazem komunikacyjnym o specyficznej formie plastycznej, która musi być skuteczna. A więc powinien ze swoją treścią dotrzeć we właściwy sposób do odbiorcy. Rodzaje plakatów: teatralne, filmowe, muzyczne, reklamowe, propagandowe. Najczęściej posiada bogatą kolorystykę. Elementy graficzne często dorównują informacji tekstowej, a często nawet dominują. Funkcje plakatu: zwrócenie uwagi odbiorcy, zainteresowanie daną problematyką, przekazanie treści.

  • „Dobry plakat” – omówienie cech dobrego plakatu.

Cechy plakatu:

  • Zwięzłość, przejrzystość, czytelność z określonej odległości.
  • Logiczna konstrukcja.
  • Tekst ograniczony do minimum.
  • Plakat powinien być czytelny!
  • „Dbamy o środowisko” – wykonajcie wspólnie plakat jaką tylko techniką chcecie Jedyny warunek jest taki żeby poruszał on temat ekologii. 

Dzień 3

Temat: Segregujemy odpady 

Pomoce: 6 pustych plastikowych butelek najlepiej 1,5 l.

Podstawa programowa: 

  1. 1-9
  2. 2, 3, 4, 7, 8, 11

III. 2, 8, 9

  1. 1, 2, 5, 6, 9, 11, 12, 17, 19

 

  1. Obejrzyjcie wspólnie krótką bajkę na temat ekologii https://www.youtube.com/watch?v=PYd88-RyaLs
  2. „Segregacja śmieci” – Porozmawiajcie na temat tego co dziecko zapamiętało z filmu – zwróćcie uwagę na zasady, które panują w waszym domu. Zaproponujcie aktywny udział dziecka w segregowaniu śmieci. Jeśli w waszym domu jeszcze tego nie stosujecie to dobry moment, żeby zacząć i przy okazji nauczyć dziecko co w waszym domu gdzie się wyrzuca. Porozmawiaj z dziećmi na temat opłat za wyrzucanie śmeci.
  3.  
  4. „Jak przetwarza się odpady?” – opowiastka logopedyczna.

Przeczytajcie opowiastkę i prezentujcie razem poszczególne ćwiczenia

Jak przetwarza się odpady? 

(Magdalena Ledwoń –  Bliżej Przedszkola)

Każde dziecko w swoim domu segreguje śmieci. Do innego pojemnika

wrzuca plastik i metal (wypychanie językiem prawego,

potem lewego policzka), do innego papier (wypychanie językiem

przestrzeni między górną wargą a zębami), a do jeszcze innego

szkło (wypychanie językiem przestrzeni między dolną wargą

a zębami). W niektórych miastach bywa i tak, że jeden pojemnik

w domu przeznacza się na plastik, metal i papier, a drugi na

szkło (powtórzenie wyżej opisanych kolejnych ruchów). Kiedy

kosze są pełne, wtedy przyjeżdżają śmieciarze i zabierają posegregowane

śmieci ciężarówką do sortowni (naśladowanie

warczenia silnika ciężarówki). Tam śmieci rozkłada się na różne

taśmy (kilkukrotne wystawianie języka i chowanie go z powrotem

do buzi). Śmieci wędrują do maszyn, które je rozdrabniają

na małe elementy (otwieranie i zamykanie buzi wyszczerzonej

w uśmiechu). Plastik, metal lub szkło trafiają do wielkich pieców,

w których zamienia się je na gorącą masę (gwizdanie, niczym

czajnik z wrzącą wodą lub wypuszczanie powietrza przez dzióbek

z warg). Masę przelewa się do foremek, z których powstają

nowe słoiki, puszki lub butelki. Papier natomiast miesza się

z wodą (oblizywanie językiem ust), a z powstałej w ten sposób

masy wytwarza się papier makulaturowy.

  1. „Kręgle z butelek”  – zabawa rzutna.
  2.  

Przygotujcie z dziećmi sześć butelek – kręgli

– można je napełnić wodą do ¼ wysokości, żeby nie przewracały się tak łatwo.

 

Ustawcie je w wyznaczonym miejscu i rzucają do nich kolejno

piłką. Zróbcie zawody  

  1. „Posegregujcie śmieci” – sprawdźcie ile udało Wam się zapamiętać o segregacji śmieci http://www.przedszkoleprzyszlosci.fados.pl/e-zeszyt/produkty/aplikacje/aplikacje/aplikacja45/index.html

Dzień 4

Temat : Oszczędzamy wodę 

Pomoce: miska z wodą, wybrane zabawki, kamień, korek, piórko, gwóźdź, czajnik, talerzyk, lód, słomka, wysoka szklanka z wodą 

 

  1. 1-9
  2. 2, 3, 4, 7, 8, 11

III. 2, 4, 8, 9

  1. 1, 2, 5, 6, 9, 11, 13, 16, 18, 19
  2. „Cykl hydrologiczny” – obejrzyjcie krótki filmik https://www.youtube.com/watch?v=4Pcvil1sVJ8

2 „Jak woda krąży w przyrodzie” – eksperyment.

 

Przygotujcie grzałkę (czajnik), mały garnek, talerzyk oraz lód. Wyjaśnij,

że woda, która spada na ziemię, zbiera się w różnych

zbiornikach wodnych, np. rzekach, jeziorach, oceanach

czy kałużach (prezentuje wodę na talerzyku). Kiedy

słońce przyświeca, woda zaczyna parować i unosi się (przelej

wodę z talerzyka do czajnika i zaczyni gotować wodę).

Proces ten jest powolny, para wodna nieustannie się wznosi,

ale my możemy to dostrzec jedynie wtedy, gdy jest bardzo gorąco

(dorosły gotuje wodę, a dziecko może zaobserwować,

jak nad dzióbkiem unoszą się kłęby pary). Jednak im wyżej

unosi się para wodna, tym chłodniejsze otacza ją powietrze

(trzymaj nad kłębami pary talerzyk, na którym znajduje się

lód). W pewnym momencie para wodna zaczyna zamieniać

się w deszcz (dziecko będzie mogło zauważyć, jak na spodniej

części talerzyka zaczynają pojawiać się krople). Deszcz

spada na ziemię i ponownie zbiera się w różnych zbiornikach

wodnych, a z nich, pod wpływem ciepła słonecznego, znów

zaczyna parować woda.

 
  1. „Co pływa, co tonie” – zabawa badawcza.

Stwórzcie warunków do poznawania sposobów zachowania się niektórych przedmiotów w wodzie,

Poszukajcie przyczyn tonięcia i utrzymywania się na powierzchni wody różnych przedmiotów.

  1. „Podróż kropelek” – masażyk z elementami zabawy paluszkowej.

„Podróż kropelek” 

(Magdalena Ledwoń Bliżej Przedszkola)

Kiedy deszczyk pada, tworzą się kałuże –

stukanie palcami o plecy od góry do dołu

jedne całkiem małe, inne całkiem duże.

wykonywanie okrężnych ruchów

– najpierw o małej średnicy, później coraz większych

Lecz gdy wyjdzie słonko i mocniej przyświeci –

pocieranie otwartymi dłońmi o plecy,

aby wywołać uczucie ciepła

para wodna szybko, hen do góry leci.

łaskotanie paluszkami od dołu pleców ku górze

Kropelki-drobinki unoszą się do góry

wykonanie paluszkami masażu głowy

i łączą się ze sobą, tworząc piękne chmury.

głaskanie barków i ramion w kierunku od rąk do karku

Kiedy się na niebie troszeczkę ochłodzą,

łaskotanie palcami karku

w postaci deszczyku znów na ziemię schodzą.

stukanie palcami o plecy od góry do dołu

  1. „Bąbelki w butelce” – zabawa oddechowa.
  2.  

Wpuszczajcie do butelki pełnej wody powietrze przez słomkę. Obserwujcie, co się dzieje z wodą i powietrzem.

 

Dzień 5

Temat: Jesteśmy małymi ekologami 

Pomoce: stara koszulka, igła, nici (alternatywą szycia jest użycie gorącego kleju), gumka recepturka, plastikowy kubeczek, doniczka (ewentualnie słoik), gaza (ziemia), fasola (ziemniak/cebula/ pestka wybranego owocu) 

Podstawa programowa:

  1. 1-9
  2. 2, 3, 4, 7, 8, 11

III. 2, 8, 9

  1. 1, 2, 7, 8, 11, 19

Przebieg

  1. „Ekologiczny instrument” – za pomocą gumki recepturki i plastikowego kubeczka (po jogurcie, śmietanie, kubeczek mogą zastąpić innym pudełeczkiem np. po chusteczkach higienicznych) stwórzcie instrument na którym będziecie grać. Oczywiście kubeczek możecie pięknie ozdobić kolorowym papierem.
  2. „Pizzicato” Leo Delibesa – posłuchajcie utworu.

https://www.youtube.com/watch?v=kNuVE5DcudM 

Omówcie tempa, nastroju, spróbujcie odgadnąć jakie słychać instrumenty. Ustalcie ,z ilu części składa się utwór, ile razy te części się powtarzają. Spróbujcie stworzyć akompaniament przy użyciu waszego ekologicznego instrumentu.

 
  1. „Mój mini ogródek” – zasadźcie własne warzywo:) może to być fasola zasadzona na gazie w słoiczku z wodą lub włożona do wody cebula. Możecie też zasadzić warzywo lub pestkę owocu wprost do ziemi. Oczywiście pamiętajcie o podlewaniu swojej roślinki.
  2. „Ekologiczna torba na zakupy” – poszukajcie starej koszulki w której już nie chodzicie i spróbujcie z niej zrobić ekologiczną torbę na zakupy. Oczywiście jeśli koszulka jest jednokolorowa np. biała możecie ją ozdobić według waszego pomysłu:) miłej kreatywnej zabawy:) 








PLAN PRACY 14.04 – 17.04

Temat kompleksowy:Praca rolnika.

Cele:

– rozwijanie sprawności fizycznej poprzez zabawy ruchowe;

– zapoznanie ze środowiskiem miejskim i wiejskim, poszerzanie wiedzy ogólnej;

– zapoznanie z produkcją chleba, doskonalenie umiejętności dostrzegania związków

przyczynowo – skutkowych;

– zapoznanie z zawodami niezbędnymi do produkcji chleba;

– wzmacnianie narządów mowy poprzez ćwiczenia artykulacyjne;

– rozwijanie wybranych zmysłów;

– rozwijanie umiejętności matematycznych;

– rozwijanie umiejętności czytania globalnego.

Pomoce: gazety, albumy, internet, kredki, farby, (plastelina, kolorowy papier, jeśli są w domu), warzywa, kilka ziaren fasoli, słoik z wodą, gaza, różne rodzaje pieczywa.

Dzień 1

Temat: Wieś i miasto.

Przebieg:

1. ,,Wieś i miasto” – rozmowa kierowana na temat różnic między wsią i miastem, poparte zdjęciami (gazety, albumy, internet).

2. Zabawa słowna w skojarzenia, z czym kojarzy się wieś, a z czym miasto.

3. Zabawa ruchowa ,,Wycieczka”. Na hasło ,,miasto” dziecko dziecko biega po pokoju naśladując jazdę autem wydając odpowiednie dźwięki. Na hasło ,,wieś”, dziecko kładzie się na plecy i kręci uniesionymi w górę, ugiętymi w kolanach nogami, naśladując pedałowanie na rowerze.

4. Praca plastyczna ,,Moja miejscowość” kredkami inspirowana oglądanymi wcześniej zdjęciami.

Dzień 2

Temat: Wiejskie uprawy.

Przebieg:

1. Dziecko ogląda zakupione wcześniej przez rodziców, różne warzywa. Dokładnie opisuje ich wygląd (kształt, kolor, zapach itp.). rozmowa z rodzicem, które warzywa można jeść na surowo, a które należy ugotować.

2. ,,Co to jest?” – zabawa rozwijająca zmysły (dotyk, węch, smak). Rodzic zasłania dziecku oczy (szalik, apaszka) i podaje mu wybrane warzywa. Dziecko poprzez dotyk i węch próbuje odgadnąć jakie warzywo trzyma w ręce. Następnie rodzic obiera i kroi warzywa, które można jeść na surowo. Dziecko, mając nadal zasłonięte oczy, odgaduje wybrany produkt za pomocą zmysłu smaku.

3. „Znam nazwy warzyw: – rodzic na małych karteczkach wypisuje nazwy wybranych warzyw (litery drukowane). Dziecko z pomocą rodzica dopasowuje karteczkę z nazwą do właściwego produktu.

4. ,,Fasolka” – eksperyment

Do małego słoika lejemy wodę. Przykrywamy słoik gazą i obwiązujemy sznurkiem lub gumką recepturką. Gaza nie może być naciągnięta, ma dotykać wody. Na gazę kładziemy ziarenko fasoli (ziarenko ma mieć kontakt z wodą, ale nie może być całkiem zanurzone). Słoik ustawiamy w słonecznym miejscu i w miarę potrzeby uzupełniamy wodę. Po jakimś czasie fasolka powinna zacząć kiełkować.

5. Praca plastyczna ,,Moje ulubione warzywo” z wykorzystaniem dostępnych materiałów (papier kolorowy, plastelina, farby, kredki). W zależności jakim materiałem dziecko dysponuje, tworzy sylwetę warzywa i wykleja go kawałkami papieru, plasteliną lub koloruje farbami, kredkami.

Dzień 3

Temat: Od ziarenka do bochenka.

Przebieg:

1. ,,Jak smakuje chleb? – degustacja różnych rodzajów chleba. Opisywanie różnicy w ich wyglądzie.

2. Rozmowa, opowiadanie jak powstaje chleb, od zasiania zboża, przemielenia go w młynie do produkcji pieczywa w piekarni.

3. ,,Od ziarenka do bochenka” – opowieść ruchowo – naśladowcza połączona z ćwiczeniami artykulacyjnymi.

– Pociąg: Jedziemy dziś do gospodarstwa rolnego pociągiem (ciuch, ciuch, ciuch – naśladowanie odgłosów, dzieci tworzą pociąg z rodzicami). Przekonamy się jak wygląda życie na wsi…

– Koniki: Jedziemy na konikach do pana rolnika (odgłos kląskania).

– Praca rolnika: Najpierw rolnik sieje zboże (sieje, sieje, sieje), deszcz pada na pole (kap, kap, kap), potem zboże rośnie i dojrzewa, a wietrzyk śpiewa (szszszsz). Słońce grzeje całe lato (uf, uf, uf), nastała pora zbiorów, już na pole wjeżdża kombajn (wrrr, wrrrr, wrrrrr).

– Młyn: Młynarz w młynie zmiele ziarnka (szerokie otwieranie ust i kręcenie szczęką) z ziaren powstanie mąka. Aaaa – psik! Wpadła do nosków! Mąka jest gotowa, do piekarni jedziemy samochodem (brum, brum, brum). Nocą, kiedy dzieci śpią (sen – chrapanie), piekarz piecze z mąki chleb i bułki (naśladowanie ruchu wyrabiania ciasta).

– Piekarnia: Z samego rana samochody ( brum, brum, brum) z piekarni ruszają do sklepów, by dostarczyć pieczywo. Uwaga, jeszcze gorące ( parzy – dmuchanie), ale jak pięknie pachnie (wąchanie – głęboki wdech i wydech).

– Pociąg: wracamy pociągiem (ciuch, ciuch, ciuch) do przedszkola.

4. „Do czego służy strach na wróble?” – rozmowa kierowana, wyjaśnienie co to jest strach na wróble, jaką pełni funkcję na polu.

5. Zabawa ruchowa „Wróbelki”

Dziecko swobodnie podskakuje, na hasło „wróbelki” macha rękoma naśladując ruch skrzydeł. Na hasło „strach na wróble” dziecko zatrzymuje się, staje na jednej nodze i rozkłada ręce na boki na wysokości ramion.

Dzień 4

Temat: Dary z pola – zabawy matematyczne.

Przebieg:

1. Segregowanie warzyw (tworzenie zbiorów), porównywanie wielkości, czego jest więcej np. marchewek czy ziemniaków.

2. Przeliczanie elementów zbioru (ile jest marchewek, a ile jest innych warzyw?)

3.Dodawanie i odejmowanie w dostępnym dla dziecka zakresie ( mam 2 marchewki, dołożyłam 3, ile mam teraz? Mam 5 marchewek, zabrałam 2, ile mi zostało?) Dziecko przelicza na warzywach.

4. Zabawa ruchowa „Rośnie piękna marchewka” – rodzic opowiada historyjkę, dziecko obrazuję ją gestem/ruchem.

Rolnik w ziemi posiał marchewkę (dziecko kuca kuca skulone, głowa schowana w ramionach).

Pada deszcz, świeci słonce, marchewka zaczyna kiełkować i rosnąć (dziecko przestaje się kulić, powoli się podnosi).

Marchewka rośnie coraz większa i większa (dziecko wstaje do końca).

Marchewka pięknie wyrosła z wielka nacią (dziecko staje na palcach i podnosi ręce wysoko w górę).

5. Na koniec tygodnia zachęcam do wspólnego zdobienia sałatki jarzynowej lub spróbować upiec chleb – szybkie i proste przepisy dostępne w internecie – powodzenia i smacznego.

Bardzo proszę w miarę możliwości przesłać mi na mój adres e-mail zdjęcia lub informacje, z tego co udało się z dzieckiem zrealizować. Będę bardzo wdzięczna, z pozdrowieniami, Pani Ola

e-mail: akobylak_mk@wp.pl

Materiały do nauki języka angielskiego

PLAN PRACY 06.04. – 09.04.2020

TEMAT KOMPLEKSOWY: WIELKANOC

Cele ogólne: 

  • doskonalenie formułowania odpowiedzi
  • zapoznanie dzieci ze zwyczajami i tradycjami świątecznymi
  • kształcenie umiejętności łączenia słów z ruchem
  • kształcenie umiejętności słuchania piosenek
  • doskonalenie sprawności manualnej 
  • zapoznanie z różnymi sposobami ozdabiania jajek
  • rozwijanie umiejętności matematycznych – liczebniki porządkowe
  • kształcenie umiejętności dokonywania klasyfikacji przedmiotów według określonej cechy

Dzień 1

Temat dnia: Wielkanoc tuż, tuż….

Pomoce: karton po butach, pisaki, pocięte słomki, drewniany młoteczek lub łyżka

Podstawa programowa: 

II. 2, 3, 4, 7, 8, 11

III. 1, 2, 8, 9

IV. 1, 2, 6, 8, 11, 

Przebieg:

1. „Pisanki” – słuchanie wiersza Anny Bayer

Leżą jaja na stoliku,

kogut pieje kuku ryku,

kuku ryku, moje jaja,

mazać jajek nie pozwalam!

Z takich jaj mazanych w ciapki

mogą się wykluwać kaczki,

wróble, gęsi i łabędzie,

lecz kurczaków z nich nie będzie.

Wielkanoc

Kogut wścieka się i złości,

już pazury swoje ostrzy,

dziób otwiera bardzo groźnie,

chyba zaraz kogoś dziobnie.

Hej, kogucie nastroszony!

To nie jajka twojej żony!

Twoje smacznie śpią w kurniku,

to pisanki, mój złośniku.

2. Porozmawiajcie na temat wiersza – sprawdź ile szczegółów udało się zapamiętać dziecku, czy właściwie odpowiada na pytania. Zwróć uwagę na humorystyczny aspekt wiersza. Można wskazać dziecku na inne zwierzęta wykluwające się z jaj. Poszukać ciekawostek na temat jajorodności.

 

3 . Wbijamy jajko – wykorzystaj stary karto po butach. Narysujcie na nim pisakami pisanki. Ostrym narzędziem wykonaj kilkanaście otworów najlepiej w miejscu gdzie na pisance są jakieś wzorki. Potnij słomki na mniejsze części. Za pomocą drewnianej łyżki bądź drewnianego młoteczka wbijajcie słomki w otwory.

 

4. Masaż relaksacyjny: „Spacer biedronki”

Biedroneczka mała po trawce biegała. – delikatnie poruszają palcami w różnych kierunkach, 

Nóżkami tupała, – naprzemiennie uderzają w plecy otwartymi dłońmi,

rączkami machała. – masują je obiema rękami,

Potem się ślizgała – przesuwają zewnętrzną stroną dłoni do góry,

do góry i w dół. – wewnętrzną w dół,

W kółko się kręciła – rysują rękami koła w przeciwnych kierunkach,

i piłką bawiła. – delikatnie uderzają pięściami,

Gdy deszcz zaczął padać, -stukają palcami wskazującymi z góry na dół,

pod listkiem się skryła – rysują obiema rękami kształt liścia,

i bardzo zmęczona spać się położyła.

 

– przesuwają złączone dłonie w jedną i w drugą stronę.

Dzień 2

Temat dnia: Wielkanocne wypieki 

Pomoce: klocki, przepis na babeczki, produkty do ich przygotowania

Podstawa programowa: 

I. 4, 5, 8, 9

II. 2, 3, 4, 7, 8, 11

III. 1, 2, 8, 9

IV. 1, 2, 7, 8, 11, 

  1. Posłuchajcie naszej ulubionej przedszkolnej artystki Zozi

2. Śpiewamy refren – spróbujcie nauczyć się wspólnie refrenu piosenki chociaż wiem, że dzieci już za chwilę będą śpiewały całość ☺ Mimo to postarajcie się wskazać jakie słowa stanowią refren w tej piosence i dlaczego coś nazywamy refrenem. 

3. Kolorowa pisanka – do ułożenia tej nietypowej pisanki postarajcie się wykorzystać wszystkie klocki jakie tylko możecie. 

4 . Świąteczne wypieki – upieczcie razem małe babeczki, które będą pięknie wyglądały w koszyczku wielkanocnym. Każda mam ma pewnie tajemniczy i pyszny przepis ☺ 

Dzień 3

Temat: Zwierzęta świąt wielkanocnych 

Pomoce: kartka, ołówek, kredki, latarka, woda, sól, mąka, barwniki spożywcze (ewentualnie woda z przepisu zabarwiona bibułą) 

Podstawa programowa: 

I. 1-9

II. 2, 3, 4, 7, 8, 11

III. 2, 8, 9

IV. 1, 2, 5, 8, 11, 14

1. Masażyk relaksacyjny 

Stary niedźwiedź mocno śpi i o wiośnie śni:

 Śniła mu się pisaneczka, ta co cała jest w kropeczkach. (uderzenia palcami- kropki)

 Była też w paseczki. (rysujemy paseczki)

 I w wesołe krateczki. (rysujemy krateczkę)

 Ta w malutkie ślimaczki. (rysujemy ślimaczki)

 I żółciutkie kurczaczki. (rysujemy kurczaczki- kółko, kółko, nóżki, dzióbek)

Cii… wiosna, wiosna ach to ty! (całymi dłońmi)

2. „Pisanki” – nauka słów rymowanki Bożeny Szuchalskiej.

My do świąt się szykujemy,

więc pisanki malujemy,

kreski, kropki, różne wzory:

Co za kształty i kolory?

3. Co jest w jajku ? – narysujcie na kartce z bloku rysunkowego albo ksero w jednej strony skorupkę jajka a z drugiej żółtego kurczaka tak, żeby kurczaczek znajdował się w skorupce. Kartkę ustawcie nad latarką skorupką do góry. Ukaże wam się podświetlony kurczaczek.

 

Zobacz co jest w jaju! 🥚🥚🥚😅 Co prawda film wątpliwej jakości, ale jak jesteście ciekawi co jest w jaju, to musicie koniecznie obejrzeć 😆Magia!

Opublikowany przez KreatywnieTu Środa, 1 kwietnia 2020

4. Ćwiczymy pamięć wzrokową – https://view.genial.ly/5e838013260c290e3978bb1b

5. Gdzie jest kurczątko? – chodzi o utrwalenie pojęć za, przed, w, nad, pod, pomiędzy – w tym celu możecie wyciąć wcześniej namalowanego kurczaka i bawić się przy użyciu koszyczka. Umieszczacie kurczaka w różnych położeniach i zachęcacie dziecko żeby mówiło gdzie znajduje się kurczaczek. W kolejnym kroku mówicie dziecku jak ma ustawić kurczaczka wg waszej instrukcji : Kurczaczek jest za koszyczkiem. 

6. Kurczaczek – namalujcie kurczaczka wielkanocnego za pomocą puchnącej farby 

Dzień 4

Temat : Pisanki, kraszanki, jajka malowane 

Pomoce: wydmuszka z jajka (styropianowe jajko) , ryż, barwniki do jajek (ewentualnie kolorowa bibuła lub barwniki naturalne)

I. 1-9

 

II. 2, 3, 4, 7, 8, 11

III. 2, 4, 8, 9

IV. 1, 2, 8, 9, 11, 15, 

1. Przeczytajcie wiersz p.t „Dzieci malują jajka”  – Miasto Dzieci

Dzieci obsiadły stół i malują pisanki:

pierwsza – ma kreski,

druga – ma kółka złote,

trzecia – drobne kwiaty,

czwarta – dużo kropek,

piąta – srebrne gwiazdki,

szósta – znów zygzaki,

siódma – barwne kwiaty jak astry lub maki,

ósma – wąskie szlaczki z zieloniutkich listków,

dziewiąta – największa – ma już prawie wszystko:

i kropki, i zygzaki, i paseczków wiele,

i czerwień, i złoto, i błękit, i zieleń,

i piękne gwiazdy na jajku ktoś posiał,

dumne były z niego Hania i Małgosia…

2.Kolorowe pisanki – Poproś żeby dziecko wykonało rysunek zgodnie z instrukcją z wiersza. Możesz skorzystać z karty pracy ale jeśli nie posiadasz drukarki to nic nie szkodzi ponieważ potrzebujesz 9 konturów jajka (patrz karta pracy).

 

3. Moja pisanka  – przygotowanie kolorowego ryżu https://www.youtube.com/watch?v=kffHVNRxwV8

Jeśli macie styropianowe jajko to ryż powinien się łatwo do niego przyklejać, jeśli macie wydmuszkę to albo należy ją mocno odtłuścić np. lakierem do paznokci albo zamiast ryżu ozdobić ją kolorową bibułą. Ozdabianie bibułą  – https://www.youtube.com/watch?v=VTJ5jtpnnAE

Jest wiele innych pomysłów na ozdabianie pisanek

https://www.youtube.com/watch?v=zf3inOAQKH8 – ozdabianie lakierami do paznokci 

https://www.youtube.com/watch?v=rP7BsJGtd0o – 5 różnych sposobów 

Jeśli zostanie Wam trochę jajek z którymi nie będziecie mieli co zrobić to zachęcam do prowadzenia eksperymentów https://www.youtube.com/watch?v=dtsnC2am0_w 

Baza dodatkowych pomysłów na prace plastyczne 

https://www.superdzieciaczki.pl/2018/03/ozdoby-wielkanocne-jajeczka-wielkanocne.html?fbclid=IwAR3p_ESCEdoxRg4_s25uoe2tZS_Gt2NAofqItxqzEljSZC3yDArOufAFCzk

https://www.superdzieciaczki.pl/2018/03/jak-zrobic-kurczaczka-wielkanocnego-diy.html

https://www.superdzieciaczki.pl/2018/03/jak-zrobic-zajaczka-wielkanocnego-diy.html

Kolorowanki związane z Wielkanocą (dla osób chętnych, mających możliwość drukowania w domu) 

http://bontontv.com/elementi/bojanke/bojanke_za_printanje/set-05/pages/menu.html

http://bontontv.com/elementi/bojanke/bojanke_za_printanje/set-07/pages/menu.html

PLAN PRACY 30.03 – 03.04

Temat kompleksowy: Lubimy wiosnę !

 

Cele:

– rozwijanie sprawności fizycznej;

– usprawnianie narządów mowy;

– rozwijanie zdolności manualnych;

– poszerzanie wiedzy przyrodniczej;

– doskonalenie umiejętności uważnego słuchania;

– wdrążanie zasad zdrowego odżywiania i higieny;

– utrwalanie zdobytych umiejętności matematycznych;

– rozwijanie zmysłów: węchu, dotyku, smaku;

– wdrażanie do utrzymywania porządku w swoim otoczeniu.

 

Pomoce: gazety, reklamówki lub folia, łyżki, duży kawałek materiału (może być obrus lub prześcieradło), klocki, farby, masa solna (sposób przygotowania przy opisie czwartego dnia), atlas przyrodnicze lub internet, nowalijki.

 

Dzień 1

Temat: Odgłosy wiosny.

 

Przebieg:

  1. Przeczytanie wiersza: „List pożegnalny do Pani Zimy”.

 

Przyszła pora niesłychana,

 mroźna zima jest żegnana.

 Bo na wiosnę przyszła pora,

 grube ciuchy dać do wora.

 Kwiatki, ptaki, ciepłe słońce,

 mnóstwo roślin znów na łące.

 Rower, rolki pójdą w ruch,

 czas założyć ciepły ciuch.

 Zima brzydka pomarszczona

 dziś zostaje wygoniona.

 I nadzieja w nas ukryta,

 że tu prędko nie zawita… 

 

– rozmowa z dzieckiem na temat treści utworu

  1. „Odgłosy wiosny” – dziecko naśladuje odgłosy kojarzone z wiosną np. klekot bociana, kumkanie żaby.
  2. Zabawa ruchowa rozwijająca zmysł równowagi i skoczności „Bocian i żaba”

– dziecko swobodnie spaceruje po dywanie/podłodze na hasło „bocian” staje na jednej nodze, ręce rozkłada na boki i w tej pozycji stara się wytrzymać jak najdłużej. Na hasło „żaba” dziecko kuca z szeroko rozłożonymi kolanami, ręce opiera o podłogę i wykonuje podskoki, odbijając się dłońmi od podłogi.

  1. „Wiosenna muzyka” – rozmowa z jakimi dźwiękami kojarzy się wiosna. Następnie dziecko za pomocą przedmiotów codziennego użytku (reklamówka, gazeta, klocki, łyżki itp.) naśladuje dźwięki kojarzone z wiosną np.:(deszcz, burza, szum wiatru, śpiew ptaków itp.)
  2. Zabawa „Codzienna zmienna pogoda” – potrzebny będzie większy materiał i małe pluszaki.

Rodzic z dzieckiem lub cała rodzina chwytają materiał za jego końce. Na środek materiału wrzucamy maskotki i poruszamy materiałem na przemian mocno i lekko (lekki wiatr lub wiosenna wichura). Staramy się aby wszystkie elementy z płachty wypadły, a potem mimo mocnych ruchów staramy się aby zostały na materiale.



Dzień 2

Temat: Wiosna na widelcu.

 

  1. „ Smaki wiosny” – rodzic rozkłada na stole wybrane nowalijki np.: pęczek rzodkiewki, szczypiorek, pęczek natki pietruszki, sałata, pomidor, ogórek. Dziecko z zawiązanymi przepaską oczami próbuje przez dotyk rozpoznać dane warzywo. Następnie rodzic staranie myje i dzieli nowalijki na części, a dziecko rozpoznaje je po zapachu i smaku.
  2. Rozmowa na temat nowalijek np. co oznacza słowo „nowalijka”?, jakie warzywa jemy wiosną?, dlaczego warto jeść warzywa? Itp.
  3. „ Zdrowe kanapki” – wspólne przygotowanie kanapek dla całej rodziny z wykorzystaniem nowalijek.
  4. Praca plastyczna „ Wiosenne drzewo”. Malowanie farbami liścia kapusty lub sałaty i odbijanie ich na kartce.
  5. Eksperyment dotyczący transportu wody w roślinach. W trzech pojemnikach z wodą rozpuszczamy barwniki spożywcze w różnych kolorach i umieszczamy w nich po liściu kapusty pekińskiej. Dzieci obserwują proces barwienia liści.

 

Dzień 3

Temat: Od motyla do gąsienicy

 

  1. Przeczytanie dziecku wiersza Doroty Gellner „Gąsienica tajemnica”

 

Idzie ścieżką gąsienica,
Kolorowa tajemnica.
Krótkich nóżek mnóstwo ma,
Jedną robi pa, pa, pa.

Do widzenia, do widzenia,
Czary-mary, już mnie nie ma.
Nitką się owinę cała
i w kokonie będę spała.

Kokon się na wietrze chwieje,
Niby nic się już nie dzieje.
Gąsienica w środku śpi,
Zatrzasnęła wszystkie drzwi.

Aż tu nagle – patrzcie teraz,
Ktoś kokonu drzwi otwiera,
Macha na nas skrzydełkami,
Kto to jest? – Powiedzcie sami!

 

 

Omówienie treści utworu, wyjaśnienie co wykluło się z kokona na wiosnę

  1. Zabawa ruchowa „ Od gąsienicy do motyla”. Dziecko na hasło „gąsienica” pełza po podłodze, starając się nie używać rąk, na hasło „motyl” wstaje i biega po pokoju naśladując rękoma ruchy motylich skrzydeł.
  2. Oglądanie ilustracje różnych motyli, omówienie wyglądu i różnic między nimi.
  3. Praca plastyczna farbami „Motyl” – zachęcanie dziecka do wykorzystania jak największej ilości kolorów.

 

Dzień 4

Temat: Ślimak, ślimak pokaż rogi.

 

  1. Zadanie z wykorzystaniem internetu „Ślimaki”

Oglądanie ślimaków z muszlami i bez muszli, szukanie ciekawostek na ich temat: zwyczaje, odżywianie itp.

  1. Zabawa ruchowa „ślimak” – dziecko naśladuje na dywanie/podłodze ruchy ślimaka, na hasło „ślimak w muszli” dziecko kuli się podciągając kolana pod brodę.
  2. Zabawa relaksacyjna „Masaż ślimaków” – rysowanie na plecach ślimaka z muszlą.
  3. Praca plastyczna z wykorzystaniem plasteliny lub masy solnej. Lepienie ślimaków z muszlą i bez muszli.

 

Masa solna:

 

-szklanka soli

-szklanka mąki pszennej

-woda

 

Wymieszaj ze sobą suche składniki. Wodę dodawaj powoli, cały czas ugniatając ciasto. Nie przesadzaj! Prawidłowo wykonana masa solna powinna mieć konsystencję ciasta na pierogi i łatwo odchodzić od ręki. Żeby ciasto nie przywierało, można je delikatnie podsypywać mąką.

 

Dzień 5

Temat: Wiosenne porządki

 

  1. Segregowanie klocków według wielkości i kolorów. Porównywanie wielkości zbiorów – największy, najmniejszy.
  2. „Klockowa rodzinka” – przygotować zestaw kilku kloców różnej wielkości, a zadaniem dziecka będzie ułożyć je w szeregu od największego do najmniejszego.
  3. Przeliczanie klocków liczebnikami głównymi w zakresie 10.
  4. Przeliczanie klocków liczebnikami porządkowymi w zakresie 5.

Należy przygotować 5 klocków, każdy w innym kolorze. Dziecko musi wskazać konkretny klocek z kolei używając liczebników porządkowych np. (który klocek z kolei ma klocek czerwony? – dziecko używa określeń : pierwszy, drugi, trzeci itp.)

  1. „Wiosenne porządki” – dziecko segreguje wszystkie zabawki w swoim pokoju używając odpowiednich pojemników lub wyznaczonych miejsc.

e-mail do wychowawców: akobylak_mk@wp.pl

pzlota_mk@wp.pl

 

PLAN PRACY 25.03. – 27.03.2020

TEMAT KOMPLEKSOWY: Wiosenna pogoda

 

Cele ogólne:

  • Zapoznanie ze zjawiskami atmosferycznymi występującymi na przedwiośniu (deszcz,
  • tęcza, wiatr)
  • Rozpoznawanie symboli pogody,
  • Kształtowanie ogólnej sprawności fizycznej

Dzień 1

Temat: WIOSENNY DESZCZ

Pomoce:

Podstawa programowa: kostki lodu, szklane przezroczyste naczynie, gorąca woda, talerzyk, folia( reklamówki, folia malarska itp.), karta pracy, nożyczki, klej kartka, kredki 

  1. 1-9
  2. 2, 3, 4, 7, 8, 11

III. 8, 9

  1. 1, 2, 5, 6,7, 11, 13, 18, 19
  2. Zagadka słowna

Kiedy mam go spotkać,
to parasol noszę
i zakładam płaszczyk,
a także kalosze.

 
  1. „Jak powstaje deszcz?”- zabawa badawcza.

Do słoika nalewamy gorącej wody i przykrywamy go talerzykiem, na który wysypujemy kostki lodu. Gorąca woda tworzy parę wodną, która w kontakcie z zimnem zaczęła się skraplać. I tak na ściankach słoika pojawiają się kropelki wody- deszcz.

  1. https://www.youtube.com/watch?v=5sKHtr555go – zabawy z folią przy piosence „Deszczyk”
  2. „Zabawa z folią” – naśladowanie wiatru, deszczu, chowanie się pod parasol, przy użyciu folii.

Dzień 2

Temat : WIOSENNA TĘCZA

Pomoce: latarkę, lusterko, długie i płytkie naczynie wypełnione wodą, białą, sztywną kartkę, nożyczki, taśmę klejącą, biała kartka papieru, pędzel, farby, pojemnik z wodą

  1. 1-9
  2. 2, 3, 4, 7, 8, 11

III. 4, 8, 9

  1. 1, 2, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 18, 19

Mała podpowiedź dla rodziców na temat przebiegu znajduje się w linku: https://www.youtube.com/watch?v=STxBYYR8XIk 

  1. 1. „Życzenia od tęczy” – masażyk z wykorzystaniem wiersza autorstwa Moniki Kluzy
    Czerwone serduszko dziś ci podaruję – rysowanie palcami serca, na plecach
    i pomarańczę dla zdrowia szybko wyczaruję – masowanie pleców całymi dłońmi.
    cieplutkie, żółte słonko – głaskanie głowy
    i źdźbła zielonej trawy – delikatne szczypanie skóry pleców
    niebieski deszczyk, który woła do wesołej zabawy – delikatne przebieranie palcami na plecach
    i fioletowy wiatr, co pędzi gdzieś po polach – burzenie fryzury na głowie 🙂
    różowe kwiatki, co dzwonią w lasach i ogrodach – delikatne dotykanie prawego i lewego ucha.
    a wszystko to, dam tobie mój drogi kolego, z życzeniami od tęczy – wszystkiego najlepszego !!!
  2. „Namalujmy tęczę” – tworzenie pracy plastycznej według instrukcji zawartej w wierszu M. Kluzy „Życzenia od tęczy”.
  3. „Wyczaruj tęczę” – doświadczenie

Przygotuj:

latarkę

lusterko

długie i płytkie naczynie wypełnione wodą

białą, sztywną kartkę

nożyczki

taśmę klejącą.

Sposób wykonania doświadczenia

Krok 1. Ustaw lusterko w naczyniu z wodą w taki sposób, aby kąt zawarty między powierzchnią wody a tyłem lustra wynosił około 45 stopni.

Krok 2. Przymocuj lusterko do naczynia przy pomocy taśmy klejącej, aby się nie zsuwało.

Krok 3. Skieruj światło latarki na powierzchnię wody.

Krok 4. Ustaw białą kartkę przed naczyniem i przesuwaj ją do momentu, aż pojawi się na niej barwny obraz.

Co obserwujemy?

Światło latarki odbija się od lustra i przechodząc z wody do powietrza, ulega załamaniu. Światło białe jest w rzeczywistości mieszaniną świateł o różnych barwach i właściwościach. I tak np. światło czerwone załamuje się słabiej niż światło niebieskie. Konsekwencją tego zjawiska jest rozszczepienie światła latarki – widoczne w postaci wielobarwnego łuku, który nazywamy tęczą.

W przyrodzie powstaje ona wtedy, gdy światło pada na krople deszczu znajdujące się
w powietrzu. Kolejność pojawiających się na niebie barw jest zawsze taka sama. Po zewnętrznej stronie łuku widzimy kolor czerwony, za nim pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, granatowy i na końcu fioletowy.

Dzień 3

Temat: ZABAWY Z WIATREM 

Pomoce: balonik, kartka kolorowego papieru, nożyczki, pinezka, gumka do mazania lub kawałek korka, patyczek lub słomka do picia, plastikowa butelka (zmrożona przez 20 min w zamrażalniku), miska z ciepłą wodą

  1. 1-9
  2. 2, 3, 4, 7, 8, 11

III. 8, 9

  1. 1, 2, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 18, 19
  2. Wysłuchanie zagadki

Nie ma ust- a dmucha

Nie ma skrzydeł – a leci

Czasem mrozi, czasem chucha

Co to? Czy odgadną dzieci?

  1. Wysłuchanie wiersza Joanny Kulmowej

Mały wietrzyk wiosenny 

Ledwie w drzewach zaszumi 

Ledwie w krzakach zamruczy.

 

Jeszcze gwizdać nie umie, 

Jeszcze się uczy.

 

Znalazł szczerbę w płocie – zaświstał.

 

Znalazł listki – zapiał na listkach, 

Czasem w suchych gałęziach zatrzeszczy.

 

Czasem nuci, gdy zagra mu deszczyk 

Albo szemrze w zeszłorocznej trawie 

Albo szepce tak, że milczy prawie.

 

Ludzie mówią wtedy: nie ma wietrzyka 

A on jest .

 

Tylko słucha słowika.

– Rozmowa z dzieckiem na temat wiersza: Co robi wiatr? (szumi, mruczy, gwiżdże, gra, szepce)

  1. Zabawa z balonikami – ćwiczenia oddechowe

Rodzic proponuje dziecku wspólne nadmuchiwanie balonu, ze zwróceniem uwagi na wdech i wydech. Po nadmuchaniu powoli wypuszczają powietrze z baloników na rozłożone listki, kulki z waty, piłeczki pingpongowe i obserwują, że wszystkie przedmioty przesuwają się. Rodzic wyjaśnia dziecku, że do balonika wdmuchnęliśmy powietrze. Gdy go wypuszczamy, powietrze zaczyna przesuwać różne przedmioty. Wiatr – to poruszające się powietrze.

  1. Magiczny balonik – Wstawiamy pustą odkręconą plastikową butelkę na 20 minut do zamrażalnika. Po jej wyjęciu na szyjkę zakładamy balonik i wstawiamy butelkę do miski z ciepłą wodą. Balonik magicznie się sam nadmuchuje.

Wytłumaczenie i komentarz dla dziecka – zimne powietrze zajmuje mniej miejsca, jego podgrzewanie powoduje że część powietrza z butelki pod wpływem ciepła rozszerza się również do balonika. Sprężanie i rozprężanie pod wpływem temperatury.

  1. „Kolorowy wiatraczek” – praca techniczna 

Z kolorowego papieru wytnij kwadrat w wybranym rozmiarze. Przygotuj też koralik, szpilkę i patyczek do szaszłyków.Złóż kwadrat po przekątnej, żeby uzyskać trójkąt. Rozłóż i zegnij wzdłuż drugiej przekątnej. Po rozłożeniu otrzymasz linie zgięcia tworzące kształt liter X. Natnij je od końca do odległości 1 cm przed punktem wspólnym.Każdy róg kwadratu nakłuj szpilką. Zrób też dziurkę na samym środku. Spójrz na zdjęcie, żeby przekonać się jaki efekt powinieneś uzyskać.Przedziurawione rogi wiatraka zawiń do środka i przełóż przez nie oraz przez środek wiatraka szpilkę. Z drugiej strony szpilki również nałóż koralik.Wbij szpilkę w koniec drewnianego patyczka. Wiatraczek gotowy.

https://www.youtube.com/watch?v=xuz9EwXiu-o