Śpioszki – 3 latki

22.06 – 26.06.2020r

Temat tygodnia: Wakacje

CELE OGÓLNE:

– rozpoznawanie na obrazkach krajobrazów: morze, góry, las; poznawanie Polski podczas zabawy tematycznej „Wzdłuż Wisły”

– poznanie charakterystycznych cech krajobrazu morskiego oraz sposobów spędzania czasu nad morzem; poznawanie właściwości piasku w toku zabaw eksperymentalnych

– zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas wakacyjnych wyjazdów (uwzględnienie ochrony przed słońcem); zachęcanie do tworzenia prac plastycznych o tematyce wakacyjnej

– rozpoznawanie krajobrazu górskiego na ilustracjach; usprawnianie umiejętności ruchowych poprzez ćwiczenia równoważne, wzmacniające mięśnie nóg; wdrażanie do odpowiedzialnego przygotowywania się do górskich wędrówek

– doskonalenie mowy podczas dzielenia się swoimi planami wakacyjnymi; wyrażanie swoich myśli w sposób zrozumiały dla otoczenia

1. Rozwijamy sprawność fizyczną

Ćwiczenia poranne na cały tydzień (wykonuj je w podanej kolejności ):

1. https://www.youtube.com/watch?v=GRHMPx0N_N0 ( wstawaj szkoda dnia)

2. https://www.youtube.com/watch?v=fKECl8F-rCY (dwa przysiady, obrót, skok)

3. https://www.youtube.com/watch?v=4T9mvzAZhD8 ( gimnastyka na wesoło)

4. https://www.youtube.com/watch?v=FGRMM_Vsh0g ( boogie woogie)

22.06.2020 Poniedziałek: Temat: Piękna nasza Polska cała

1. „Oto nasza Polska cała” – zabawa kolorami. obserwowanie tworzonych efektów plastycznych, usprawnianie mięśni dłoni poprzez zabawy z plasteliną, utrwalanie znajomości nazwy kraju, jego stolicy oraz głównej rzeki. Rodzic prezentuje dziecku mapę Polski. Pyta dziecko czy wie, co ta mapa przedstawia? Co na mapie oznaczają zielone plamy, a co szare? Czym jest niebieska niteczka? Rodzic wskazuje Wisłę, pokazuje gdzie się zaczyna jej bieg. Zaprasza dziecko do zabawy z plasteliną i kolorami. Drukuje kontur mapy Polski i kładzie na stole przed nim drugą mapę Polski kolorową. Dziecko wykleja, rozmazuje plastelinę wzorując się na pokazanej mapie. Cienkimi niebieskimi paseczkami plasteliny zaznacza Wisłę, czarnymi zrolowanymi liniami ozdabia kontur mapy.

2. Płynie Wisła, płynie – słuchanie fragmentu książki, rozwijanie wiedzy o Polsce.

Płynie Wisła, płynie

Czesław Janczarski

Na Baraniej Górze

Srebrne źródło błyska.

Dwie Wisełki pluszczą,

Powstała z nich Wisła. (Rodzic wskazuje, które to miejsce na mapie, początek w górach)

Płynie do Krakowa

Przez wioski i miasta.

W Krakowie na rynku

dziś lajkonik hasa. (Rodzic pokazuje na mapie Kraków, dziecko ogląda zdjęcie Lajkonika)

Trzeba minąć most w Puławach,

Cel podróży to Warszawa.

Śmiało naprzód żeglujemy,

Powita nas gród Syreny. (Rodzic wskazuje na mapie Warszawę, pokazuje zdjęcie Syrenki)

Żaglóweczka sunie lekko,

Spójrz, już morze niedaleko.

Słona fala zmywa plażę

I muszelkę niesie w darze. (Rodzic wskazuje na mapie Gdańsk i pokazuje zdjęcie statku w porcie)

3. – Masażyki – rodzic siedzi koło dziecka, masowane dziecko kładzie się na brzuchu, dłonie wkłada

pod brodę. Rodzic czyta wiersz i wykonuje masażyk na plecach dziecka. Później dziecko stara się powtórzyć masażyk na rodzicu.

Rzeczka

Julian Tuwim

Płynie, wije się rzeczka. (na plecach rysujemy linię falistą)

Tu się srebrzy, (delikatnie drapiemy) tam ginie. (wkładamy palce za kołnierz)

A tam znowu wypłynie. (przenosimy dłoń pod pachę dziecka i szybko wyjmujemy)

4. „Fotograf” – zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa. Dziecko porusza się w rytm dowolnie wybranej muzyki. Na hasło: Uwaga, zdjęcie zatrzymuje się w wybranej przez siebie pozie, rodzic udaje, że robi

zdjęcia. Na hasło: Zdjęcie z ulubioną zabawką, dziecko pozuje z szybko wybraną przez siebie zabawką.

5. „Nasze kolorowanki” – doskonalenie umiejętności trzymania narzędzia pisarskiego, cierpliwe wykonanie pracy. Kolorowanie kolorowanek, samodzielny wybór (postacie bajkowe, zwierzęta, pojazdy).

Rodzic zwraca uwagę na prawidłowy chwyt kredki, motywuje dziecko do dokładnej i estetycznej pracy. Wskazywanie i podawanie nazw kolorów, argumentowanie swoich wyborów, próby temperowania kredek.

23.06.2020 Wtorek: Temat: Nad morzem

1. „Fale” – wyklejanka z kolorowego papieru, doskonalenie małej motoryki. Rodzic recytuje wiersz A. Frączek Bałwan na plaży.

Bałwan na plaży

Agnieszka Frączek

Co ten bałwan tutaj robi?!

Dawno już stopniały lody.

Woda ciepła niczym zupa,

A na plaży straszny upał!…

Biedak się w kałużę zmieni!

Nie doczeka tu jesieni!!!

Może schować go w lodówce?

Bo jak nie, to zniknie wkrótce!

Buja się na morskich falach,

Coś porykuje z dala,

Tańczy sobie wśród kamieni,

Nawet się troszeczkę pieni…

Lecz nie pieni się ze złości.

Bałwan pieni się z radości!

On się świetnie czuje w lecie,

Bo to bałwan morski przecież.

Rodzic pyta: O jakim bałwanie mowa?. Następnie rodzic wraz z dzieckiem ogląda fotografie przedstawiające morze i reprodukcje obrazów marynistycznych. Proponuje dziecku wykonanie morskich fal z bałwanami. Na tacy jest przygotowany papier kolorowy, podarty ręcznie na długie pasy. Rodzic zwraca uwagę na paski: jedna krawędź paska jest niebieska, druga ma białe poszarpane końce. Rodzic nakleja paski wzdłuż kartki od góry, tak aby kolejny nachodził postrzępioną, białą krawędzią na poprzedni. Dziecko pracuje według wzoru, okleja całą kartkę, podziwia fale morskie z bałwanami.

2. „Plaża” – poznanie charakterystycznych cech krajobrazu morskiego oraz sposobów spędzania czasu

nad morzem.

Grabki w łapki

Małgorzata Strzałkowska

Szumią rzeki i jeziora,

że na grabki przyszła pora.

Babkowicze i babkarze!

Grabki w łapki! Czas na plażę!

Jeśli chrapkę masz na babkę,

Zrób w wiaderku z piasku papkę,

Uklep, by nie było dziury,

Chwyć wiaderko dnem do góry,

Po czym zrób grabkami trach!

I już babka mknie na piach.

Dla malucha i stulatka

Babki to nie lada gratka.

Babkowicze i babkarze!

Grabki w łapki! I na plażę!

Rodzic pyta: O jakich babkarzach mowa w wierszyku?; Jak się robi babki z piasku?; Co można jeszcze

robić na plaży?.

3. Morskie przygody – zapoznanie z piosenką, nauka słów i melodii.

Morskie przygody

sł. Urszula Piotrowska, muz. Magdalena Melnicka-Sypko

Już od dawna o tym marzę,

żeby dzielnym być żeglarzem

i popłynąć w świat nieznany

przez trzy wielkie oceany! (x 2)

Może spotkam gdzieś syrenkę

i zaśpiewam z nią piosenkę.

Latającą znajdę rybę,

pogawędzę z wielorybem. (x 2)

Ponurkuję z morskim żółwiem,

bo nurkować bardzo lubię.

A rekina minę grzecznie,

bo to zwierzę niebezpieczne. (x 2)

A gdy mama do mnie powie:

„Czas, by wrócił twój żaglowiec.”

Zaraz wrócę, daję słowo,

i popłynę jutro znowu! (x 4)

4. Żaglówki” – ćwiczenia oddechowe, utrwalanie właściwego toru oddechowego.

Dziecko samodzielnie konstruuje żaglówkę. W kawałek styropianu wkłada słomkę, przykleja do

niej kawałek kolorowego papieru. Następnie bawi się nią w misce z wodą. Dziecko i rodzic kładą swoje żaglówki na wodę i urządzają wyścigi. Żaglówki poruszają się, gdy w nie dmuchają bezpośrednio lub przez słomkę.

24.06.2020 Środa: Temat: Słoneczko

1. Piosenka Kocham latohttps://www.youtube.com/watch?v=WBobLSRMGJc

2. „Wakacyjny niezbędnik” – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas wakacyjnych wyjazdów. Dziecko siedzi na dywanie. Pośrodku są ułożone rzeczy, przykryte nieprzezroczystą, opływową tkaniną: okulary przeciwsłoneczne, krem, czapka z daszkiem. Rodzic mówi zagadki, dziecko odgaduje.

Mama w skórę moją ten specyfik wciera,

mam ochronę przed słoneczkiem teraz. (krem)

 

Gdy na głowę ją założę,

nic złego się stać nie może. (czapka z daszkiem)

One chronią moje oczy –

żaden promyk do oka nie wskoczy. (okulary przeciwsłoneczne)

Dziecko odkrywa przedmioty ochraniające przed słońcem. Rodzic pyta: Z jakiego powodu musimy używać

tych rzeczy?; Co może zrobić nam letnie słońce?

3. „Zamek z piasku” – rozwijanie kreatywności poprzez eksperymentowanie z materiałem plastycznym oraz materiałem naturalnym. Dziecko pokrywa całą powierzchnię zamku klejem i posypuje kaszą manną, delikatnie ugniata ręką. Niepotrzebną kaszę strzepuję na tacę, obrazek wykańcza farbami.

4. „Wycinanki” – doskonalenie umiejętności posługiwania się nożyczkami. Swobodne wycinanie różnorodnych form, zwrócenie szczególnej uwagi na bezpieczeństwo. Potrzebne materiały: gazety, nożyczki

25.06.2020 Czwartek: Temat: W górach

1. Biedronka – doskonalenie umiejętności wypowiadania się na wydechu, posługiwania się liczebnikami

porządkowymi. Rodzic kładzie przed sobą dużą sylwetę biedronki, obok w pojemniku ma czarne

kółka – kropki biedronki. Czyta historię biedronki, układa kropki zgodnie z tekstem, przelicza kropki

z dzieckiem na wydechu.

Mała biedroneczka zmieniła się z larwy,

Lecz nie ma kropeczek i jest żółtej barwy.

Ogląda swe skrzydła zmartwiona biedronka.

– Zapytam mądrzejszych, pofrunę do słonka!

Ach, moje słoneczko! – westchnęła biedronka.

– Czemu nie mam kropek? Wyglądam jak stonka!

– Nie płacz, biedroneczko! – odpowiada słonko.

– Pojawią się kropki i nie będziesz stonką!

Nastał nowy dzionek, zaświeciło słonko,

wystawia promyki: – Dzień dobry, biedronko!

Zbudzona biedronka patrzy do lusterka,

ma skrzydła czerwone i kropeczkę, zerka –

nagle druga kropka obok się zjawiła.

Ach! I trzecia kropka skrzydło ozdobiła.

Ile jest już kropek, dzieci wnet policzą.

Na jednym wydechu do trzech niech policzą:

– jedna, druga, trzecia. (dziecko cicho nabiera powietrza i liczy z rodzicem na jednym wydechu)

Zdumiona biedronka patrzy do lusterka.

O! Na czwartą kropkę zdziwiona już zerka.

Nagle piąta kropka szybko wyskoczyła.

Szczęśliwa biedronka kropki swe liczyła.

Dzieci jej pomogą kropeczki policzyć.

Na jednym wydechu będą głośno liczyć

do czterech:

– jedna, druga, trzecia, czwarta. (dziecko cicho nabiera powietrza i liczy z rodzicem na jednym wydechu)

Do pięciu:

– jedna, druga, trzecia, czwarta, piata. (dziecko cicho nabiera powietrza i liczy z rodzicem na jednym wydechu)

2. „Tatry – polskie góry” – rozpoznawanie krajobrazu górskiego na ilustracjach. Usprawnianie umiejętności ruchowych poprzez ćwiczenia równoważne, wzmacniające mięśnie nóg. Wdrażanie do odpowiedzialnego przygotowywania się do górskich wędrówek. Rodzic zaprasza do degustacji serka, częstuje dziecko dzieli się swoimi spostrzeżeniami smakowymi. Rodzic mówi: To oscypek. Czy wiesz, skąd pochodzi ten ser? Wyrabia się go na Podhalu, w polskich górach. Rodzic i dziecko wspólnie oglądają ilustracje przedstawiające Tatry. Rodzic zwraca uwagę, że aby pójść w góry na wycieczkę, trzeba się przygotować,

mieć odpowiedni ekwipunek: plecak, kanapki, ciepłe i zimne picie. Trzeba włożyć wygodne buty przeznaczone do górskich wędrówek, wziąć ze sobą mapę i kompas.

Następnie dziecko wykonuje ćwiczenia wzmacniające mięśnie nóg: maszeruje; kładzie się na plecach, unosi nogi, kąt prosty w stawie biodrowym i kolanowym, opiera ręce o uda i siłuje się (nogi napierają na ręce, ręce na nogi), odpoczywa i jeszcze pięć razy powtarza; stoi wyprostowane, pod jedną stopę wkłada woreczek gimnastyczny lub jakiś skrawek materiału np. ściereczkę i naciska na niego stopą, a następnie zmienia nogi.

3. „Góry” – obrazy z trójkątów, tworzenie kompozycji według własnego pomysłu. Na stoliku są przygotowane trójkąty w kolorze szarym różnej wielkości (wysokość trójkąta 10–20 cm) oraz trójkąty w kolorze zielonym. Dziecko na białej kartce układa z trójkątów górski pejzaż: szare trójkąty to góry, zielone to drzewa.

26.06.2020 Piątek: Temat: Wakacje!

1. Piosenka Bezpieczne wakacjehttps://www.youtube.com/watch?v=W4RHyjQLfCM

2. „Rybka” – doskonalenie grafomotoryki. Rodzic prezentuje, jak w prosty sposób narysować rybkę – dwa

łuki przecinające się z jednej strony. Dziecko samodzielnie próbuje wyklejać rysunek, ozdabia rybkę

według własnych pomysłów: kredkami lub plasteliną.

3. Rybka – praca techniczna. Potrzebne materiały: talerzyk papierowy okrągły, kolorowy papier, niebieska farba, pędzel, klej, nożyczki. Papierowy talerzyk dziecko maluje farbą na niebiesko, po wyschnięciu rodzic wycina trójkąty i pomaga dziecku stworzyć kształt ryby. Z wyciętych przez rodzica kolorowych kół dziecko przykleja łuski ryby wcześniej zginając je na pół.

4. „Gdzie pojadę na wakacje?” – wypowiedzi dziecka, doskonalenie umiejętności prawidłowego wypowiadania się pod względem artykulacyjnym i gramatycznym. Dziecko opowiada o planach lub marzeniach wakacyjnych. Rodzic zachęca dziecko do wypowiedzi zdaniowych.

15.06 – 19.06.2020 r.

Temat tygodnia: Lato

CELE OGÓLNE:

– obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie latem; rozpoznawanie i podawanie nazw kolorów podstawowych i pochodnych

– poznanie zjawisk atmosferycznych występujących w czasie burzy; zrozumienie podstawowej zasady bezpiecznego zachowania się w czasie burzy

– eksperymentowanie z kolorami; usprawnianie małej i dużej motoryki w zabawach ruchowych

– przypomnienie znaczenia wyrażenia kalendarz pogodowy; rozumienie znaczenia oznaczeń symbolicznych posługiwanie się nazwami zjawisk atmosferycznych;

– kształtowanie zainteresowania dziełami sztuki; rozwijanie umiejętności tworzenia własnych kompozycji

1. Rozwijamy sprawność fizyczną

Ćwiczenia poranne na cały tydzień (wykonuj je w podanej kolejności ):

1. https://www.youtube.com/watch?v=FSpO0R3qlqs ( na dzień dobry)

2. https://www.youtube.com/watch?v=RRF72F4_8yc (dmucha wiatr )

3. https://www.youtube.com/watch?v=qhvS9qq8_g8 ( rączki robią klap klap klap)

4. https://www.youtube.com/watch?v=MnJGo76BRHE ( hyc tup klap)

15.06.2020 Poniedziałek: Temat: Kolory lata

1. Razem z latem – zapoznanie z piosenką

Razem z latem

Chodzi złote lato

w kapeluszu z kwiatów,

w rękach ma latawiec,

biega z nim po trawie.

Ref.: Hopsa, hopsasa, razem z latem ja. (x 2)

Czasem dla ochłody

lato zjada lody.

Zajada je powoli,

gardło go nie boli.

Ref.: Hopsa, hopsasa, razem z latem ja. (x 2)

Rodzic przygotowuje na stole tacki z kolorami podstawowymi, narzędzia do stemplowania, np. korki, papierowy ręcznik, kartki. Dziecko podaje nazwy kolorów.

Stempluje na kartkach, po czym przed nałożeniem nowego koloru wyciera korek w ręcznik. Rodzic zaprasza dziecko do zabawy z kolorami: stemplowanie kolor na kolorze, pokrywanie poprzedniego stempla częściowo innym kolorem. Dziecko podaje nazwy powstałych barw, utrwala swoją wiedzę. Tworzy obrazy nierealne i realne za pomocą stempli.

2. „Ziarenko” –Rodzic pokazuje dziecku ziarenko fasoli i mówi: To małe ziarenko fasoli. Spróbuj się zamienić w tak malutkie ziarenko. Dziecko zwija się w kłębuszek, stara się zwinąć jak najciaśniej. Rodzic mówi: Posłuchaj historii o ziarenku.

Małe Ziarenko spało mocno, głęboko pod ziemią. Pewnego razu otworzyło jedno oko, ale

wokół było bardzo ciemno i zimno.

Eee… Brrrr… Nic ciekawego – poszło spać dalej.

Pewnego wiosennego dnia Ziarenko poczuło, że wokół niego robi się coraz cieplej. Nie wiedziało,

skąd to uczucie, ale było ono bardzo miłe. Kolejnego dnia Ziarenko poczuło, że coś je

obmywa, a ziemia wokół jest coraz cieplejsza. Zapragnęło więcej i więcej obmywania i ciepła,

zaczęło poszukiwać. Wysunęło jedną rękę, a tam brrrrrr zimno, wysunęło drugą rękę w przeciwnym

kierunku.

Ojej, ciepło, tak bardzo chce mi się pić, dużo pić, jeszcze i jeszcze – Ziarenko wyciągało rękę

do ciepła i wody, aż nagle… stało się wokół bardzo jasno. Ziarenko zapłakało.

Co się stało? Nic nie widzę!

Przyzwyczaisz się do mego światła – pogłaskało je Słonko swym promykiem.

Pomożemy ci – szepnął szumiący, ciepły Deszczyk.

Rodzic zachęca dziecko, aby wyprostowało swoje ciało, wyciągnęło ręce do góry

i na boki. Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat opowiadania, rozdziela treści fikcyjne (uczucia ziarenka)

od rzeczywistych (pomoc deszczu i słońca we wzroście rośliny).

3. „Omiń kałużę” – zabawa ruchowa z elementem równowagi. W pokoju rozłożone są na ziemi poduszki jaśki lub inne małe przedmioty, dziecko spaceruje w rytm muzyki, śpiewa zapamiętane fragmenty piosenki Razem z latem, omija przedmioty, przechodząc nad nimi. Podczas pauzy dziecko się prostuje, wspina na palce, wystawia twarz do słońca.

4. Powtórz rytm – na wydrukowanym obrazku rodzic na początku gąsienicy koloruje trzy pierwsze kropki: pierwszą na niebiesko, drugą na czerwono, trzecią na żółto. Zadaniem dziecka jest pokolorować resztę gąsienicy kolorami w tej samej kolejności.

16.06.2020 Wtorek: Temat: Burza

1. Filmik edukacyjny o burzy – Burza. Wszystko zaczyna się od przedszkola

2. Pietruszka – poszerzanie wiedzy przyrodniczej na podstawie wiersza. Rodzic trzyma w ręku pietruszkę

z nacią i recytuje wiersz:

Pietruszka

Dorota Gellner

Chodź tu do mnie

pietruszko!

Opowiem ci na uszko

O tym,

Jak byłaś mała,

Jak w nasionku

Zmieściłaś się cała,

Jak cię mama posadziła

W ogródku,

Jak rosłaś powolutku…

Opowiem ci o tym na uszko,

Biało-zielona pietruszko.

I jeszcze na dodatek

Zawiążę ci wstążkę

na liściach,

żebyś była taka ładna

jak kwiatek!

Rodzic prosi dziecko, by opowiedziało historię pietruszki: Jaka pietruszka była na początku?; Co się działo

z pietruszką, że wygląda teraz tak pięknie i okazale?.

Dziecko siada na dywanie. Przed sobą ma drewniane klocki. Rodzic prosi dziecko, aby uważnie

posłuchało, ile ziaren posadzi gospodarz w ogrodzie. Uderza w bębenek lub w pudełko, liczba uderzeń w zakresie 1–6. Dziecko cicho przelicza, dzieli się wynikiem. Układa przed sobą tyle klocków, ile było uderzeń. Przelicza klocki, dotykając po kolei każdy z nich. Zabawę należy powtórzyć kilkukrotnie.

3. „Zjawiska atmosferyczne” – rozwijanie i uwrażliwianie słuchu fizycznego poprzez rozwiązywanie

zagadek słuchowych. Poznanie zjawisk atmosferycznych występujących w czasie burzy. Dziecko uważnie słucha nagrania, a potem dopasowuje obrazek do usłyszanych dźwięków: deszcz, ulewa, wiatr, wichura, burza, tęcza. Dziecko odgaduje zagadki – słucha uważnie nagrania, w czasie pauzy podaje rozwiązanie, wskazuje symbol danego zjawiska. Potem wraz z rodzicem rozmawia o zjawiskach atmosferycznych. Odpowiada na pytania: Jaką pogodę lubi najbardziej i dlaczego?; A jaka pogoda według niego jest niebezpieczna i dlaczego?.

Deszcz – https://www.youtube.com/watch?v=mbNPNm-ORSM

Burza, grzmot – https://www.youtube.com/watch?v=Eda3brEALmk

Wiatr – https://www.youtube.com/watch?v=b4xmfUi-HVY

4. „Piorun” – malowanie zygzaków na dużej powierzchni. Dzieci oglądają zdjęcia piorunów, mówią,

do czego piorun jest podobny. Jeśli jest taka możliwość, N. prezentuje dzieciom lampę plazmową. Pod

 

opieką N. dzieci tworzą swoje pioruny. N. wyjaśnia, że piorun to wyładowanie elektryczne o bardzo dużej

mocy – może złamać drzewo, zapalić je, zniszczyć dom. N. wyjaśnia, że pioruny biegną od chmury

do ziemi. Dzieci w pozycji stojącej ćwiczą rysowanie piorunów w powietrzu. Następnie każde dziecko

otrzymuje żółtą kredkę i na dużym czarnym arkuszu (brystol A2) kreśli zygzaki z góry do dołu.

5. Burza – praca plastyczna. Dziecko na kartce A4 maluje farbami zjawisko burzy według własnego pomysłu i wyobraźni. Używa kolorów związanych z tym zjawiskiem, ciemny niebieski, szary, czarny, żółty biały. Rodzic zwraca uwagę czy dziecko prawidłowo trzyma pędzel w dłoni.

17.06.2020 Środa: Temat: Tęcza

1. Deszczyk pada, deszczyk pada – piosenka o zjawiskach atmosferycznych. Zwrócenie uwagi dziecka na poszczególne symbole zjawisk: piorun, krople deszczu, tęcza, słońce, chmury.

2. Tęcza na talerzu – eksperyment.

3.Przepis na tęczę – poznawanie zjawisk atmosferycznych, rozpoznawanie kolorów tęczy, rozwijanie

pamięci. Rodzic rozkłada przed sobą biały obrus, pojemniczki z pociętą krepiną w kolorach tęczy (w jednym pojemniku znajduje się krepina w jednym kolorze) i recytuje wiersz:

Przepis na tęczę

Agnieszka Frączek

Weź bukiecik polnych wrzosów, ( rozsypuje łukiem fioletowe skrawki krepiny)

dzbanek chabrowego sosu, (rozsypuje łukiem granatowe skrawki krepiny)

szklankę nieba wlej pomału,

garść niebieskich daj migdałów, (rozsypuje łukiem niebieskie skrawki krepiny)

dorzuć małą puszkę groszku,

nać pietruszki wsyp (po troszku!), ( rozsypuje łukiem zielone skrawki krepiny)

włóż pojęcia dwa zielone

i zamieszaj w prawą stronę.

Dodaj skórkę od banana,

łąkę mleczy i stóg siana, ( rozsypuje łukiem żółte skrawki krepiny)

szczyptę słońca, dziury z serka

i cytryny pół plasterka.

Weź jesieni cztery skrzynki,

zapach świeżej mandarynki, (rozsypuje łukiem pomarańczowe skrawki krepiny)

pompon od czerwonych kapci,

barszcz z uszkami (dzieło babci)…

Jeszcze maków wrzuć naręcze

i gotowe… (rozsypuje łukiem czerwone skrawki krepiny)

Widzisz tęczę?

Rodzic pyta: Z czego w wierszyku powstała tęcza?; Jak naprawdę powstaje tęcza?; Jak nazywają się kolory,

które można zobaczyć w tęczy?.

4. „Tęczowy taniec” – rozwijanie kreatywności ruchowej, ćwiczenia rozmachowe rąk. Dziecko otrzymuje

długie paski krepiny ok. 1,5 m. Porusza się zgodnie z muzyką. Na hasło: Tęcza rysuje zamaszystymi

ruchami łuki nad sobą, obserwuje zachowanie się pasków.

5. Tęcza – praca plastyczna. Materiały: gąbka, biała kartka A4, pędzel, woda, farby: fioletowa, granatowa, zielona, żółta, pomarańczowa, czerwona. Zwilżamy gąbkę wodą, nakładamy kolory w podanej kolejności i rozcieramy w kształcie tęczy na białej kartce.

6. Policz i pokoloruj

Na każdym łańcuszku policz 6 koralików i zamaluj je takim samym kolorem jak kolor sznurka.

18.06.2020 Czwartek: Temat: Jaka dziś pogoda?

1. Śpiewające Brzdące – Pogoda. Piosenka- powitanka

2. „Truskawki pełne witamin” – zachęcanie dziecka do spożywania sezonowych owoców, mycie owoców

przed spożyciem. Recytacja wiersza.

Truskawka

Dorota Strzemińska-Więckowiak

Przyjrzyj się dobrze truskawce,

Która rośnie na rabatce.

Jest czerwona i dojrzała,

W pestkach jest maleńkich cała.

Ma poziomkę w swej rodzinie,

I ze smaku w świecie słynie.

Latem są truskawek zbiory –

Możesz robić z nich przetwory –

Soki, konfitury, dżemy,

Delikatne musy, kremy.

Myj owoce, zanim zjesz,

I się zdrowiem swoim ciesz.

W smaku swoim są wprost wyśmienite –

Oczywiście, te umyte.

Rodzic pyta: Czego dowiedziałeś się o truskawce?. Prezentuje dziecku pojemnik ze świeżymi truskawkami,

a także przetwory: dżem truskawkowy, soki truskawkowe. Zachęca dziecko do spożywania owoców sezonowych ze względu na ich walory smakowe i zdrowotne. Dziecko myje truskawki, układa je w miseczkach. Owoce będą dodatkiem do śniadania.

3. „Jaka to pogoda?” – naśladowanie ruchem zjawisk atmosferycznych lub czynności z nimi związanych,

odczytywanie symboli. Rodzic pokazuje obrazki oznaczające wybrane zjawiska atmosferyczne,

dziecko odczytuje symbole, ustala z rodzicem formę ruchu.

Słoneczna pogoda – słońce (swobodny bieg)

Wirujące liście – wiatr (stanie w rozkroku, ręce uniesione, skłony tułowia w pozycji

czołowej)

Chmury – zachmurzenie (powolny chód)

Chmury i krople – opady deszczu (marsz z daszkiem z rąk nad głową)

Śnieżynka – opady śniegu (rzucanie się śnieżkami)

Chmura z błyskawicą – burza (kucnięcie, objęcie rękoma kolan)

Muzyka do marszu. Dźwięk dzwonka oznacza ukazanie symbolu, Rodzic podpowiada dziecku ustaloną

formę ruchu

4. Słońce” – praca techniczna. Materiały: żółta kartka papieru, talerzyk papierowy, klej, nożyczki, żółta i pomarańczowa bibuła. Rodzic wycina kilka pasków z żółtego papieru. Dziecko skleja żółte paski tworząc promyki, dokleja je do papierowego talerzyka, talerzyk okleja żółtą i pomarańczową bibułą.

5. „Kalendarz pogody” – rozpoznawanie i podawanie nazw zjawisk atmosferycznych, rozróżnianie

związanych z nimi przyjemnych i nieprzyjemnych emocji, określanie pogody zaobserwowanej za oknem.

Rodzic stawia przed dzieckiem planszę z ozdobną ramką do zdjęć o formacie A4 i mówi: To jest

nasz kalendarz pogody, codziennie będziemy obserwować pogodę i zamieszczać odpowiedni symbol,

być może trzeba będzie tutaj zamieścić więcej niż jeden. Dziecko określa, jaka jest pogoda tego dnia, np. świeci słońce i wieje wiatr. Następnie przyczepiają odpowiednie piktogramy.

19.06.2020 Piątek: Temat: Lato

1. Przyszło lato – Piotr Fronczewski, Joanna Trzepiecińska. Piosenka.

 

2.Zdanie prawdziwe i fałszywe” – utrwalenie wiedzy o otaczającym świecie, uważne słuchanie

ze zrozumieniem. Rodzic pyta: Co to jest prawda?; Co to jest fałsz?.

Rodzic informuje dziecko, że będzie mówił różne zdania. Zadaniem dziecka jest bardzo uważne ich wysłuchanie. Jeśli zdanie będzie prawdziwe, pokazuje kciuk do góry , jeśli fałszywe – w dół. Rodzic odnosi się do ostatnio zdobytej przez dziecko wiedzy. Przykłady zdań: Z chmury pada deszcz; Słońce jest zielone;

Truskawki rosną na drzewach; W czasie burzy trzeba się schronić w domu; Latem jest ciepło; Ryś to

dziki kot; Lew ma grzywę; Tygrys jest w kropki…

3.Syk węża – zabawa usprawniająca rozwój mowy, wydłużanie fazy wydechowej, utrwalanie nawyku

mówienia na wydechu, usprawnianie warg i czubka języka, utrwalanie prawidłowej artykulacji głoski.

Dziecko powtarza syk węża po każdej zwrotce wiersza jak najdłużej na jednym wydechu dwukrotnie wypowiada z jednakowym natężeniem głosu głoskę s, robiąc jedną pauzę (//), w czasie której na chwilę wstrzymuje oddech.

Syk węża

Ewa Małgorzata Skorek

Idzie sobie mały wąż.

Idzie i tak syczy wciąż.

s//s, s//s*

Idzie sobie tenże wąż

W stronę lasu, sycząc wciąż.

s//s, s//s*

Syczy, syczy wężyk mały.

W syku jego urok cały.

s//s, s//s*

Nikt nie syczy pięknie tak,

Ani krowa, ani szpak.

s//s, s//s*

Nie potrafi tak ropucha,

Nawet ta brzęcząca mucha.

s//s, s//s*

Twe syczenie, wężu mój,

Też podziwia pszczółek rój.

s//s, s//s*

4. „Lato” – rozwijanie inwencji twórczej, malowanie za pomocą gąbki. Rodzic zaprasza dziecko do malowania lata według jego pomysłu. Dziecko maluje obraz, w czasie twórczej pracy towarzyszy mu muzyczny opis lata A. Vivaldiego.

 

5. Razem z latem – utrwalenie piosenki

08.06 – 10.06.2020r

Temat tygodnia: Zwierzęta duże i małe

CELE OGÓLNE:

– poszerzanie wiedzy dzieci o nazwy zwierząt żyjących w polskich lasach: dzik, zając, lis, sarna; wdrażanie do szanowania zwierząt i ich miejsca zamieszkania

– rozpoznawanie i podawanie nazw zwierząt mieszkających w zoo; rozwijanie kreatywności ruchowej poprzez naśladowanie ruchem wybranych zwierząt

– zapoznanie z wyglądem i zwyczajami papugi; utrwalenie znajomości kolorów podstawowych; doskonalenie umiejętności posługiwania się pędzlem

1. Rozwijamy sprawność fizyczną

Ćwiczenia poranne na cały tydzień (wykonuj je w podanej kolejności ):

1. https://www.youtube.com/watch?v=pJj1EVg8S_4 (tak – nie)

2. https://www.youtube.com/watch?v=BQXVWUoPFvA ( pajacyk)

3. https://www.youtube.com/watch?v=4S9HVyB5G1Q (rączki klaszczą)

4. https://www.youtube.com/watch?v=OmAZquWgp9A ( ręce do góry)

08.06.2020 Poniedziałek: Temat: MIESZKAŃCY POLSKICH LASÓW

1. Może zobaczymy – poszerzanie wiedzy o nazwy zwierząt żyjących w polskich lasach: dzika,

zająca, lisa, sarny. Wdrażanie do szanowania zwierząt i ich miejsca zamieszkania.

Może zobaczymy

Helena Bechlerowa

Idźmy leśną ścieżką

Cicho, cichuteńko,

Może zobaczymy

Sarniątko z sarenką.

Może zobaczymy

Wiewióreczkę małą,

Jak wesoło skacze

z gałęzi na gałąź.

I niech nikt po lesie

Nie gwiżdże, nie woła –

Może usłyszymy

Pukanie dzięcioła.

A może zaśpiewa

Między gałązkami

Jakiś mały ptaszek,

Którego nie znamy.

I będzie nas witał

Wesoło piosenką.

Tylko idźmy lasem

Cicho, cichuteńko.

Rodzic pyta: O jakim miejscu jest mowa w wierszu?; Jak należy się w tym miejscu zachować?; Dlaczego

powinniśmy być tam cicho?; Jakie zwierzęta mieszkają w lesie?.

Rodzic pokazuje ilustracje zwierząt: dzika, sarny, jelenia, zająca, sowy, lisa, wilka. Dziecko podaje ich nazwy, dzieli się swoją wiedzą na ich temat, rodzic uzupełnia wiedzę dziecka.

Drapieżniki: lis rudy z pięknym ogonem zwanym kitą; wilk – bardzo podobny do dużego psa; sowa

– żywią się innymi zwierzętami. Lis i sowa drobnymi – myszami, wilk – większymi od siebie. Najczęściej

poluje na jelenie i sarny, potrafi upolować dzika, a nawet żubra, ludzi się boi i ucieka przed

nimi, żyje w stadzie.

Roślinożerne: dzik, sarna, jeleń, zając – żywią się roślinnym pokarmem (listkami, młodymi pędami,

trawą, jagodami, żołędziami). Zające, żaby, jeże mieszkają w lesie samotnie.

2. Zwierzęta lasu – filmik edukacyjny

3. „Sowy i dzięcioły” – reagowanie na umówiony sygnał, usprawnianie mowy na podstawie zgłosek

dźwiękonaśladowczych, doskonalenie koordynacji wzrokowo- ruchowej. Dziecko rozwiązuje zagadki.

W korę drzewa dziobem stuka,

bo robaków pod nią szuka. (dzięcioł)

Ptak drapieżny, wyjątkowy,

co ma oczy z przodu głowy. (sowa)

 

Dziecko porusza się swobodnie do muzyki, kiedy muzyka się kończy rodzic mówi nazwę ptaka. Zadaniem dziecka jest naśladowanie dźwięku i powiedzenie odpowiedniej rymowanki. https://www.youtube.com/watch?v=afceLnZTLP4

4. „Leśne obrazy” – usprawnianie małej motoryki poprzez zamalowywanie całej powierzchni, naklejanie

gotowych elementów. Dziecko ogląda ilustracje przedstawiające las. Zwraca uwagę na kolor

dominujący, czyli zieleń. Rodzic prosi dziecko, aby z opakowań z kredkami wyjęło tylko kredki zielone i zwraca uwagę na różnorodność odcieni. Dziecko zamaszystymi ruchami pokrywają całą kartkę kolorem zielonym (różnymi odcieniami, które zachodzą na siebie nawzajem, układ linii też może być różnorodny –

pięknie będą imitować gałęzie drzew), potem nakleja konturowe sylwety zwierząt leśnych.

09.06.2020 Wtorek: Temat: Z wizytą w zoo

1. Piosenka- Idziemy do zoo – ilustrowanie piosenki ruchem

2. „Masażyk zoo” – przełamywanie bariery dotyku.

ZOO

Bolesław Kołodziejski

Tutaj w ZOO jest wesoło,

Tutaj małpki skaczą w koło, (skoki dłonią po okręgu)

Tutaj ciężko chodzą słonie, (naciskanie pleców wewnętrzną stroną dłoni)

Biegną zebry niczym konie, (lekkie stukanie dłońmi zwiniętymi w pięści)

Żółwie wolno ścieżką kłapią, (powolne lekkie przykładanie dłoni za dłonią do pleców)

W wodzie złote rybki chlapią, (pocieranie pleców raz wewnętrzną, raz zewnętrzną stroną dłoni)

Szop pracz, takie czyste zwierzę,

Ciągle sobie coś tam pierze. (pocieranie dłońmi pleców)

Struś dostojnie w koło chodzi,

Spieszyć mu się nie uchodzi, (powolne kroczenie po plecach dwoma palcami)

A w najdalszej części zoo,

Dwa leniwce się gramolą, (wolne przesuwanie dłoni z góry do dołu, z boku ku środkowi

pleców)

Wolno wchodząc na dwa drzewa,

Gdzie się każdy z nich wygrzewa, (zatrzymanie dłoni)

I zapada w sen głęboki…

Dziecko ogląda ilustracje zwierząt, które można spotkać w zoo. Podaje ich nazwy, rozmawia na temat pochodzenia zwierząt. Rodzic pomaga w uzupełnieniu wiedzy, korzystając z dziecięcych encyklopedii zwierząt. Zwraca uwagę na źródła wiedzy o zwierzętach: czasopisma, książki, zoo.

3. „Grzywa” – usprawnianie małej motoryki, napięcia mięśni dłoni, koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Dziecko siedzi na dywanie, otrzymuje pięć klamerek, prawą ręką przyczepiają klamerki do rękawa lewej ręki i odwrotnie. Tworzy grzywę konia, porusza ręką, sprawdza, jak grzywa się rusza.

4. Krokodyl – praca techniczna . Potrzebne materiały: 4 rolki po papierze toaletowym, zielona farba, kej, biała kartka papieru. Rodzic wycina poszczególne elementy krokodyla, a dziecko maluje rolki farbą i dokleja wycięte elementy według wzoru.

10.06.2020 Środa: Temat: Gadający ptak – papuga

1. Papużki – piosenka. https://www.youtube.com/watch?v=yw0zl1pncuA

2. „Kolorowe papugi” – zapoznanie z wyglądem i zwyczajami papugi. Utrwalenie znajomości kolorów

podstawowych. Rodzic prezentuje dziecku zdjęcia wybranych papug: ary, nimfy, żako, kakadu, barabandy,

papużki nierozłączki. Dziecko i rodzic prowadzą swobodną rozmowę o wyglądzie papug, zwracają uwagę

na ich ubarwienie, dzioby, naturalne miejsce zamieszkania. Rodzic opowiada, że papugi, które żyją w naszych domach lub w zoo muszą być chronione w klatkach bądź zamkniętych pomieszczeniach, duże klatki nazywają się woliery. Rodzic wysypuje na dużą tacę pokarm dla papug, podaje nazwy nasion, dziecko zalicza papugi do zwierząt roślinożernych.

3. Ara – porozmawiaj z nami zaraz” – wdrażanie do wyraźnego mówienia. Rodzic zwraca dziecku uwagę na umiejętności papug, zastanawiają się: Co potrafi robić papuga?. Odpowiedzi szukają

w wierszyku J. Brzechwy.

 

Papuga

Jan Brzechwa

„Papużko, papużko,

Powiedz mi coś na uszko.”

„Nic nie powiem, boś Ty plotkarz,

Powtórzysz każdemu, kogo spotkasz.”

Rozmowa na temat umiejętności papug.

4. Wąż – usprawnianie małej motoryki, kreślenie linii ciągłych nieregularnych. Rodzic recytuje wiersz

L.J. Kerna.

 

Wąż

Ludwik Jerzy Kern

Idzie wąż wąską dróżką.

Nie porusza żadną nóżką.

Poruszałby, gdyby mógł,

Lecz wąż przecież nie ma nóg.

Dziecko kreśli drogę węża palcem na różnych powierzchniach (po dywanie, podłodze, stole, regale,

oknie). Otrzymuje papier pakowy przycięty w długie pasy, które są wąską dróżką węża. Rodzic prosi

dziecko, by namalowało flamastrami, jak idzie wąż (linia falista, prosta, zygzak). Dziecko ozdabia węża.

5. „Papuga” – praca plastyczna z wykorzystaniem barw podstawowych, obserwowanie efektów plastycznych, doskonalenie umiejętności posługiwania się pędzlem. Dziecko otrzymuje kartkę z wyciętym konturem papugi (bez dzioba), przymocowanym do kartki spinaczami. Za pomocą pędzla posuwistym ruchem nanosi farbę od brzegu konturu do środka, kolory mogą się łączyć ze sobą, tworzyć

efekty plastyczne. Rodzic delikatnie odpina spinacze, zdejmuje pierwszą kartkę, na drugiej prezentuje się kolorowa papuga, dziecko podziwiają powstałe efekty kolorystyczne, przykleja swojej papudze dziób i oczy, rysuje flamastrem nogi.

Potrzebne materiały: farby: zielona, czerwona, żółta i niebieska, szerokie pędzle, kartka z wyciętym konturem papugi, karton podkład (białe lub w jasnym, szarym kolorze), dziób, oczy (koło białe 2 cm średnicy z czarną kropką), flamastry, spinacze

01.06 – 05.06.2020r

Temat tygodnia: Dzień dziecka

CELE OGÓLNE:

– uświadomienie dzieciom ich prawa do zabawy, nauki i rozwoju; kształtowanie umiejętności klasyfikowania ze względu na jedną lub dwie cechy

– kształtowanie prawidłowej postawy wobec swoich obowiązków; wypowiadanie się na temat obowiązków domowych i przedszkolnych dzieci – zabawy parateatralne

– wdrażanie do zgodnego współdziałania w zespołach i porozumiewania się umiarkowanym tonem głosu; zachęcanie do podejmowania prac plastycznych w małych zespołach

– kształtowanie umiejętności wypowiadania się na temat swoich marzeń; kształtowanie umiejętności cierpliwego wysłuchiwania innych

– zapoznanie dzieci z wybranymi zwyczajami i zabawami ich rówieśników z różnych części świata; rozwijanie w sobie postawy szacunku dla inności fizycznej i kulturowej

1. Rozwijamy sprawność fizyczną

Ćwiczenia poranne na cały tydzień (wykonuj je w podanej kolejności ):

1. „Odliczanie” dziecko ruchem głowy odlicza wszystkie szafki w pokoju.

2. „Mycie okien” stojąc dziecko naśladuje ruchami prawej i lewej ręki mycie okien.

3.„Koci spacer” – dziecko wykonuje ćwiczenia równoważne, idzie linie lub zaznaczonym terenie, stopa za stopą, ręce w bok. Ćwiczenie należy powtórzyć kilka razy.

4. „Pełzające dżdżownice” – dziecko przeciąga się na kanapie w leżeniu przodem, chwytając za brzeg kanapy nad głową.

5. „Wąż” dziecko wykonuje głęboki wdech nosem, a następnie wydech ustami naśladując syczenie węża.

01.06.2020 Poniedziałek: Temat: Nasze prawa

1. Piosenka- Śpiewające Brzdące– A ram sam sam

2. „Nasze zabawki” – „Zabawki” – zabawa ruchowa naśladowcza, rodzic mówi:

Co to za zabawka:

kół ma bez liku

i pędzi jak na wyścigu. (dziecko naśladuje samochód, swobodny bieg, ręce ułożone tak, jakby trzymało kierownicę);

Co to za zabawka:

choć nie płacze wcale,

raz zakładasz jej pieluszkę, a raz korale. (dziecko naśladuje lalkę – marsz na sztywnych nogach);

Co to za zabawka:

lubi grać w nogę, lubi grać w rękę,

gdy chcesz ją złapać, ucieka prędko. (dziecko naśladuje piłkę: podskoki obunóż, uginanie kolan).

3. Zabawa – nasze prawo – zapoznanie z wierszem. Rodzic czyta utwór.

Zabawa – nasze prawo

Witold Szwajkowski

Dzieci mają różne prawa,

ale głównym jest zabawa,

więc popatrzmy w lewo, w prawo,

jaką zająć się zabawą.

Z kolegami albo sami,

bez zabawek, z zabawkami,

czy w mieszkaniu, czy na dworze,

każde z nas się bawić może.

Kto się bawi, ten przyznaje,

że zabawa radość daje,

i czas przy niej szybko leci,

więc się lubią bawić dzieci.

Rodzic pyta: Co dzieci lubią robić?; Czym jest zabawa?; W co ty lubisz się bawić?; Z kim lubisz się

bawić?. Rodzic mówi: Każde dziecko ma swoje prawa. Co to znaczy mieć prawo do zabawy? (burza

 

mózgów).

4. Moja zabawa” – zabawa rytmiczna z tekstem:

Dzieci mają różne prawa,

ale głównym jest zabawa,

więc popatrzmy w lewo, w prawo,

jaką zająć się zabawą.

Dziecko wyklaskuje tekst, wytupuje, idąc, mówi tekst cicho i głośno, szybko i wolno, na wydechu,

z pozycji kucznej, zaczyna cicho, powoli wstaje, kończy w pełnym wyproście głośno.

5. „Bączki z guzików” –dziecko otrzymuje duży guzik. Na twardej powierzchni wprawia

guzik w ruch obrotowy – tak jak bączki.

6. Chmurkowa tęcza – praca techniczna. Rodzic wycina z białej kartki chmurę, rysuje na kolorowych kartkach linie. Dziecko stara się wyciąć kolorowe paski z pomocą rodzica i przykleja od tyłu do chmury i rysuje uśmiech.

02.06.2020 Wtorek: Temat: Nasze obowiązki

1. BAL NA ŁĄCE – piosenka

słowa i muzyka. T.Wójcik

Kiedy świeci słoneczko,

to na łące nad rzeczką

świerszcze stroją skrzypeczki

do wiosennej poleczki.

Dylu – dylu już grają,

grube bąki śpiewają,

myszki tańczą poleczkę,

sapią przy tym troszeczkę.

A trzy małe biedronki

nie chcą tańczyć tej polki

i czekają na walca,

aby tańczyć na palcach.

Maskotki – kółeczko zabawa taneczna dla dzieci

2. „Nasze obowiązki” – kształtowanie prawidłowej postawy wobec swoich obowiązków. Dziecko siedzi na dywanie. Rodzic prosi, aby zrobiło lornetkę z dłoni, przyłożyło ją do oczu i rozejrzało się wokół w pokoju.

Pyta:

Jakie zmiany w pokoju można zauważyć?. Dziecko dzieli się swoimi spostrzeżeniami. Rodzic przypomina, że odkładanie zabawek po skończonej zabawie to jest obowiązek. Następnie pyta: Co to jest obowiązek?; Jakie masz jeszcze obowiązki?; Jakie masz obowiązki w domu?. Rodzic uczy zaśpiewanki-zachęcanki do sprzątania zabawek.

Na porządek sposób mam,

Lalki tu, klocki tam. (x 2)

Jest to sposób doskonały,

Kłaść je tam, gdzie wcześniej stały.

Na porządek sposób mam

Lalki tu, klocki tam!

3. „Co do czego pasuje?” – tworzenie własnych kolekcji, klasyfikowanie według podanej cechy. Rodzic rozkłada bardzo dużo obrazków przedstawiających artykuły spożywcze, ubrania i zwierzęta. Rodzic prosi dziecko, aby wybrało obrazki, które do siebie pasują.

Rodzic rozkłada trzy obrazki na dywanie: obrazek talerza, szafy, napis zoo. Mówi: Popatrz na swoje obrazki: gdzie one będą pasowały?. Dziecko tworzy kolekcje w oparciu o pojęcia nadrzędne: coś do jedzenia, ubrania, zwierzęta.

4. „Wesołe i smutne dzieci” – zabawa orientacyjno-porządkowa, reagowanie na nastrój w muzyce,

wyrażanie nastroju muzycznego ruchem i mimiką. Rodzic opowiada dziecku, że muzyka podpowie mu,

kiedy ma poruszać się, wyrażać ruchem i miną radość, wesoły nastrój, a kiedy smutek. Przed rozpoczęciem

zabawy dziecko opowiada na podstawie swoich doświadczeń, jak porusza się kiedy się weseli, a jak smuci, jakie ma miny.

5. Skacząca piłka – utrwalanie nawyku mówienia na wydechu, kształtowanie słuchu mownego,

usprawnianie czubka języka, utrwalanie prawidłowej wymowy głosek l, a.

Skacząca piłka

Ewa Małgorzata Skorek

Mała Ala piłkę ma. (dziecko naśladuje skaczącą piłkę, powtarzając za rodzicem zgłoskę „la”)

Piłka skacze:

La, la, la,

La, la, la.

Ala Ani piłkę da.

Piłka skoczy:

La, la, la,

La, la, la.

Ładnie fika piłka ta.

Piłka tańczy:

La, la, la,

La, la, la.

Piłkę łapie mała Ala.

Piłka skacze:

La, la, la, la,

La, la, la, la.

Czy ktoś wdzięku więcej ma

Od tej piłki:

La, la, la?

La, la, la.

Dziecko w lusterku obserwuje, jak układa się język w wymowie głoski l, a jak w wymowie a, dzieli się swoimi doświadczeniami.

Rodzic daje dziecku kartkę z rysunkiem piłki w kropki lub paski. Zadaniem dziecka jest starannie i kolorowo pokolorować piłkę.

03.06.2020 Środa: Temat: Wspólnie się bawimy

1. Dziecięce Przeboje – Kwiatkowa piosenka

2. Brzydkie zwierzę – praca malarska inspirowana wierszem D. Wawiłow. Rodzic recytuje wiersz.

Brzydkie zwierzę

Danuta Wawiłow

Jak mi ciocia albo wujek

Piękne farby podaruje,

Namaluję na papierze

Takie brzydkie, brzydkie zwierzę…

To jest pomysł do niczego!

Lepiej maluj coś ładnego!

Nie chcesz?… Czemu?… Nie rozumiem…

Bo ładnego ja nie umiem!

Rodzic pyta: Jakie zwierzę namaluje bohater wiersza?; Jak może wyglądać brzydkie zwierzę?; Co może

myśleć o sobie brzydkie zwierzę?. Po rozmowie rodzic zaprasza do namalowania brzydkiego zwierzęcia. Dziecko farbami na białej kartce maluje brzydkie zwierzę według własnego pomysłu.

3. „Zburzymy wieżę” – zabawa ruchowa z elementem rzutu do celu i konstruowania. Dziecko i rodzic dzielą się na budowniczych i rzucających. Budowniczy buduje wieżę z kartonów (pudełka po

butach). Oczekujący kibicuje, wyklaskując:

Pudełko pod,

pudełko nad,

będzie wieża

na sto dwa.

Na sygnał Start rzucający celuje w wieżę woreczkami. Konstruktor zbiera woreczki i następuje

zamiana ról.

4. Lody dla ochłody – praca plastyczno-techniczna. Materiały – farby, waciki kosmetyczne brązowa i biała kartka, klej.

04.06.2020 Czwartek: Temat: Nasze marzenia

1. „Pomogę mamusi” – piosenka

2. „Wzory” – zabawa sensoryczna, doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Dziecko otrzymuje tacę z kaszą manną, na stoliku leżą wzory do odwzorowania, np. linia pozioma, pionowa, ukośna, dwie linie poziome, pionowe, ukośne, krzyżyk, V, O, U, T, A, C.

Dziecku wskazującym palcem rysuje wzór. Dziecko może kreślić wzory pędzlem. Rodzic zwraca uwagę na prawidłowy chwyt.

3. Dyzio marzyciel – swobodne wypowiedzi dziecka na temat marzeń Dyzia i swoich. Rodzic prosi dziecko, aby położyło się na dywanie na plecach i wysłuchało wiersza.

Dyzio marzyciel

Julian Tuwim

Położył się Dyzio na łące,

Przygląda niebu błękitnemu

I marzy…

Jaka szkoda, że te obłoczki płynące

Nie są z waniliowego kremu…

A te różowe, że to nie lody malinowe.

A te złociste pierzaste, że to nie stosy ciastek…

I szkoda, że całe niebo

Nie jest z tortu czekoladowego…

Jaki piękny byłby wtedy świat.

Leżałbym sobie, jak leżę,

Na tej murawie świeżej,

Wyciągnąłbym tylko rękę

I jadł… i jadł… i jadł…

Dziecko odpowiada na pytania: Co robił Dyzio na łące?; O czym marzył?; Co innego mogą przypominać

chmury?.

4. „Cztery lale”2 – stosowanie poprawnej formy gramatycznej liczebników porządkowych. Rodzic prezentuje dziecku sylwety lalek: lala w sukience w kropki, lala w białej bluzce, lala w czarnych bucikach, lala w sweterku na guziki. Sylwety mogą być prezentowane od lewej strony do prawej (z punktu

widzenia dziecka).

Siedzą lale na tapczanie,

każda inne ma ubranie.

Pierwsza – sukienkę w kropki całą.

Druga ma bluzeczkę białą.

Trzecia ma czarne buciki.

Czwarta – sweter na guziki.

Dziecko na polecenie rodzica pokazuje i określa pierwszą, drugą, trzecią i czwartą lalkę, mówi, ile jest

lalek. rodzic zmienia układ lalek.

Siedzą lale na tapczanie,

każda inne ma ubranie.

Pierwsza – ma czarne buciki.

Druga sweter na guziki.

Trzecia ma bluzeczkę białą.

Czwarta – sukienkę w kropki całą.

Dziecko na polecenie rodzica pokazuje i określa pierwszą, drugą, trzecią i czwartą lalkę, mówi, ile jest

lalek. rodzic zmienia układ lalek.

Siedzą lale na tapczanie,

każda inne ma ubranie.

Pierwsza – ma bluzeczkę białą.

Druga sukienkę w kropki całą.

Trzecia sweter na guziki.

Czwarta czarne ma buciki.

Niezależnie od układu liczba lal nie zmienia się. Dziecko pokazuje lalkę, która ma sukienkę w kropki.

Która to lalka na tapczanie? – druga. Która lala ma czarne buciki? – czwarta. Która lala ma białą

bluzkę? – pierwsza. Która ma sweter na guziki? – trzecia.

5. Laleczka – Kolorowe kartki papieru dziecko składa jak wachlarz, skleja je na patyczku i dokleja wycięte koło jako głowę , rysuje uśmiech i oczy.

05.06.2020 Piątek: Temat: Dzieci na świecie

1. Śpiewające Brzdące – Jesteśmy dziećmi 

2. Nowa koleżanka – kształtowanie umiejętności uważnego słuchania opowiadania czytanego. Wdrażanie do szanowania innych bez względu na kulturę, tradycję i wygląd.

Nowa koleżanka

Tomasz Kruczek

Posłuchajcie, co się stało, kiedy byłam dzisiaj w przedszkolu! Nie zgadniecie! Mamy nową koleżankę.

Przyjechała do nas z bardzo, bardzo dalekiego kraju, choć Tomek uważa, że wcale nie!

Że ta koleżanka przyszła do nas wprost z kolorowej bajki z obrazkami. Zresztą sami osądźcie.

Rano siedzieliśmy wszyscy grzecznie w kole i słuchaliśmy, jak nasza pani opowiada bardzo

śmieszną historię o misiu, który jadł konfitury. Nagle drzwi się otworzyły i stanęła w nich pani

dyrektor. Pani dyrektor trzymała za rękę małą ciemnowłosą dziewczynkę, która chyba troszkę

się wstydziła, bo miała pochyloną głowę tak, że grzywka zasłaniała jej twarz, a kitki znad uszu

sterczały pionowo w górę. Na plecach miała bardzo kolorowy plecak, a w ręku lalkę.

– To jest wasza nowa koleżanka – powiedziała pani dyrektor. – Bądźcie dla niej szczególnie

mili, bo przyjechała do nas z bardzo daleka. Z samych Chin. Ma na imię Różyczka, tak przynajmniej

można przetłumaczyć jej imię, i od dzisiaj będzie chodziła do nas do przedszkola.

– Ojej – zdziwił się Wojtek – z samych Chin? To strasznie daleko, chyba dalej, niż mieszka

mój dziadek.

– A gdzie mieszka twój dziadek, Wojtku? – spytała pani dyrektor.

– W Anglii – z dumą odpowiedział Wojtek.

– Chiny są dalej niż Anglia i trzeba podróżować w zupełnie inną stronę – powiedział Maciej.

Maciej zawsze wszystko wie i jest bardzo mądry. Umie podobno nawet napisać swoje imię.

Różyczka tymczasem podniosła głowę i wszyscy zobaczyliśmy, że ma okrągłą buzię i niesamowite

skośne oczy. Zobaczyliśmy też, że lalka także miała skośne oczy i okrągłą buzię.

– Ojej! – jęknął Tomek – ona jest chyba z jakiejś bajki! Mam taką książkę w domu. Tam są

bajki z całego świata i tam jest obrazek z taką samą dziewczynką.

– No coś ty – powiedział Wojtek – dziewczynka z bajki nie mogłaby chodzić do naszego

przedszkola.

– A do jakiego? – spytałam.

– Do bajkowego – powiedział Wojtek bardzo pewny siebie.

Kiedy tylko pani ogłosiła czas zabawy, podeszła do mnie i powiedziała:

– Tolu, bardzo proszę żebyś się zaopiekowała Różyczką – powiedziała – pokaż jej zabawki

i książeczki.

– Dobrze, proszę pani – powiedziałam i od razu podeszłam do nowej koleżanki.

– Cześć, jestem Tola – przedstawiłam się. – Chcesz się z nami pobawić?

– Cześć! – krzyknął, podbiegając do nas, Tomek – Czy ty jesteś z bajki? Ja mam na imię

Tomek i jestem rycerzem. Takim, co walczy ze smokami i ratuje księżniczki. A czy ty jesteś

księżniczką?

Różyczka popatrzyła na niego i odpowiedziała szybciutko w jakimś zupełnie nieznanym języku.

– I co teraz? – zmartwił się Tomek. – Nic nie rozumiem. Ona mówi po chińsku, a ja nie znam

chińskiego. Nawet Maciek nie zna.

– Ale mnie zrozumiesz – szepnęła porcelanowa lalka – przecież ty znasz język zabawek. A język

zabawek jest taki sam na całym świecie. I lepiej nie opowiadaj Różyczce, że walczysz ze

smokami! U nas smoki są dobre i nikt z nimi nie walczy!

– Dobre smoki? – Tomek zrobił wielkie oczy. – Czy wy jesteście z bajki?

– Oczywiście, że nie – zaśmiała się lalka – jesteśmy z daleka, z Chin, a teraz będziemy mieszkać

z wami w Polsce. Rodzice Różyczki prowadzą tu restaurację z chińskim jedzeniem.

– O! Chińskie jedzenie – ucieszył się Wojtek – tata mnie kiedyś zabrał do takiej restauracji.

To było pyszne. Tylko że trzeba było jeść pałeczkami.

– Pałeczkami? – zdziwiłam się – jak to pałeczkami?

– Zwyczajnie – powiedział Wojtek – masz dwa patyczki i nimi jesz jak widelcem.

– I umiałeś tak jeść?

– No nie! – strapił się Wojtek. – Zresztą widelcem też nie do końca umiem.

– Wiecie co, w tych Chinach jest zupełnie inaczej niż u nas! – zadecydował Tomek. – Jedzą

pałeczkami i mają dobre smoki. Dziwne to wszystko.

Różyczka znowu powiedziała coś bardzo szybko i wyjęła z plecaka album ze zdjęciami.

Usiedliśmy na dywanie, a dziewczynka zaczęła pokazywać nam te zdjęcia i tłumaczyć coś

w swoim języku.

– To jest miejsce, z którego przyjechaliśmy – powiedziała porcelanowa lalka – to są Chiny.

A na tych zdjęciach była ulica zupełnie taka jak u nas, tylko nie było tylu samochodów, za to

mnóstwo rowerów i motocykli. I był dom podobny do mojego, tylko miał więcej pięter. Było też

przedszkole takie samo jak u nas, tyko wszystkie dzieci były podobne do Różyczki i nawet pani

była do niej podobna. Było też ZOO, a w nim śmieszne biało-czarne misie. Było też zdjęcie święta

obchodzonego na ulicy i był tam wielki kolorowy smok! Zupełnie inny niż te z naszych bajek.

– Wiecie co? – powiedział Wojtek cicho. – W tych Chinach jest wszystko inne, a jednak bardzo

podobne. Takie same domy i przedszkola, i dzieci.

Na ostatnim zdjęciu było dwóch starszych ludzi. Siedzieli na ławce przed domem. Byli trochę

dziwnie ubrani, ale uśmiechali się i machali rękami.

– To dziadek i babcia Różyczki – szepnęła porcelanowa lalka – zostali w Chinach i ona bardzo

za nimi tęskni.

I rzeczywiście, dziewczynka przestała nagle mówić i bardzo posmutniała. Wyglądała tak,

jakby miała się zaraz rozpłakać.

– Nie martw się – powiedziałam i objęłam Różyczkę – jeśli będziesz bardzo tęsknić za babcią

i dziadkiem, pojedziemy do moich. Podzielę się nimi z tobą. Też są bardzo mili!

I choć pewnie mnie nie zrozumiała, to jednak przestała się smucić i znowu zaczęła coś szybko

mówić, pokazując palcem to na mnie, to na Tomka i Wojtka.

V Ależ oczywiście! – odparłam po polsku – będziemy się z tobą bawić i zostaniemy przyjaciółmi.

V Skąd wiedziałaś, o co jej chodzi? – spytał Tomek. – Przecież nie znasz chińskiego.

– Ale znam inne dzieci – powiedziałam – a dzieci wszędzie są takie same. Chcą się bawić

i mieć przyjaciół.

Różyczka z przejęciem pokiwała głową.

Dzieci wiele jest na świecie,

więc kolegów można mieć

w każdym kraju, w którym chcecie,

Tylko trzeba tego chcieć.

Rodzic pyta: Kto przyszedł do przedszkola Toli i Tomka?; Czy Różyczka była z naszego kraju?; Czy przyjechała z daleka?; Czy dzieci rozumiały język, w jakim mówiła?; Czy wyglądała tak samo jak inni?; Co było w niej podobnego do nas?; Za kim tęskniła?; Czy koniecznie trzeba rozumieć inny język, żeby się razem bawić?.

3. Zestaw ćwiczeń ruchowych.

– „Razem” – podawanie piłki górą. Dziecko siedzi w rozkroku na dywanie, rodzic podaje górą pikę dziecku, a ono przekazuje ją rodzicowi dołem. Ćwiczenie należy powtórzyć kilka razy.

– „Celowanie” – Rodzic ustawia na środku dużą piłkę (najlepiej cięższą). Metr od niej rysuje linię, na

której staje dziecko. Dziecko otrzymuje woreczek gimnastyczny lub inną podobną rzecz, którym stara się trafić w piłkę.

– „Wzajemne wsparcie” – dziecko siedzi, a rodzic turla piłkę pod jego nogami. Dziecko podpiera się

rączkami z tyłu i podnosi nogi do góry, by piłka swobodnie przeturlała się pod nogami.

4. Cukierek – praca techniczno-plastyczna. Materiały: kasza manna, techniczna kartka A4, klej, kolorowanka cukierka, farby, pędzel. Cukierek wydrukuj, wytnij i naklej na techniczną kartkę, wyklej cukierek kaszą manna, poczekaj aż wyschnie i pomaluj farbami.

Kochane Mamy!

Z okazji zbliżającego się Naszego Święta, składam Wam życzenia, przede wszystkim zdrowia, ale również cierpliwości i wyrozumiałości dla swoich pociech i wielkiej pogody ducha!

Z wyrazami szacunku i sympatii

Iwona Ozga

25.05 – 29.05.2020r

Temat tygodnia: Święto mamy i taty

CELE OGÓLNE:

– dostrzeganie roli taty i mamy w życiu dziecka; swobodne posługiwanie się pojęciami jakościowymi w rozmowie – dostrzeganie przeciwieństw

– rozwijanie mowy poprzez swobodne wypowiadanie się na temat swoich rodziców;

– podawanie nazw członków rodziny; zauważanie fizycznych podobieństw

– ukazanie codziennych obowiązków domowych; zachęcanie do pomagania rodzicom w codziennych obowiązkach

– wdrażanie do zgodnej zabawy podczas wspólnych działań; zachęcania do kreatywności poprzez interpretację utworów muzycznych i literackich

1. Rozwijamy sprawność fizyczną

Ćwiczenia poranne na cały tydzień (wykonuj je w podanej kolejności ):

1. https://www.youtube.com/watch?v=dqk_IongIzI (muzyczne stop!)

2. https://www.youtube.com/watch?v=pJj1EVg8S_4 (tak – nie)

3. https://www.youtube.com/watch?v=351fw50UOn8 (gimnastyka smyka)

4. https://www.youtube.com/watch?v=Q3tOW06wTBU (dzieci lubią gimnastykę)

5. https://www.youtube.com/watch?v=aQXlJxb2uOA ( przyklejany taniec – wykonujemy z rodzicem lub z rodzeństwem)

25.05.2020 Poniedziałek: Temat: Moi rodzice

1. Piosenka – Dziękuję Mamo! Dziękuję Tato! Osłuchanie z piosenką i próba nauki tekstu. https://www.youtube.com/watch?v=j09kDRPi3tE

Dziękuję Mamo! Dziękuję Tato!

Uczyliście mnie chodzić

Uczyliście mnie mówić

Jak się zachowywać

Jak zwracać się do ludzi

Ja mogę na Was liczyć

Wiem, że mi pomożecie

Najlepszych mam rodziców

Na całym wielkim świecie

Dziękuję mamo, dziękuję tato,

Za każdą zimę, za każde lato

Dziękuję mamo, dziękuję tato

Za to, że macie dla mnie czas

Bardzo kocham Was

A najpiękniejsze chwile

Są kiedy mnie tulicie

Dajecie mi buziaki

Idziemy tak przez życie.

Co mogę dla Was zrobić?

Jak mogę się odwdzięczyć

Jesteście w moim sercu

Będziecie w mej pamięci.

2. „Przeciwieństwa” – Przy dowolnie wybranej muzyce dziecko porusza się szybko, wolno, do przodu, do tyłu, głośno, cicho. Przy każdej aktywności ruchowej rodzic zaznacza przeciwny ruch, np. Teraz będziesz poruszać się do przodu, a teraz przeciwnie: do tyłu itp.

Rodzic prosi dziecko, aby w rozłożonych parach obrazków odnalazło podobne do siebie obrazki. Zadaje pytanie: Co to jest przeciwieństwo?, dziecko odpowiada i rozmawia na temat swoich doświadczeń.

 

3. „Moi rodzice” – dostrzeganie roli taty i mamy w życiu dziecka, doskonalenie umiejętności poprawnego wypowiadania się pod względem gramatycznym. Rodzic pokazuje planszę na której znajduje się mama i tata, mówi: To mama i tata, prezentuje wyrazy do globalnego czytania: mama, tata. Razem z dzieckiem odczytuje je i dzieli na sylaby. Dziecko wypowiada się na temat roli rodziców.

– „Spacer z mamą” – zabawa ruchowa. Dziecko dobiera się w parę z rodzicem bądź rodzeństwem. Jedno dziecko jest mamą – mama jest duża, a drugie jej dzieckiem – dziecko jest małe, więc kuca. Mama chwyta dziecko za rączkę i idą razem na spacer. Po kilku krokach następuje zamiana ról.

4. Jaki kształt? – dostrzeganie przeciwieństw (różnych kształtów), doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Do jednaj miski rodzic wsypuje białą fasolę i ziarna kukurydzy, dziecko wybiera tylko ziarna kukurydzy i przelicza je odkładając do drugiej pustej miski.

5. „Kwiat z dłoni” – przeliczanie w zakresie 1–5, rozwijanie ekspresji poprzez nadawanie nowego znaczenia przedmiotom. Potrzebne materiały: papierowe dłonie, kwiaty, listki, kokardki, kleje, Dziecko siada do stołu, na tacy ma przygotowaną dłoń wyciętą z papieru, papierowe kwiaty, listki, kokardki, klej.

Dziecko przelicza swoje palce u jednej i u drugiej dłoni, przelicza palce papierowej dłoni. Nakleja dłoń na kartkę, na każdym palcu nakleja kwiat. Rodzic pyta: Z ilu kwiatów masz bukiet?. Dziecko ozdabia kwiaty listkami i kokardką.

26.05.2020 Wtorek: Temat: Lubię robić niespodzianki

1. Wiosenne kwiaty – Rodzic układa przed sobą ilustracje wiosennych kwiatów: przebiśniegu, krokusa. Każda ilustracja jest podzielona na trzy części. Dziecko składa ilustracje i podaje nazwy kwiatów, utrwala wcześniej zdobytą wiedzę na temat ich wyglądu, miejsc występowania. Rodzic zaprasza dziecko do tworzenia kwiatów. Rys. 1 z kart pracy

2. Tralala dla mamy i taty – nauka piosenki, zachęcanie dzieci do przygotowania niespodzianki.

Tralala dla mamy i taty

sł. Agnieszka Galica, muz. Tadeusz Pabisiak

Moja mama jest kochana,

moja mama wszystko wie.

Kiedy do mnie się uśmiecha,

tak zaśpiewam jej.

Ref.: Tralala, trampampam,

najpiękniejszą mamę mam.

Tralala, trampampam,

zaraz mamie buzi dam.

W domu, w sklepie, na spacerze

z moim tatą nie jest źle.

Gdy prowadzi mnie za rękę,

to uśmiecham się.

Ref.: Tralala, trampampam,

wspaniałego tatę mam.

Tralala, trampampam,

mamie, tacie buzi dam.

3. „Niespodzianka” – Usprawnianie czynności manualnych. Dzieci siedzi przy stole, otrzymuje kawałki gliny, ugniata je, ogrzewa w dłoniach. Z miękkiej gliny robi placuszki o grubości minimum 0,7 mm. W zależności od umiejętności dziecka glinę może rozwałkować rodzic. Pośrodku placuszka przykłada swoją dłoń z rozszerzonymi palcami, drugą dłonią przygniata po kolei każdy palec, a także środkową część dłoni, a wokół niej odciska fragmenty gałązek tui. Tak przygotowaną płytkę dziecko odkłada do wyschnięcia.

4. „Piłką do koszyka” – zabawa ruchowa z elementem rzutu i celowania. Dziecko maszeruje po pokoju, przechodząc obok koszyka, wybiera woreczek bądź inny miękki przedmiot może być pluszowy mały miś. Dziecko nakłada woreczek lub daną rzecz na głowę i maszeruje w pełnym wyproście. Na znak rodzica ustawia się twarzą do ustawionego na środku pokoju koszyka. Dziecko celuje do koszyka recytując krótki wierszyk.

Rzuć woreczkiem z daleka.

Kosz na woreczek już czeka.

5.Jajo – usprawnianie narządów mowy, ćwiczenia pionizujące język. Rodzic recytuje wiersz. Następnie dziecko stara się go nauczyć i powtarzać razem z rodzicem kilka razy bardzo wyraźnie.

Jajo

Agnieszka Frączek

Lala Jula jajo lula.

Lula jajo lala Jula.

Delikatnie jajem buja,

bo w tym jaju sobie lula

Smok Alojzy, kawał zbója.

Jak się zbudzi, zacznie hulać.

27.05.2020 Środa: Temat: Moja rodzina

1. Tralala dla mamy i taty – utrwalanie tekstu piosenki.

2. Krasnal z ciocią – podawanie nazw członków rodziny.

Krasnal z ciocią

Siadłam sobie

pod paprocią.

Obok usiadł

krasnal z ciocią.

Krasnal strasznie się

rozpychał,

kichal

i ze złością wzdychał:

– W takim tłoku

żyć nie sposób!

To nie miejsce

dla trzech osób !

Powiedziałam :

– No to wstań !

Będzie miejsce

dla dwóch pań!

Rodzic pyta: Kto wystąpił w wierszyku?; Dlaczego krasnal się złościł?; Co poradziła mu dziewczynka?;

Jaką masz radę dla krasnala?; Z kim przyszedł krasnal?; Kim jest ciocia?; Jak na imię ma twoja

ciocia?; Jak nazywamy inne bliskie osoby?; Jak nazywamy siostrę mamy, a jak jej mamę?; Jak mówimy

na tatusiów taty i mamy, kim dla nich jesteśmy?.

3. „Niespodzianka” – zachęcanie dziecka do przygotowania niespodzianki dla swoich bliskich. Na stole dziecko ma farby w różnych kolorach oraz pędzle. Dziecko otrzymuje płytkę z gliny, na której jest odciśnięta jego dłoń. Dziecko wybiera dwa kontrastowe kolory, jednym z nich maluje powierzchnię odciśniętej dłoni, drugą obszar wokół niej. Odkłada pracę do wyschnięcia. Płytka jest prezentem dla rodziców na dzień mamy i taty.

4. Narysuję swoją rodzinę – praca plastyczna. Na białej kartce A4, dziecko maluje kredkami swoją rodzinę. Pracę wykonuje starannie. Na odwrocie kartki rodzic, podpytując wcześniej o obrazek, zapisuje wypowiedź dziecka na temat rysunku.

28.05.2020 Czwartek: Temat: Pomagam mamie i tacie

1. Laurka dla mamy – Trelikowo – piosenka. Dziecko słucha piosenki, a później stara się opowiedzieć o czym był tekst. Następnie rodzic odtwarza piosenkę jeszcze raz, a dziecko stara się namalować na białej kartce kredkami rysunek o którym opowiada tekst piosenki.

LAURKA DLA MAMY

1. Narysuję dla mamy żółciutkie słoneczko –

uśmiechnięte, wesołe, malutkie kółeczko.

2.Narysuję dla mamy świecące promyki.

I te duże i te małe tańczą do muzyki.

3. Narysuję dla mamy latające chmurki.

Chmurki robią na niebie przedziwne figurki.

4. To jest moja laurka, zwiążę ją wstążeczką.

Schowam dzisiaj dla mamy cicho pod łóżeczko

2. „Co to za przedmioty?” – zachęcanie do pomagania rodzicom w codziennych obowiązkach, rozwiązywanie zagadek literackich. Rodzic czyta dziecku zagadki.

Ta czupryna na długim patyku

zmywa brud z podłogi szybko i bez krzyku. (mop)

Kawałek tkaniny skromnie na ciebie zerka.

Zetrze kurz szybciutko, bo to mała… (ścierka)

Co to za maszyna z nosem długim jak u słonia?

Zbierze paprochy, brud z dywanu pokona. (odkurzacz)

Leży obok drzwi, bez słowa, cichutko.

Gdy wytrzesz w nią buty, będzie czyściutko. (wycieraczka)

Te dwie siostry pracują zawsze w zgodzie.

Jedna zmiecie piach, wyrzuci go druga. (zmiotka i szufelka)

Dziecko odgaduje rozwiązania zagadek, wskazując je na ilustracjach, wyklaskuje nazwy poszczególnych przedmiotów, wspólnie z rodzicem, określa je pojęciem nadrzędnym: przedmioty dosprzątania (utrzymania czystości).

3. Sprzątamy – zachęcanie do pomagania rodzicom w codziennych obowiązkach, usprawnianie czynności manualnych. Dziecko wskazuje przedmioty służące do sprzątania i je koloruje. Rys.2 z karty pracy ( do wydrukowania).

4. „Tulipany” – rozpoznawanie i podawanie nazw części rośliny (łodyga, liście, kwiat).

Rodzic prezentuje dziecku kwiat tulipan. Wraz z dzieckiem omawia wygląd kwiatu, zwraca uwagę na jego części, delikatność płatków oraz zasadność trzymania kwiatów ciętych w wodzie. Dziecko otrzymuje elementy tulipana. Podaje nazwy elementów, układa, skleja na białej kartce A4. Rys. 3 z karty pracy.

29.05.2020 Piątek: Temat: Piknik rodzinny

1. „Zawody” – zabawa dydaktyczna. Wskazywanie, czym zajmują się rodzice w swej pracy, rozpoznawanie i podawanie nazw wybranych zawodów. Rodzic naśladuje ruchem czynności i pyta: Kim jestem?: badanie dziecka – lekarzem, strzyżenie – fryzjerem, gotowanie – kucharzem.

Rodzic pokazuje obrazki przedstawicieli wybranych zawodów oraz ich atrybuty: fryzjer – nożyczki, grzebień, suszarka do włosów, kucharz – garnek, nóż, fartuch kuchenny, murarz – cegła, kielnia, kask ochronny, lekarz – stetoskop, strzykawka, syrop. Prosi dziecko, aby podało nazwy przedmiotów, których używają poszczególne osoby w swojej pracy.

2. Zestaw ćwiczeń ruchowych.

– „Taniec dla rodziców” – do wybranej muzyki dziecko tańczy na gazecie, tak by nie wyjść stopami poza granice gazety.

– „Jesteśmy rodzicami” – Rodzic daje dziecku piłeczki. Wykonuje rzuty do kosza i liczy głośno.

3. „Porządki” – ćwiczenie wielu grup mięśniowych. Rodzic mówi dziecku, że będą robić porządki: Wycieramy kurze – dziecko wspina się na palce, wyciąga całe ciało, próbując wytrzeć półkę; Zbieramy paprochy – w przysiadzie, chwytem pęsetowym dziecko zbiera na niby paproszki z podłogi. Można w podobny sposób wymyślić inne ćwiczenia naśladujące sprzątanie. 

 

4. „Ścieżka sensoryczna” – uwrażliwianie zmysłu dotyku, doskonalenie koordynacji ruchowej. Do ścieżki sensorycznej rodzic może wykorzystać gotowe elementy lub wykonać ją z dostępnych materiałów

(np. zwinięta skakanka, kawałek futra, torebki foliowe, plastikowa wycieraczka, fragment linoleum).

Wszystkie elementy należy ułożyć na podłodze w odległościach. Dziecko po kolei przechodzi przez ścieżkę, dotykając różnych faktur bosymi stopami. Ćwiczenie należy powtórzyć również w pozycji na czworakach. Po ćwiczeniu dziecko dzieli się swoimi odczuciami, określa dotykane faktury (miękka,

twarda, nierówna, gładka, szorstka, kłująca itp.)

5. Żelowe woreczki – sensoryczna zabawa. Na dużym woreczku strunowym malujemy koła różnej wielkości. Do woreczka wkładamy 3, 4 guziki różnej wielkości, wlewamy żel do włosów. Zadaniem dziecka jest doprowadzić guziczki do namalowanych kół.

Angielski dzieci 3 – 4 letnie – Vehicles 

https://view.genial.ly/5eaa82944f43050d912d4e06

https://view.genial.ly/5ea7d34be862e40da5992b79 

Źródło: www.janauczycielka.com

 

 

18.05 – 22.05.2020r 

Temat tygodnia: Wrażenia i uczucia 


CELE OGÓLNE

– rozwijanie umiejętności rozumienia własnych uczuć; doskonalenie umiejętności

słuchania i rozumienia tekstu opowiadania

– zapoznanie ze sposobami radzenia sobie ze smutkiem; kształtowanie postaw

prospołecznych, wdrażanie do empatii

– zapoznanie ze sposobami radzenia sobie ze strachem; doskonalenie pamięci

przez naukę krótkich rymowanek

– kształtowanie umiejętności wyrażania emocji przez malowanie; rozpoznawanie

nastrojów muzycznych

– kształtowanie umiejętności wyrażania emocji przez ruch i muzykę; usprawnianie

umiejętności ruchowych poprzez taniec



  1. Rozwijamy sprawność fizyczną

 

Ćwiczenia poranne na cały tydzień (wykonuj je w podanej kolejności ☺): 

 

  1. https://www.youtube.com/watch?v=dvSAoxWiVT4 (przywitajmy się wesoło)
  2. https://www.youtube.com/watch?v=pJj1EVg8S_4 (tak – nie)
  3. https://www.youtube.com/watch?v=4S9HVyB5G1Q (rączki klaszczą)
  4. https://www.youtube.com/watch?v=Q3tOW06wTBU (dzieci lubią gimnastykę)



18.05.2020 Poniedziałek: Temat: Co ja czuję?

1. https://www.youtube.com/watch?v=oWyq5w7erBU ( wesoła samba)

2.  „Wesołe i smutne chwile” – Rodzic rozmawia z dzieckiem o sytuacjach, które wzbudzają skrajnie różne emocje:

radość i smutek. Dziecko dzieli się swoimi doświadczeniami. Określa, który emotikon oznacza radość,

a który – smutek.  Dziecko siada do stołu ma kartkę A4 i komplet kredek. Składa 

kartkę na pół wzdłuż krótkich krawędzi. Rodzic pomaga dziecku złożyć, a następnie tak

skleić kartki, aby  mogło  wsunąć do środka rękę. Dziecko koloruje wesołymi barwami jedną

stronę, a smutnymi drugą. Podczas pracy rodzic rozmawia z dzieckiem na temat jego  wyborów.

3. Co się wydarzyło w Pluszątkowie–  Rodzic opowiada dziecku historię na podstawie tekstu M. Rosińskiej, animując odpowiednio pluszowymi zabawkami: myszką, kotkiem, pieskiem, prosiaczkiem, misiem.

Co się wydarzyło w Pluszątkowie

Maria Rosińska

W Pluszątkowie różnie bywa. Raz jest smutno, a raz wesoło. Czasem panuje zgoda, a czasem

wybuchają kłótnie.

Pewnego razu przeżyły pluszątka bardzo dziwny dzień. Miały już wtedy pobudowane swoje

domki i właśnie się w nich urządzały. Tylko Mucha, która nie mogła się jakoś zdecydować,

gdzie sobie postawić domek, fruwała niespokojnie nad Pluszątkowem, napełniając całą osadę

dokuczliwym bzykaniem.

Wyszła przed domek Myszka. A Mucha, która w tej chwili przelatywała nad jej domkiem,

sfrunęła błyskawicznie w dół i ugryzła Myszkę w nosek.

– Ojej! – pisnęła Myszka i umilkła, bo właśnie stanął przed nią Kot.

– Zabrakło mi kretoniku na firaneczki do kuchni, a ty masz tyle różnokolorowych szmatek.

Czy mogłabyś dać mi którąś? – zapytał.

– Nie mam żadnych szmatek! – rozzłościła się Myszka. A rozzłościła się dlatego, że ją Mucha

ugryzła w nosek.

Wraca Kot do domu, a tu już przed progiem czeka Pies.

– Przybijałem właśnie półkę – mówi – i zabrakło mi gwoździ. Zdaje się, że ty masz ich jeszcze

sporo. Czy mógłbyś mi dać chociaż dwa?

– Nie mam już gwoździ – burknął Kot i wszedł do domku. A burknął, bo był zły, że mu

Myszka nie dała kretoniku.

Wraca Pies do domu, a tu już przed domem czeka Prosiaczek.

– Piec w mojej kuchni dymi – pokwikuje płaczliwie – gdybyś mi dał trochę gliny, może bym

sobie jakoś poradził.

– Nie mam gliny – warknął pies. A warknął tak, bo był zły, że mu Kot nie dał gwoździ.

Wraca Prosiaczek do siebie, a tu przed progiem czeka Miś.

– Zabrakło mi siana do wypchania poduszki – mówi. – Czy nie została ci przypadkiem zbyteczna

garstka?

– Ani źdźbło nie zostało! – fuknął prosiaczek. A fuknął tak, bo był zły, że mu Pies nie dał

gliny.

Wrócił Miś do siebie, usiadł z ponurą miną na progu. A księżyc, wycięty ze srebrnego pluszu

i zawieszony nad Pluszątkowem na błękitnej nitce, odwrócił się teraz bokiem i wyglądał jak

bardzo cienki rogalik.

Minęło pół godziny, a potem godzina i Myszkę przestał boleć nosek. I zaraz sobie zaśpiewała

piosenkę: – Tralala-tralala- tralala!

Była to bardzo ładna piosenka i jak się ją śpiewało, nie można było się już złościć. Spojrzała

 

Myszka na stół. A tam leżały kolorowe kretoniki.

„O! Ten zielony w białe groszki będzie w sam raz dla Kotka – pomyślała – zaraz mu go zaniosę.

Na pewno się ucieszy.”

– Patrz, co znalazłam jeszcze wśród swoich szmatek – uśmiechnęła się. – Ten wzór nadaje się

do okien w twojej kuchence. Chcesz, to zaraz spróbujemy, jak to będzie wyglądało? – i raz dwa

zrobiła Kotkowi firaneczki.

Myszka poszła do domu. Siedzi Kot w kuchni, patrzy na okno, na firanki. A właśnie obok

okna wisiała półeczka.

„Ach, prawda – przypomniał sobie – przecież Pies nie może przybić półki, bo nie ma gwoździ.

Dlaczego mu ich nie dałem? Mnie już są niepotrzebne”.

I prędko zaniósł Psu całą paczkę gwoździ.

– Przynoszę wszystkie – powiedział – wybierz sobie, jakie ci są potrzebne, i weź parę na zapas.

W gospodarstwie zawsze się przydadzą.

Przybił Pies półkę nad kuchnią, ustawił na niej garnki i talerze.

„Ach! – przypomniał sobie. – Przecież u Prosiaczka piec dymi! Może biedak nawet obiadu

nie mógł ugotować? A ja mu nie dałem gliny. Ładny ze mnie sąsiad!”

I zaraz pobiegł do Prosiaczka z dużą bryłą gliny.

– Pokaż no ten piec! – zawołał od progu. – Aha, aha… – mówił, oglądając dokładnie. – Już

widzę, co tu trzeba zrobić. Zaraz ci pomogę, to będzie prędzej.

Przestał piec dymić i Prosiaczek ugotował kolację.

No, teraz jeść i spać.

I nagle przypomniał sobie Misia. Przecież Misiowi zabrakło siana do poduszki!

– Ach! – krzyknął Prosiaczek. – Wart jestem, żeby mi natrzeć uszu!

Zostawił kolację na stole. Pobiegł do komórki, chwycił wiązkę siana i popędził, aż się za nim

kurzyło.

– Misiu! – mówi już w progu ze skruchą. – Misiu, nie gniewaj się! Nie wiem, co mi się stało,

że ci tego siana nie dałem. Ufff! – tak się zasapałem… Ale to nic. Zaraz pomogę ci wypchać

poduszkę!

A gdy pachnąca sianem poducha leżała na tapczanie, Prosiaczek powiedział jeszcze:

– Nie gniewasz się już na mnie, Misiu?

– Ależ skąd! – zapewnił Miś, ściskając serdecznie Prosiaczka.

I zaraz zrobiło się wesoło w całym Pluszątkowie. A księżyc wycięty ze srebrnego pluszu i zawieszony

nad Pluszątkowem na błękitnej nitce, zwrócił się znowu przodem do Pluszątkowa

i wyglądał teraz jak okrągła, pyzata bułeczka.

Rodzic  pyta: Kto mieszkał w Pluszątkowie?; Co robiły pluszaki w swoim miasteczku?; Jaka przygoda spotkała Myszkę?; Czego potrzebował Kot, Pies, Prosiaczek, Miś?; Kogo zwierzęta poprosiły o pomoc?; Jaka atmosfera panowała w Pluszątkowie?; Kiedy się zmieniła?; Komu pomogła Myszka, komu pomógł Kot, Pies, Prosiaczek?; Z jakiego powodu księżyc obrócił się znowu do Pluszątkowa?.

4. Smutni i weseli” – zabawa ruchowa, reagowanie na zmianę tempa w muzyce, wyrażanie ciałem,

tańcem nastroju muzycznego (muzyka na zmianę molowa i durowa). https://www.youtube.com/watch?v=PJKhqNlqY3Y 

5.  „Co czuję ja, co czują inni” – rozpoznawanie i podawanie nazw emocji, kształtowanie umiejętności

dostrzegania emocji u innych osób. Rodzic pokazuje ilustracje przedstawiające sytuacje znane i bliskie dziecku. Dziecko ogląda ilustracje i zastanawia się, jakie uczucia towarzyszą dzieciom na ilustracjach, jakie były powody tych emocji?

6. Uśmiechnij się  – praca plastyczna. Potrzebna biała kartka A4 i kredki. Dziecko maluje uśmiechniętą emotkę i ozdabia według własnego pomysłu.

 

19.05.2020 Wtorek:  Temat: W płaczu nie ma nic złego 

1. Nasze emocje – piosenka https://www.youtube.com/watch?v=kRJFN6V7TB4 

2. Zwierzęta śpiewają” – zabawa logopedyczna, usprawnianie aparatu mowy, rozwijanie zainteresowania

umiejętnością czytania. Rodzic pokazuje  ilustracje zwierząt (np. trzy do wyboru), które są dobrze

znane dziecku. Zwraca uwagę na napisy przy ilustracjach – są to zapisane odgłosy zwierząt. Dziecko

 

wraz z rodzicem odczytują (np. krowa mówi: mu, kura: ko-ko, wąż: ssss). Rodzic z dzieckiem  śpiewają

 w języku zwierząt dowolną piosenkę.

 

3.,,Co czujesz?” – zajęcia o emocjach.

– Gdy ci smutno… – wysłuchanie i analiza treści wiersza. Rodzic czyta wiersz.

Gdy ci smutno…

Dominika Niemiec

Gdy ci smutno, gdy ci źle,

przyjaciel zawsze wesprze cię.

On cię przytuli, otrze z twarzy łzy.

Pomoże nawet wtedy, gdy

nie wie do końca, skąd ten smutek w tobie,

lecz razem dacie z nim radę sobie.

Bo wasze serca czują tak samo,

a to właśnie kiedyś empatią nazwano.

Rozmowa z dzieckiem na podstawie treści utworu. Rodzic pyta: Dlaczego można się smucić?; Kto może

pomóc, gdy jest smutno?; W jaki sposób może pomóc przyjaciel, jak może wesprzeć?; Co to jest

empatia?.

– „Jak pomóc?” – ćwiczenia w budowaniu wypowiedzi. Rodzic pokazuje kolejno obrazki prezentujące

różne sytuacje, w których komuś jest smutno.  Prosi dziecko, aby zastanowiło się i powiedziało,

jak można w prezentowanej sytuacji komuś pomóc.

4. Zabawy plasteliną – usprawnianie małej motoryki poprzez wyklejanie plasteliną kształtów. Rodzic prezentuje kształty zapisane w formie tunelowej (figury geometryczne, zygzaki, fale, linie dowolne), Zadaniem dziecka jest wyklejenie tuneli kształtów plasteliną: wałkowanie wałeczków, wklejanie ich

do przestrzeni między liniami, wyklejanie przestrzeni małymi kuleczkami.

Np. 

 

5. Połącz twarze z emocjami.

20.05.2020 Środa: Temat: Jak pozbyć się strachu?

 

1. Jak się pozbyć złych emocji – piosenka https://www.youtube.com/watch?v=DcI4zA9qxP0 

2. „Krok do przodu, krok do tyłu” – przeliczanie w zakresie 1–5, utrwalenie kierunków: do przodu, do tyłu, doskonalenie pamięci poprzez naukę krótkich rymowanek. Rodzic dzieli dywan za pomocą taśmy malarskiej na kilka pasów (np. 6–8) o tej samej szerokości ok. 50 cm. Dziecko ustawione jest wzdłuż pierwszego naklejonego pasa. Rzuca kostką, określa, ile kroków należy zrobić. Rodzic obserwuje dziecko, podaje polecenie, np. dwa kroki do przodu, jeden krok do tyłu. Przed rzuceniem kostki dziecko mówi rymowankę:

Ile kroków zrobić mam?

Kostka zaraz powie nam.

 

3. Przytul stracha – kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze strachem, zachęcanie do rozpoznawania

i określania emocji. Rodzic recytuje wiersz.

Przytul stracha

Małgorzata Strzałkowska

Strach ma strasznie wielkie oczy,

Strasznym wzrokiem wokół toczy…

Lecz gdy go za uszkiem głaszczę,

W śmieszny pyszczek zmienia paszczę.

Coś dziwnego z nim się dzieje,

Łagodnieje i maleje,

Mruży swoje kocie oczy

I w ogóle jest uroczy!

Strach ma strasznie wielkie oczy,

Strasznym wzrokiem wokół toczy,

Lecz ty dłużej się nie wahaj

I po prostu przytul stracha.

Rodzic  pyta: Co to jest strach?; Kiedy strach się pojawia?; Jak wygląda?; Czy w ogóle ma wygląd?; Co czujesz, gdy pojawia się strach?; Czego się boisz?; Co robisz, gdy pojawia się strach?; A co możesz teraz zrobić?.

4„Kolorowe koła” – tworzenie kompozycji według własnej wyobraźni, podawanie nazw powstałych

form. Rodzic rozkłada przed dzieckiem „straszny papier”. Pyta: Z jakiego powodu jest straszny? (ciemny, ponury, bez kolorów, smutny). Na tackach przygotowuje  kolorowe koła i klej w sztyfcie. Rodzic prosi

dziecko, aby zmieniło „straszny papier” w radosny i kolorowy. Dziecko siada wokół papieru, układa z kół

dowolne kompozycje, może przyklejać koła jedno na drugie, obok siebie, zaginając je. W trakcie pracy

rodzic wspiera dzieci, motywuje je, podpowiada różne rozwiązania. Po skończonej pracy dziecko recytuje

rymowankę, wyklaskując ją:

Strachu, strachu, rozchmurz się!

Strachu, strachu, przytul się!

Czarno, ciemno znika już…

Słońce, jasno jest tuż, tuż!

Dziecko nazywa swoją kompozycją, próbuje nadać jej tytuł.

21.05.2020 Czwartek: Temat: Uczymy się wyrażać emocje

1.Piosenka – rysowane emocje, ilustrowanie treści utworu ruchem. https://www.youtube.com/watch?v=-WhDBhJdJ3Y 

2. „Nasze zabawy” – czerpanie radości z zabaw tanecznych, rozróżnianie nastrojów muzycznych.

Rodzic  zaprasza dziecko do pary i wspólnie tańczą i śpiewają.

Nie chcę cię, nie chcę cię, nie chcę cię znać.

Chodź do mnie, chodź do mnie, rękę mi daj.

Prawą mi daj, lewą mi daj i już się na mnie nie gniewaj. (x 2) https://www.youtube.com/watch?v=OBr6_9iSe5M 

Gdy  w zabawie „godzimy się”, zaczynacie dalsze tańce:

Dwóm tańczyć się zachciało, zachciało, zachciało,

lecz im się nie udało fari, fari, fara.

Kłócili się ze sobą, ze sobą, ze sobą.

Ja nie chcę tańczyć z tobą fari, fari, fara.

Poszukam więc innego, innego, innego

do tańca zgrabniejszego. https://www.youtube.com/watch?v=RjNQT1KWtkE 

Następnie rodzic prosi dziecko o podzielenie się informacją, która zabawa mu się bardziej podoba, która

ma lepszy nastrój, jaka lepiej nadaje się do tańca.

Dziecko otrzymuje kolorowankę z instrumentem muzycznym. Doskonali małą motorykę poprzez

kolorowanie ograniczonej powierzchni.

3. „Smutna i wesoła muzyka” – rozpoznawanie nastrojów muzycznych. Rodzic rozkłada w pokoju kartki białe i czarne (format A4). Podczas całej aktywności dziecko słucha muzyki naprzemiennie

molowej i durowej. Gdy słyszy wesołą muzykę, maszeruje raźno w miejscu na białej kartce, gdy słyszy

smutną muzykę, stoi na czarnej kartce, unosi ręce i powoli je opuszcza. https://www.youtube.com/watch?v=PJKhqNlqY3Y 

4. „Wesoły obrazek” – kształtowanie umiejętności wyrażania emocji przez środki niewerbalne, np.

malowanie farbami. Na stole przygotowana jest kartka A4, taca z farbami w kolorach podstawowych, waciki kosmetyczne. Dziecko słucha utworu muzycznego Wiosna A. Vivaldiego. Określa nastrój, tempo utworu. Za pomocą wacików wykonuje obrazek, który podpowiada mu muzyka. W trakcie malowania cały czas słucha muzyki. https://www.youtube.com/watch?v=6LAPFM3dgag 

5. „Policz dźwięki” – przeliczanie w zakresie 1–6, usprawnianie małej motoryki. Dziecko siedzi przy stole, na którym taca z makaronem typu spaghetti i penne. Rodzic gra na wybranym instrumencie perkusyjnym. Dziecko liczy, ile dźwięków zostało zagranych i kładzie przed sobą tyle makaronu. Po zabawie

matematycznej dziecko układa z makaronu obrazki, może łączyć makaron z plasteliną.

22.05.2020 Piątek: Temat: Muzyczne opowieści

1. O emocjach – filmik edukacyjny https://www.youtube.com/watch?v=LT7x1CRslR8 

2.Nazwij emocje na obrazkach

3.„Taniec radości i zadumy” – kształtowanie umiejętności wyrażania emocji przez ruch i muzykę,

usprawnianie umiejętności ruchowych poprzez taniec. Rodzic włącza muzykę, w której naprzemiennie słychać fragmenty molowe i durowe. Dziecko, siedząc wykonuje odpowiednie ruchy rękoma, wykonuje je według własnego pomysłu. Następnie rodzic wręcza dziecku różne przedmioty, za pomocą których dziecko będzie  mogło wyrazić nastrój muzyczny (chusteczki szyfonowe, woreczki gimnastyczne, wstążki, worki foliowe, kartki, piórka). Dziecko tańczy, reaguje na muzykę zgodnie z własnymi odczuciami. Rodzic prosi dziecko o opisanie własnych odczuć podczas zabawy. Pyta, jakie elementy muzyki mu się najbardziej podobały, który przedmiot ułatwił mu wyrażenie uczuć w tańcu.

4. Koniki – zabawa ruchowa do muzyki. https://www.youtube.com/watch?v=qjPRAGyeYJA 

5. Wyczaruj obrazek” – rozwijanie wyobraźni, doskonalenie małej motoryki. Dziecko losuje kartki z grafiką (koło, kwadrat, trójkąt, linie krzyżujące się, linia prosta, pozioma, pionowa, falista). Wspólnie z rodzicem zastanawiają się, jaki obrazek może powstać z wybranej grafiki.  Dziecko wykonuje prace według swoich wyobrażeń.

Materiały do nauki j.angielskiego 🙂

Angielski dzieci 3 – 4 letnie

https://view.genial.ly/5e99d088b65e370dac64cb4f

https://view.genial.ly/5ea13432d407580db9e229ae

Źródło: www.janauczycielka.com

 

 

11.05 – 15.05.2020 r.

 

Temat tygodnia: W krainie muzyki



CELE OGÓLNE

– ilustrowanie ruchem treści piosenki; reagowanie ruchem na zmiany tempa;

– czerpanie radości ze wspólnej zabawy

– rozróżnianie dźwięków cichych i głośnych, reagowanie na umówione sygnały

– rozróżnianie i określanie dźwięków przyrody; zachęcanie do odpoczywania

na łonie natury

– poznanie zawodu dyrygenta; rozwijanie kreatywności ruchowej w trakcie

zabaw muzycznych

– zachęcanie do samodzielnego konstruowania instrumentów perkusyjnych



  1. Rozwijamy sprawność fizyczną

 

Ćwiczenia poranne na cały tydzień (wykonuj je w podanej kolejności ☺): 

 

  1. „Odliczanie” dziecko ruchem głowy odlicza wszystkie szafki w pokoju.
  2. „Mycie okien” stojąc dziecko naśladuje ruchami prawej i lewej ręki mycie okien.

3.„Koci spacer” – dziecko wykonuje ćwiczenia równoważne, idzie linie lub zaznaczonym terenie, stopa za stopą, ręce w bok. Ćwiczenie należy powtórzyć kilka razy.

 
  1. „Pełzające dżdżownice” – dziecko przeciąga się na kanapie w leżeniu przodem, chwytając za brzeg kanapy nad głową.
  2.  
  3. „Wąż” dziecko wykonuje głęboki wdech nosem, a następnie wydech ustami naśladując syczenie węża.



11.05.2020 Poniedziałek: Temat: Wesołe piosenki



  1. Skaczące nutki – Piosenka. Nauka piosenki z odpowiednią modulacją głosu –  cicho, głośno.

https://www.youtube.com/watch?v=pP5LwJA1Gu0 



Skaczące nutki

słowa: Dorota Gellner muzyka: Barbara Kolago

 

Do przedszkola wpadły nutki,
wszystkie miały czarne butki,
czarne szelki i czapeczki
i skakały jak piłeczki.

Ta wysoko, tamta nisko,
ta z plecakiem, ta z walizką.
Roztańczone nutki trzy: do, re, mi, nutki trzy.

Poprosiły o mieszkanie
w dużym, czarnym fortepianie,
i biegały i skakały
po klawiszach czarno-białych.

Ta wysoko, tamta nisko,
ta z plecakiem, ta z walizką.
Roztańczone nutki trzy: do, re, mi, nutki trzy.

 

 

2. „Wesołe piosenki” – zajęcia o emocjach.

Wesoła gama – wysłuchanie i analiza treści wiersza. Rodzic wykleja na dywanie za pomocą taśmy

papierowej kształt dużego trapezu, symbolizującego dzwonki chromatyczne. Czyta wiersz,

układając przed dzieckiem na przygotowanym trapezie wycięte z papieru prostokąty z podpisanymi

dźwiękami (do, re, mi, fa, sol, la, si, do) symbolizujące płytki dzwonków.

 

Wesoła gama

Dominika Niemiec

Gdy wesoły czas zabawy,

niech rozbrzmiewa: do, re, mi.

Wtedy wiem, że jest ci dobrze,

wtedy wiem, że fajnie ci.

Jeśli ci wesoło teraz,

zanuć ze mną: fa, sol, la.

Jeśli radość cię rozpiera,

śpiewaj głośno tak jak ja.

Niech radosne płyną dźwięki.

W szybkim rytmie: si i do.

Czy odnajdziesz z gamy dźwięki?

W tym wierszyku wszystkie są.

Rozmowa na podstawie treści utworu. Rodzic pyta: Czy wiesz, jaki instrument ułożony jest przed tobą? O jakich dźwiękach była mowa w wierszyku?; Co powstaje z zaśpiewania tych dźwięków w odpowiedniej kolejności?; Co czujesz, gdy możesz się bawić?; Jak można wyrazić swoją radość? Na kartce dziecko kredką maluje jak według niego wygląda uśmiechnięty człowiek.

– „Gramy na dzwonkach” – muzykowanie. Rodzic daje dziecku dzwonki. Na początku dziecko gra

dowolnie, uwalniając swoją ekspresję muzyczną. Następnie  prosi dziecko, aby zagrało

mu i zaśpiewało swoją własną wesołą melodię. Rodzic zaprasza dziecko do wspólnego zagrania i zaśpiewania gamy. Wykonuje pokaz, a następnie próbuje odegrać i zaśpiewać gamę wraz z dzieckiem.

 

– Śpiewanie gamyhttps://www.youtube.com/watch?v=IknItCPeaBk 

– słuchowisko instrumenty perkusyjne – https://www.youtube.com/watch?v=TrZXmcy3Mt4 

4. „Do czego zaprasza instrument?” – zabawa orientacyjno-porządkowa, reagowanie na zmianę tempa

muzyki. Rodzic odtwarza muzykę: bębenek, trójkąt, marakasy.

Dziecko słysząc bębenek idzie ciężko po podłodze, powolnym krokiem https://www.youtube.com/watch?v=1uP2VcbIjB4 ;  

trójkąt – dziecko chodzi na palcach https://www.youtube.com/watch?v=NhBPYdNwI4I

marakasy – dziecko biega. https://www.youtube.com/watch?v=OFpnYAI9DpI 

 5. Grzechotka – praca techniczna. Tworzenie własnego instrumentu muzycznego – grzechotki. Potrzebne materiały: puste opakowanie po Kinder jajku, dwie plastikowe łyżeczki, taśma klejąca, kolorowa bibuła, kasza albo ryż, nożyczki. Kaszę lub ryż wsypujemy do opakowania po jajku niespodziance, zamykamy, wkładamy je między dwie plastikowe łyżeczki, obklejamy taśmą tak, aby się trzymało i dekorujemy kolorową bibułą według własnego pomysłu.

12.05.2020 Wtorek:  Temat: Instrumenty

1. Rysowanie przy muzyce – reagowanie na umówione sygnały, usprawnianie małej motoryki, podziwianie

efektów plastycznych. Dziecko wykonuje to, co mu podpowiada muzyka: 1. staccato – dziecko rysuje kropki, koła; 2. Szybka – dziecko rysuje zygzaki https://www.youtube.com/watch?v=53lc7pP1SY4  , muzyka do biegania https://www.youtube.com/watch?v=tJYO-JlxDY8 . Zabawę należy powtórzyć kilkukrotnie.

Następnie rodzic zaprasza dziecko do malowania muzyki. Dziecko wykonuje prace, używając pasteli. Słucha tej samej muzyki. Podczas muzyki do biegania odpoczywa, przy muzyce  staccato – maluje kropki, koła; szybkiej – zygzaki, mazaje. Za każdym razem zmienia kolor.

2. „Orkiestra” – rozróżnianie dźwięków cichych i głośnych w trakcie zabaw z instrumentami perkusyjnymi. Rodzic prezentuje zdjęcie orkiestry i pyta: Jaka sytuacja i jakie miejsce są pokazane na zdjęciu?; Co tworzą wszyscy ludzie na tym zdjęciu?;   Kim oni są?; Skąd muzycy wiedzą, jak mają grać?; Na ilu instrumentach w orkiestrze gra jeden muzyk?; Kim jest dyrygent?. Następnie rodzic bierze dowolny instrument bądź inną rzecz, która wydaje dźwięki i gra na nim ciszej lub głośniej. Zadaniem dziecka jest rozpoznawanie dźwięków i określenie ich.

– słuchowisko orkiestra – https://www.youtube.com/watch?v=O1S01XGAuPI 

– Let it go ( Mam tę moc) – wykonanie orkiestry https://www.youtube.com/watch?v=-eSxjD3zQZI 

3.Policz instrumenty – ćwiczenie doskonalące umiejętność liczenia 1-5 (do wydrukowania bądź do pokazania palcem). Policz i zaznacz obok tyle samo kółeczek ile instrumentów.

4. „Dziwny zegar” – ćwiczenie logopedyczne, włączenie rezonansu nosowego, doskonalenie słuchu

mownego. Rodzic prezentuje różne zegary, np. klasyczny budzik, zegar ścienny, zegarek na rękę, zegarek

w telefonie. Dziecko słucha dźwięków wydawanych przez zegary.

Rodzic czyta wiersz. Dziecko naśladuje bicie zegara. Głoska m powinna być wymawiana nieco dłużej

Dziwny zegar

Ewa Małgorzata Skorek

Zegar na kominie

od lat z tego słynie,

że gdy coś się stanie,

słychać wnet bimbanie:

bimm-bamm. (x 3)

Gdy raz Olek rano

stłukł sobie kolano,

zegar, czy wierzycie,

zaczął zaraz bicie:

bimm-bamm. (x 3)

A gdy małej Zuzi

usiadł bąk na buzi,

to zaraz bimbanie

powiedziało o tym mamie:

bimm-bamm. (x 3)

Kiedy dziadek Klary

zgubił okulary,

to zegar od razu

bimbał bez rozkazu:

bimm-bamm. (x 3)

A kiedy znów babcie

pogubiły kapcie,

to zegar zmartwiony

bił tak niestrudzony:

bimm-bamm. (x 3)

Martwi się rodzina:

– jakaż to przyczyna

zegarowi każe

bimbać według zdarzeń?

Dzisiaj wcześnie rano

fachowca wezwano,

by zegar naprawił,

mechanizm ustawił.

I teraz, kolego,

zegar słynie z tego,

że bimba rodzinie

kwadrans po godzinie:

bimm-bamm. (x 3)

13.05.2020 Środa: Temat: Muzyka wokół nas

1. Słuchowisko – instrumenty – wygląd i dźwięk instrumentów. https://www.youtube.com/watch?v=6y0LGu724lY 

2. Szumiący las – usprawnianie aparatu mowy, próby wywoływania głoski sz, zachęcanie do wyraźnego

mówienia, doskonalenie małej motoryki. Rodzic recytuje wiersz Szumiący las D. Gellner.

 

Szumiący las

Dorota Gellner

Kiedyś z tatą

szłam przez las,

a las szumiał

cały czas!

Szumiał,

szumiał,

szumiał,

nic innego las nie umiał.

Powiedziałam mu

do ucha:

– Przestań szumieć!

Nie posłuchał.

Nie posłuchał.

Nie zrozumiał.

Skąd wiem?

No bo dalej

szumiał!

Rodzic pyta:Jaki dźwięk wydaje las?. Dziecko słucha nagrania szumiącego lasu. https://www.youtube.com/watch?v=H-1027TIZ9Y  

Wyróżnia leśne dźwięki. Dziecko opowiada o swoich wrażeniach słuchowych. Rodzic daje dziecku lusterko i wydaje polecenia: Mów naprzemiennie: i – o, i – o, i – o; Mów bezdźwięcznie naprzemiennie: i – o, i – o; Przy ułożeniu ust jak do „i” zacznij syczeć jak wąż, delikatnie unieś język (wargi rozciągnięte, odsłonięte

i niezaciśnięte zęby, język za zębami); Przy ułożeniu ust jak do „o” zacznij szumieć jak las (kąciki warg

trochę ściągnięte do środka, broda i język uniesione, wypowiadanie głoski „sz”).

 

3. Leśne dźwięki – słuchanie opowiadania T. Kruczka i rozmowa na jego temat. Rodzic czyta opowiadanie.

Leśne dźwięki

Tomasz Kruczek

Dzisiaj przed przedszkolem czekał na nas wielki biały autobus. Wszyscy byliśmy bardzo

podekscytowani, bo mieliśmy pojechać na wycieczkę do lasu! Do prawdziwej leśniczówki! Było

 

bardzo ciepło i słonecznie, a każde dziecko miało ze sobą plecak z jedzeniem i piciem. Trochę

 

to trwało, zanim wszyscy weszliśmy do autobusu, bo ciągle komuś chciało się pójść do łazienki

i pani śmiała się z panem kierowcą, że chyba do wieczora nie ruszymy. Ale wreszcie autobus

ruszył, a my wszyscy zaczęliśmy machać na pożegnanie rodzicom! A rodzice też machali do nas.

I nagle zrobiło mi się trochę smutno od tych wszystkich pożegnań.

– Przecież jedziemy tylko na kilka godzin – szepnął na pocieszenie schowany w kieszeni

mojego plecaka szmaciany lis – zobaczysz, w lesie jest bardzo ładnie. To będzie wspaniała przygoda!

Tego lisa uszyła mi ciocia. Jest zrobiony z rudego i białego materiału, a oczy ma z guzików.

Bardzo go lubię. Specjalnie wziąłem go ze sobą do lasu. Przecież lisy mieszkają w lesie, więc

kiedy pani wczoraj powiedziała, że możemy wziąć ze sobą tylko jedną małą zabawkę, od razu

o nim pomyślałem.

Kiedy dojechaliśmy na miejsce, okazało się, że pan leśniczy mieszka w ślicznym drewnianym

domu tuż przy lesie.

Najpierw pan leśniczy oprowadził nas po swoim domu, po leśniczówce. Było tam mnóstwo

zdjęć i szklane półki z różnymi rodzajami szyszek, i wielkie rogi, które, jak się dowiedzieliśmy,

zgubił jeleń, bo jelenie gubią swoje rogi. Było też sporo gablot z owadami, wielkimi żukami

i pająkami, a Małgosia się rozpłakała i powiedziała, że się boi pająków i szybko wyszliśmy na zewnątrz.

A tam spotkała nas wielka niespodzianka, bo koło domu była zagroda, w której mieszkały

leśne zwierzęta. Były tam sarny, lisy, wiewiórki, a nawet sowa i kruki.

– Te wszystkie zwierzęta znalazłem ranne w lesie i teraz mieszkają w moim przydomowym

szpitalu. Jak wyzdrowieją, wrócą do lasu – powiedział leśniczy, a my nie mogliśmy się napatrzeć

na te zwierzęta.

– Hej! Hej! Tu jestem – wołał szmaciany lis do swoich prawdziwych lisich kolegów, a oni patrzyli

na niego bardzo zaciekawieni.

– A teraz pójdziemy do lasu. Pamiętajcie o jednym – powiedział leśniczy – w lesie nie należy

krzyczeć.

– Dlaczego? – spytał Wojtek.

– Bo w lesie mieszka mnóstwo różnych stworzeń – powiedział pan leśniczy – i nie wolno ich

niepokoić, a poza tym, jeśli będziecie krzyczeć, to nie usłyszycie, co las ma wam do powiedzenia.

– To las mówi? – spytała Zosia. Ale pan leśniczy nie odpowiedział, tylko uśmiechnął się do

nas tajemniczo i przyłożył palec do ust na znak, że mamy być cicho.

Poszliśmy więc za panem leśniczym do lasu. Szliśmy wąską ścieżką pełną szyszek i igliwia.

Wszędzie było pełno bardzo wysokich drzew i bardzo zielonych maleńkich krzaczków. Po

 

chwili okazało się, że nie udaje nam się być całkiem cicho. Wszyscy zaczęliśmy rozmawiać.

– Co to za małe krzaczki? – spytała Tola.

– To krzaki jagód – powiedział leśniczy – za kilka miesięcy będzie tu całe mnóstwo pysznych

jagód. A jeszcze później pojawią się grzyby.

– Lubię jagody – powiedział Maciej – a najbardziej zupę jagodową. Ojej, nagle zachciało mi

się zupy jagodowej!

– Na to trzeba jeszcze poczekać – zaśmiała się pani woźna, która także pojechała z nami na

wycieczkę.

– A teraz może posłuchamy, co ma nam las do powiedzenia – szepnął leśniczy i zaprowadził

nas na małą polankę, gdzie stały ławki zrobione z drewna.

– Proszę! Musicie być zupełnie, ale to zupełnie cicho – szepnął – jak Indianie na podchodach.

Wiecie co? Wcale nie jest łatwo siedzieć cicho! Zawsze się chce coś powiedzieć, o coś spytać.

Zwykle jak się siedzi cicho, to szybko zaczyna się strasznie nudzić, bo nic się nie dzieje. Ale tu

w lesie było zupełnie inaczej. Działo się bardzo dużo. Kiedy tylko przestaliśmy rozmawiać, usłyszeliśmy,

że tak naprawdę w lesie jest bardzo głośno.

– Pi, pi! Pi, pi! Tril! Tril! Ti, tu! Ti, tu! – śpiewały ptaki w koronach drzew.

– Jeść! Jeść! Daj! Daj! Mama! Mama! Mama! – krzyczały z całych sił, po ptasiemu, pisklęta

w gniazdach.

– Już lecę! Już lecę! Już lecę! – odpowiadali ptasi rodzice. Zanosili jedzenie do gniazd, karmili

pisklęta i odlatywali.

– Jeść! Jeść! – znowu zaczynały wołać ciągle głodne ptasie dzieci.

A owady? Te też nie były cicho!

– Bzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzuuu – zabuczał olbrzymi żuk, przysiadł na pobliskim

pniu i natychmiast poleciał dalej. – Bzzzzzu! Grał jak na trąbce! Bzyczały też komary i pszczoły.

– Puk! Stuk! Puk! – uderzył w drzewo dzięcioł. – Stuk! Stuk! Stuk!

 

– Cisza! Cisza! – wrzasnęła sójka. – Bądźcie cicho!

– Tak! Cisza! Cisza! – zawtórowała jej druga. I tak zaczęły się nawzajem uciszać, że aż uszy

od tego bolały.

Nagle delikatnie zaszumiały i zadrżały listki na pobliskich krzewach.

– Co to? – spytałem cicho pana leśniczego, bo nagle z oddali zaczął dochodzić do nas jakiś głośny

szum. Szum przybliżał się powoli i stawał się coraz głośniejszy i głośniejszy. Aż trochę straszny.

– To wiatr śpiewa w koronach drzew – powiedział leśniczy – to podmuch wiatru, popatrzcie

w górę.

I rzeczywiście, drzewa pochyliły się dostojnie, kiedy wiatr zaszumiał w ich koronach.

– Pac! Pac! Pac! – uderzyły o ziemię spadające szyszki.

– Czas wracać! – powiedział pan leśniczy. – Ten wiatr pewnie zwiastuje pierwszą letnią burzę.

Trzeba zdążyć do autobusu przed deszczem.

Kiedy doszliśmy do leśniczówki, na ziemię zaczęły spadać pierwsze duże krople deszczu. Las

 

przycichł, a w oddali usłyszeliśmy pomruk grzmotu!

– Wsiadajcie szybko do autobusu – powiedziała pani – nie ma co moknąć.

Pomachaliśmy na pożegnanie leśniczemu i ruszyliśmy z powrotem.

– I co, dzieci – powiedziała pani – w lesie jednak dużo można usłyszeć? Podobało się wam?

– Bardzo – odpowiedzieliśmy – ale tak trochę ciszej niż zwykle. Wszyscy byliśmy bardzo senni.

– A widzi pani – powiedziała pani woźna – mówiłam, że po takiej wycieczce nasze dzieci

zasną w powrotnej drodze.

Miała rację, prawie wszyscy zasnęliśmy zmęczeni po tej wyprawie. Nawet pomruki burzy nie

mogły nas obudzić. Tylko pluszowy lis spoglądał przez okno i marzył, że mieszka w wielkim

lesie wraz z innymi prawdziwymi lisami.

Gdy szum lasu chcesz usłyszeć

i śpiew ptaków z gardeł wielu,

trzeba najpierw dbać o ciszę,

więc nic nie mów, przyjacielu.

Rozmowa na temat tekstu. Rodzic pyta: Na jaką wycieczkę wybrały się dzieci?; Kto ugościł dzieci w swoim domu?; Czym zajmuje się leśniczy?; Jakie zwierzęta mieszkały w przydomowym szpitaliku?; Z jakiego powodu tam były?; Czyje odgłosy można usłyszeć w lesie?; Jak myślisz, co chcą do siebie powiedzieć zwierzęta?; Umiesz je naśladować?; Co w lesie można usłyszeć oprócz zwierząt?; Jaki zwierzak towarzyszył Tomkowi?; Możesz o nim opowiedzieć?.

4.  „Wiatr, deszcz, ulewa” – zabawa ruchowa. Eksperymentowanie z dźwiękiem, rozwijanie wyobraźni

muzycznej. Rodzic daje dziecku torebki foliowe, gazety. Dziecko porusza się do muzyki. Na hasło: Deszcz dziecko, trzymając w jednej ręce gazetę, palcami drugiej dłoni wystukuje deszcz (rodzic może sugerować siłę deszczu: Delikatnie kropi; Ciężkie krople spadają do kałuży), na hasło: Wiatr dziecko szeleści torebkami foliowymi, na hasło: Ulewa – odgłosy tworzą obiema rzeczami naraz

5. „Pszczółki” – praca techniczna według wzoru. Potrzebne materiały: czarna, biała i żółta kartka, klej, czarny i czerwony mazak, szablon koła, nożyczki. Dziecko odrysowuje od szablonu 3 żółte kółka, 2 czarne i jedno białe. Naprzemiennie skleja żółte i czarne kółka, białe przecina na pół i formuje z niego skrzydełka. Mazakiem domalowuje oczy i buzię pszczoły.  

 

14.05.2020 Czwartek: Temat: Mała orkiestra

1.Jestem muzykantem – zabawa ze śpiewem, doskonalenie artykulacji poprzez śpiewanie zgłosek dźwiękonaśladowczych. https://www.youtube.com/watch?v=or-xxFjWMy0 

Jestem muzykantem

sł. i muz. tradycyjne

Jestem muzykantem-konszabelantem,

my muzykanci-konszabelanci.

Ja umiem grać, my umiemy grać.

– A na czym? – Na pianinie.

A pianino, i no, i no, a pianino, i no, i no,

a pianino, i no, i no, a pianino, bęc! (refren śpiewają wszyscy, naśladując głosem

i gestem instrument)

Inne propozycje: na puzonie, onie, onie; na bębenku: bum ta-ra-ra; na flecie: fiju, fiju; na trąbce: tru,

tu, tu, tu; na kołatce: kle, le, le, le.

2.Orkiestra A. Frączek – rozpoznawanie i podawanie nazw instrumentów, poszerzanie kompetencji

komunikacyjnych.

Orkiestra

Agnieszka Frączek

Bum bum bum!

Tra, ta, ta,

w naszym domu

wciąż ktoś gra.

Antek dudni na puzonie,

naśladując wściekłe słonie,

Franek w trąbę dziko dmie,

musisz słuchać, chcesz czy nie.

Stryj Ignacy na pianinie

brzdąka gamę co godzinę.

Rock and rolla na cymbałkach

wystukuje ciocia Alka.

Ja koncerty daję w przerwach,

po mistrzowsku gram na nerwach.

Rodzic pyta: Kim jest muzyczna rodzina?; Na jakich instrumentach grają jej członkowie?; Co to znaczy

„grać komuś na nerwach”?.

Rodzic daje dziecku ilustrację dowolnego instrumentu przeciętego na cztery części.

Dziecko składa obrazek w całość, podaje nazwę instrumentu i muzyka, który na nim gra,

np. gitara – gitarzysta, pianino – pianista, skrzypce – skrzypek, skrzypaczka itd. Rodzic prezentuje dziecku inne instrumenty.

3. „Dyrygent” – poznanie pracy dyrygenta- słuchowisko dyrygent – https://www.youtube.com/watch?v=Uy4xW1LYDag

4. „Walc kwiatów” – rozwijanie kreatywności ruchowej w trakcie zabaw muzycznych. Dziecko trzyma

w dłoniach szyfonowe chusteczki, tańczy według własnego pomysłu do muzyki Mariage d’amour Paula

Senneville’a. https://www.youtube.com/watch?v=DZk7jWTMLxU 

15.05.2020 Piątek: Temat: Instrumenty wokół nas

1. Skaczące nutki – Piosenka. Powtórzenie i utrwalenie piosenki z odpowiednią modulacją głosu –  cicho, głośno. https://www.youtube.com/watch?v=pP5LwJA1Gu0 

2.Księżycowy koncert– słuchanie opowiadania A. Bahdaj, dostrzeganie dobrego wpływu muzyki na rzeczywistość.

Księżycowy koncert Był maj i wszystko było majowe, nawet księżyc, który zatrzymał się nad lasem.

 

W sadzie zakwitły jabłonie.

 

Sto jabłoni obsypało się pysznym, różowym kwieciem na przywitanie słowika. Każda chciała być najpiękniejsza, żeby słowik usiadł na niej i zaśpiewał jej księżycową piosenkę.

 

Zapadła noc.

 

Księżyc pożeglował nad sadem. Spojrzał w dół i pomyślał: „Jak to dobrze, że będę mógł wykąpać się w srebrzystej pianie”.

 

Już chciał zanurzyć się w sadzie, ale zjawił się obłoczek i zagrodził mu drogę.

 – To nie srebrzysta piana – powiedział. – To jabłonie zakwitły na przywitanie słowika.

 Księżyc posmutniał. Ukrył się w ciemnej chmurze i długo, długo nie wychodził.

 

Wtedy do sadu zakradł się wielki, czarny kot. Szedł wolno, bezszelestnie, a że był czarny, zdawało się, że wśród pni suną tylko jego zielone oczy.

 Kot był bardzo, bardzo głodny.

 

– Słyszałem, że w sadzie jest sporo polnych myszek – pomrukiwał. – Dobrze byłoby schrupać jedną na kolację.

 

Tymczasem jedna myszka, która ogromnie lubiła zapach kwitnących jabłoni, usiadła pod liściem podbiału i z rozkoszą wdychała wonne powietrze.

 

„Ach – marzyła – gdyby tak zawsze był maj, gotowa bym oddać za to pół życia”.

 Była tak rozmarzona, że nie spostrzegła kota. Dopiero gdy w ciemności zobaczyła dwoje zielonych oczu, struchlała i zatrzęsła się ze strachu. Myślała, że już po niej.

 Na szczęście księżyc wyjrzał spoza chmury.

 – Drogi panie – szepnęła myszka do księżyca – powiedz słowikowi, żeby zaśpiewał 81 księżycową piosenkę. Słyszałam, że czarny kot jest bardzo muzykalny. Gdy usłyszy śpiew słowika, może zapomni o kolacji.

 – Przepraszam, mój drogi, że ci przerywam, ale mała myszka zobaczyła kota i prosi cię, żebyś zaśpiewał księżycową piosenkę.

 Słowik zamyślił się.

 

Po chwili zapytał: 

– Dobrze, mój panie, lecz powiedz mi, czy kot nie je także słowików?

 

– Nie obawiaj się – odparł księżyc. – Ukryjesz się wśród jabłoni i będziesz udawał, że jesteś kwiatem.

 – Dobrze, mój panie, ale kwiat przecież nie śpiewa.

 – Phi, w taką majową noc nawet kwiaty mogą śpiewać. Proszę cię bardzo, ratuj biedną myszkę! Słowikowi nie wypadało odmówić. Przełknął więc ostatniego komara, popił rosą, otrzepał piórka i pofrunął do sadu. A w sadzie usiadł na najpiękniejszej jabłonce.

 

I zaczął znów koncert księżycowy.

 Najpierw pit-pi-lit o tym, jak księżyc schudł. Potem tirli-tirli o tym, jak księżyc utył, a na koniec wspaniałe trele-piti-pitirele o tym, jak księżyc chciał się kąpać w kwiecie jabłoni.

 Czarny kot zupełnie zapomniał o małej myszce. Nastawił czarne uszy, przymrużył zielone oczy, przechylił głowę i z rozkoszą wsłuchiwał się w tę wspaniałą muzykę.

 

A myszka tymczasem schowała się pod korzeniem najpiękniejszej jabłoni.

 

Gdy słowik skończył księżycowy koncert, czarny kot zadumał się: 

„Tak, tak… Piękna była ta słowicza muzyka… Jestem jednak pewny, że przez ten czas wszystkie myszy pochowały się w swoich norkach. Tak, tak… Jeżeli chce się słuchać koncertu, trzeba zrezygnować z kolacji. Wracam do domu. Może tam dobrzy ludzie zostawili dla mnie trochę mleka na spodeczku?…” 

I od tego czas czarny kot co wieczór szedł do sadu, by słuchać śpiewu słowika. Jasne, że wtedy zupełnie zapominał o myszkach.

Rodzic pyta:O czym była ta historia?; Kto w niej występował?; Po co kot przyszedł do sadu?; A po co

przyszła myszka?; Kto pomógł myszce?; Z jakiego powodu kot nie zapolował na myszkę?; O czym

śpiewał słowik?; Jaką muzykę ty lubisz?; Co robisz, gdy słyszysz swoją ulubioną muzykę?.

3.„Pląsy muzyczne” – zabawa relaksacyjna, masażyk. Dziecko siedzi z rodzicem, wykonują na zmianę

masaż pleców osoby siedzącej przed sobą zgodnie ze słowami i ruchami: Idą słonie – na

plecach kładziemy na przemian całe dłonie; Idą konie – dotykamy piąstkami; Idą panieneczki na

szpileczkach – dotykamy palcami wskazującymi; Świeci słonko – zataczamy dłońmi kółka; Płynie

rzeczka – rysujemy linię; Pada deszczyk – dotykamy wszystkimi palcami; Czujesz dreszczyk? – łaskoczemy.

4.Ciekawe instrumenty” – tworzenie instrumentów muzycznych z różnych przedmiotów. Rozwijanie kreatywności i sprawności manualnej.

 

https://www.youtube.com/watch?v=5NULeIe0mG8 (bębenek)

https://www.youtube.com/watch?v=8evAL7xZL8E ( marakasy)

https://www.youtube.com/watch?v=8zuVc-dVEZY (fletnia pana)

https://www.youtube.com/watch?v=AchiSHDrygw(trąbka)

04.05 – 08.05.2020r 

Temat tygodnia: Dbamy o naszą planetę



CELE OGÓLNE

 

– klasyfikowanie przedmiotów według dwóch cech; wdrażanie do utrzymywania porządku w swoim otoczeniu

– rozwijanie poczucia odpowiedzialności za przyrodę; wdrażanie do utrzymywania porządku w swoim otoczeniu; wskazywanie właściwych i niewłaściwych zachowań wobec przyrody

– rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej; kształtowanie umiejętności wykorzystywania różnych materiałów w pracy plastycznej

– rozwijanie mowy i koncentracji uwagi; tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej poprzez eksperymentowanie

– nabywanie sprawności ruchowej i zwinności; 



  1. Rozwijamy sprawność fizyczną

 

Ćwiczenia poranne na cały tydzień (wykonuj je w podanej kolejności ☺): 

 

  1. https://www.youtube.com/watch?v=dqk_IongIzI (muzyczne stop!)
  2. https://www.youtube.com/watch?v=351fw50UOn8 (gimnastyka smyka)
  3. https://www.youtube.com/watch?v=BQXVWUoPFvA (pajacyk)

 

04.05.2020 Poniedziałek: Temat: Czysto wokół nas

 

  1. Co to jest przyroda? – wyjaśnienie określenia przyroda na podstawie wysłuchanego wiersza
  2. Gellnerowej.

 

Co to jest przyroda?

 

To drzewa i kwiaty,
i liście i woda.
Motyl nad łąką,
biała stokrotka.

Przyroda jest wokół,
wszędzie ja spotkasz.

Ptak rozśpiewany,
gadające świerszcze.
Powiedzcie, proszę,
co jeszcze, co jeszcze.

Szanuj przyrodę,
kochaj przyrodę.
Kwiatom w doniczkach
nie żałuj wody.

Dbaj o trawniki!
Niech koło domu
będzie wesoło,
będzie zielono.

 

2. Obietnica – słuchanie wiersza I. Salach połączone z rozmową na temat niebezpieczeństw zagrażających

środowisku ze strony człowieka.

Obietnica

Iwona Salach

Gdy do lasu pójdą dzieci, żadne w lesie nie naśmieci,

bo papierki i butelki dają pożar czasem wielki.

Każdy malec obiecuje, że przyrodę uszanuje.

Nie wystraszy w lesie zwierza, co do wody właśnie zmierza.

Nie zabrudzi rzeki także. Dba o czystość, dba, a jakże.

A więc dziecię moje młode – przed zagładą chroń przyrodę.

Rodzic czytając wiersz, pokazuje obrazki miejsc zanieczyszczonych, np.: lasu, rzeki lub

miejsc zniszczonych przez pożar. Omawia z dzieckiem, jak należy zachowywać się w lesie. Pyta:

 

Czy w lesie możemy śmiecić?; Dlaczego nie możemy śmiecić?. Jeszcze raz czyta dwa pierwsze wersy

wiersza.

3. „Czysto wokół nas” – zabawa ruchowa. Dziecko maszeruje po pokoju w rytm  muzyki.

Gdy muzyka cichnie, rodzic wypowiada zdania zawierające prawdziwe informacje i niezgodne z prawdą. Gdy informacje są prawdziwe, dziecko klaszcze, gdy są nieprawdziwe, robi przysiad, np.: 

W lesie możemy zostawiać papierki, butelki, opakowania po sokach; 

W lesie głośno się zachowujemy, aby wystraszyć zwierzęta i ptaki; 

Nie zostawiamy w lesie papierków; 

W lesie zachowujemy się cicho;

Nie łamiemy gałęzi z drzew; 

W lesie nie zrywamy liści z drzew oraz innych roślin; 

Gdy jesteśmy nad rzeką, nie wrzucamy butelek ani papierków do wody; 

Papierki i butelki po sokach wrzucamy do kosza na śmieci.

4. Piosenka Nasza planeta Śpiewające brzdące – wysłuchanie piosenki  połączone z rozmową na temat treści utworu oraz zaznaczenie ważności dbania o przyrodę. 

Śpiewające Brzdące 

Nasza planeta 

1. Nasza planeta wzywa nas, 

Na Ziemi misję zacząć czas.

 

Wołamy głośno S.O.S.

 Pomoc potrzebna Ziemi jest.

 

Ref. Trzeba nam zieleni, 

Czystej atmosfery, 

Segregacji śmieci, 

Pomogą w tym dzieci.

 

2. Ekologiczna misja trwa, 

Sadzimy drzewa gdzie się da.

 

Wołamy głośno S.O.S.

 

Pomoc potrzebna Ziemi jest.

 

Ref. Trzeba nam zieleni,

 Czystej atmosfery, 

Segregacji śmieci, 

Pomogą w tym dzieci. (2x)

 

5. Drzewo – praca plastyczna. Potrzebne materiały: zielona bibuła, biała kartka A4, brązowa kartka, klej, nożyczki. Dziecko na brązowej kartce stara się odrysować swoją rękę, następnie z pomocą rodzica wycina szablon ręki i przykleja go na białą kartkę. Później z  zielonej bibuły tworzy kuleczki, i przykleja je na kartkę tworząc drzewo.

05.05.2020 Wtorek:  Temat: Sprzątanie świata

1. Piosenka Nasza planeta Śpiewające brzdące – wysłuchanie piosenki.https://www.youtube.com/watch?v=1MZovZPTP7I 

2. Śmieciu precz – wysłuchanie na podstawie wiersza S. Karaszewskiego

Śmieciu precz

Stanisław Karaszewski

Gdy rano słońce świeci, 

wybiegają na dwór dzieci.

 

Miotły, szczotki idą w ruch,

bo dokoła wielki brud.

Śmieci precz, brudzie precz!

Ład, porządek dobra rzecz!

Tu papierek od cukierka.

Tam po soku jest butelka.

Ówdzie puszka po napoju.

I pudełko może twoje.

Żyć nie można w bałaganie.

Więc się bierzmy za sprzątanie.

Zmykaj śmieciu do śmietnika.

 

Bałaganie, brudzie znikaj!

 

Rodzic omawia z dzieckiem treść przeczytanego wiersza. Kładzie przed dzieckiem dwa obrazki: podwórka

zaśmieconego i posprzątanego. Pyta dziecko, na którym z podwórek chciałby się bawić

3.„Sprzątanie świata” – zajęcia o emocjach

„Relaks w lesie” – zabawa relaksacyjna. Rodzic zaprasza dziecko do położenia się na dywanie. Prosi, aby

zamknęło oczy, słuchało go i wykonało z nim ćwiczenie. Włącza nagranie i opowiada dziecku o lesie, w którym się znalazło. W tym samym czasie, przechadzając się, rozsypuje na dywanie śmieci – papiery, pudełka kartonowe, puszki, plastikowe butelki, folie itp.

Wyobraź sobie, że idziesz na spacer do lasu. Idziesz już przez jakiś czas, a ponieważ trochę

się zmęczyłeś, postanowiłeś się położyć na polanie i chwilę odpocząć. Leżysz na zielonym,

soczystym, miękkim mchu. Słońce przygrzewa. Jest ci bardzo przyjemnie. Wokół słychać śpiew

ptaków, gdzieś z oddali dobiega pracowite stukanie dzięcioła. Jest spokojnie. Wiatr leciutko porusza

gałęziami pobliskich paproci i czujesz na twarzy przyjemny powiew niosący ze sobą słodką

woń kwiatów. Jeszcze chwilka i znów będziesz mógł  wyruszyć w dalszą podróż i pospacerować

w głąb kniei. Twoje oczy są tak ciężkie, że nie chcą się otworzyć. Przeciągasz się jak kot i powoli

siadasz, wystawiając twarz do słońca. Powoli otwierasz oczy i rozglądasz się dookoła. Co to?

Czy to na pewno jest piękny las?

Rodzic angażuje dziecko do rozmowy o tym, jak się czuło „odpoczywając w lesie”. Dziecko buduje swobodne wypowiedzi. Rodzic zwraca uwagę dziecka na śmieci, które pojawiły się w lesie. Prosi, by

się zastanowiło: Kto mógł naśmiecić w lesie?; Czy zachował się właściwie?; Jak wygląda las pełen

śmieci?; Co trzeba zrobić, aby las znów był piękny?.

 

4. Segregowanie odpadów – filmik edukacyjny.

Pytania do filmu:

Ile jest pojemników na odpady?

Jakie kolory mają pojemniki?

Do jakiego pojemnika wrzucamy odpowiednie odpady: papier, szklane butelki, liście, plastikowe butelki, 

5. „Śmieci wrzucamy do kosza” – zabawa z elementem celowania. Dziecko ustawia się przed koszem na śmieci. Zadaniem dziecka jest celowanie do kosza kulkami z gazet.

 

06.05.2020 Środa: Temat: Ekoprzyjaciele

1. Piosenka – Ekologa znak – wysłuchanie piosenki i próba nauki tekstu.

Śpiewające Brzdące – Ekologa znak 

1. Niech zieleni się przyroda 

bo w przyrodzie tlen i woda 

Chcę by wszystko kwitło, 

żyło by powietrze czyste było 

Ref. Auto – nie, rower – tak

 Ekologa to jest znak

 Auto – nie, rower – tak 

Ekologa to jest znak 

Auto – nie, rower – tak 

Ekologa to jest znak 

Auto – nie, rower – tak 

Ekologa to jest znak 

2. Nie chcę spalin, nie chcę dymu 

I w powietrzu nie chcę pyłu

 Nie chcę chemii w mym ogrodzie

 Ja z przyrodą chcę żyć w zgodzie

2. Film edukacyjny – W kontakcie z naturą 

3. Co to jest ekologia – słuchanie wiersza D. Klimkiewicz i W. Drabika połączone z rozmową.

Co to jest ekologia

Danuta Klimkiewicz, Wiesław Drabik

Ekologia – mądre słowo,

a co znaczy? – powiedz, sowo!

Sowa chwilkę pomyślała

i odpowiedź taką dała:

To nauka o zwierzakach,

lasach, rzekach, ludziach, ptakach.

Mówiąc krótko, w paru zdaniach,

o wzajemnych powiązaniach

między nimi, bo to wszystko,

to jest nasze środowisko.

Masz je chronić i szanować

– powiedziała mądra sowa.

Rodzic pokazuje obrazki: zwierząt, lasu, rzeki, ptaków. Pyta dziecko: Co to jest ekologia?; Czy możemy

niszczyć środowisko?

4.  „Ekoludek” – praca plastyczno-techniczna z surowców wtórnych. Dziecko wykonuje ekoludka z różnych dostępnych materiałów, np.: rolek po papierze toaletowym i ręcznikach papierowych, kolorowych

gazet, pudełek po produktach spożywczych, włóczki, nakrętek plastikowych. Dziecko wykonuje

z pomocą rodzica ekoludka według własnego  pomysłu. Potrzebne materiały: rolki po papierze toaletowym i ręcznikach papierowych, kolorowe gazety, pudełka po produktach spożywczych, włóczka, nakrętki plastikowe, kleje

5. „Echo na instrumentach” – zabawa muzyczna. Rodzic rozdaje dziecku  różnej wielkości plastikowe butelki, groch, ryż, kaszę. Dziecko przesypuje produkty do butelek z użyciem łyżek i lejków. Następnie

 

z pomocą rodzica zakręca butelki. Może je ozdobić kawałkami kolorowego papieru samoprzylepnego. Po

 

zrobieniu instrumentów dziecko  wygrywa prosty rytm.

07.05.2020 Czwartek: Temat: Czysta rzeka

1.Chora rzeka – słuchanie fragmentu wiersza J. Papuzińskiej połączone z rozmową na temat utworu.

Chora rzeka (fragment)

Joanna Papuzińska

Śniła się kotkowi rzeka,

wielka rzeka, pełna mleka…

Tutaj płynie biała rzeka.

Jak tu pusto!

Drzewo uschło…

Cicho tak –

ani ptak,

ani ważka, ani komar, ani bąk,

ani gad, ani płaz, ani ślimak, ani żadna wodna roślina,

[…] ani pstrąg,

nikt już nie żyje tutaj,

bo rzeka jest zatruta.

Sterczy napis: „Zakaz kąpieli”.

[…]

Chora rzeka nie narzeka,

tylko czeka, czeka, czeka…

Rozmowa na temat treści wiersza. Rodzic pyta: Co śniło się kotkowi?; Jakie zwierzęta mieszkają w wodzie?;

Dlaczego wszystkie zwierzęta i rośliny wyprowadziły się z rzeki?.

Rodzic przedstawia dziecku dwa obrazki z rzeką czystą i brudną. Pyta: O której rzece był wiersz?; O co

może prosić rzeka?. Np.: Nie zanieczyszczaj mnie; Nie wrzucaj butelek i worków do wody; Nie zostawiaj

śmieci na brzegu rzeki.

Rodzic zwraca uwagę na to, że nie tylko trzeba szanować wodę w rzekach czy jeziorach, lecz także nie

wolno zanieczyszczać lasów, gdyż są one źródłem czystego powietrza, miejscem życia wielu roślin

i zwierząt.

 

2.Filmik edukacyjny – Zanieczyszczenie rzek https://www.youtube.com/watch?v=XwPK0mCWq2Y

Rozmowa z dzieckiem na temat obejrzanego filmu. Zwrócenie uwagi na to jak ważne jest dbanie o przyrodę.

3. „Woda” – zabawa badawcza z wykorzystaniem wody.

4. Czyste ręce – eksperyment

5. „Przejście przez rzekę” – zabawa ruchowa. Rodzic nakleja na dywanie dwa pasy taśmy, które będą oznaczały rzekę. W środku rzeki rozkłada nierównomiernie kolorowe kwadratowe karteczki papieru (od jednej linii brzegu do drugiej), które będą oznaczały kamienie. Dziecko skacze z jednego kamienia na drugi (skacząc z jednej nogi na drugą).

08.05.2020 Piątek: Temat: Segregujemy odpady 

1. Ekologiczny dom  – filmik edukacyjny

2.Posłuchajcie mojej prośby – nauka wiersza W. Broniewskiego. Rodzic czyta wiersz. Następnie prosi, by dziecko mówiło wiersz razem z nim. Ostatnie słowa w każdym wersie dzielą wspólnie na sylaby.

 

Posłuchajcie mojej prośby

Władysław Broniewski

Jestem sobie kosz do śmieci.

 

Do mnie, do mnie chodźcie dzieci!

Stoję sobie przy tym świerku,

pełno chciałbym mieć papierków.

A ja jestem ławka szara.

 

Kto mnie lubi, niech się stara

nie podeptać mnie, nie pociąć,

bo cóż biedna mogę począć.

3.Zestaw ćwiczeń ruchowych.

– „Rakieta” – dziecko stoi i klaszcze wolno w ręce oraz tupie, jednocześnie pochylając się

raz w lewą, raz w prawą stronę. Potem coraz bardziej przyspiesza tempo klaskania i tupania.

Obraca się. Szybko uderza dłońmi w kolana. Prawą dłonią zatacza kółka przed nosem i jednocześnie

„bzyczy”. Podskakuje wyciągając ręce do góry z okrzykiem: Hura!!! (rakieta wystartowała). Ćwiczenie wykonujemy do muzyki: https://www.youtube.com/watch?v=e-QFj59PON4 

– „Orbity” – tor przeszkód z elementami gimnastycznymi. Dziecko startuje z wyznaczonej linii

w pozycji raczka, dochodzi do określonego punktu, wykonuje tam dwa przysiady z małą książeczką na głowie, następnie zmierza na czworakach do mety.

– „Powrót na ziemię” – Rodzic mówi dziecku by położyło się na dywanie, dziecko kładzie się na plecach i turla.

4.Edukacyjna gra – segregowanie odpadów. Zadaniem dziecka jest połączenie odpadów pojawiających się na ekranie z odpowiednim pojemnikiem. https://www.miniminiplus.pl/rybka-minimini/gry/segregacja-smieci

5. „Kosze na śmieci” – praca plastyczno-techniczna. Rodzic daje dziecku pojemniki i kolorowy papier.

Zadaniem dziecka jest wykonanie koszy na śmieci: na papier w kolorze niebieskim, na plastik

w kolorze żółtym i na szkło w kolorze zielonym. Dziecko okleja pojemniki papierami w odpowiednich

kolorach. Potrzebne materiały:  pojemniki, kolorowy papier, klej, nożyczki 

email: iozga_mk@wp.pl

Materiały do nauki j.angielskiego 🙂
https://view.genial.ly/5e903f05fba9d40d9e3e9686
https://view.genial.ly/5e97f606898eea0db71b5fb7
Źródło: https://www.janauczycielka.com

27.04 – 30.04.2020r 

Temat tygodnia: Polska to mój dom

CELE OGÓŁEM

– kształtowanie przynależności do rodziny; uwrażliwianie na potrzebę zapamiętywania nazwy ulicy, na której się mieszka

–  podawanie nazwy swojej miejscowości; rozpoznawanie i podawanie nazw budynków charakterystycznych

dla swojej miejscowości

– kształtowanie tożsamości narodowej: mówimy po Polsku, jesteśmy Polakami,

nasz kraj to Polska; budzenie przywiązania do swojego kraju

– poznanie flagi – symbolu narodowego; 

– kształtowanie oraz wzmacnianie mięśni stóp i nóg, wyrabianie nawyku

prawidłowej postawy ciała; 

– poznanie godła – symbolu narodowego

  1. Rozwijamy sprawność fizyczną

Ćwiczenia poranne na cały tydzień (wykonuj je w podanej kolejności ☺): 

  1. https://www.youtube.com/watch?v=dqk_IongIzI (muzyczne stop!)
  2. https://www.youtube.com/watch?v=fdn3SPSoi7w ( maszerują mrówki)
  3. https://www.youtube.com/watch?v=351fw50UOn8 (gimnastyka smyka)
  4. https://www.youtube.com/watch?v=BQXVWUoPFvA (pajacyk)
  5. https://www.youtube.com/watch?v=aQXlJxb2uOA ( przyklejany taniec – wykonujemy z rodzicem lub z rodzeństwem)

27.04.2020 Poniedziałek: Temat: Mój dom, moja miejscowość

  1. https://www.youtube.com/watch?v=12bTB9wVGt8 ( piosenka budujemy dom) 

Domy z klocków” – konstruowanie domów z klocków. Rozmowa z dzieckiem na temat miejsca,

w którym mieszka. Dziecko podaje skojarzenia ze słowem dom. Następnie dziecko siada i układa domy z klocków.

 
  1. Dom – słuchanie fragmentu wiersza A. Bernat.

Dom (fragment)

Anna Bernat

Zwierzęta kochają i łąkę i las,

a ryby swą rzekę jak nikt.

Ptaki tu drzewa mają,

by wracać do gniazd,

a kwiaty w ogrodzie swój świat […]

Na ziemi jest wiele i wiosek, i miast.

Jak wiele, któż zliczy je, kto?

Jedno miejsce jest nasze, by przeżyć swój czas,

o miejscu tym mówi się DOM.

Na ziemi, to każdy z nas wie,

jest miejsce, gdzie dobrze mu jest!

Rozmowa na temat wiersza. Dziecko opowiada, gdzie mogą być domy zwierząt. Wypowiada się

także na temat swojego domu.

  1. „Domy i domki” – zabawa dydaktyczna. Rodzic pokazuje ilustracje domów: dużych, małych,

o różnych kształtach i kolorach. Dziecko opisuje domy i wskazują na ilustracjach te, które mu się

najbardziej podobają. Rodzic razem z dzieckiem wyklaskuje sylabę – wyraz dom. Prosi, by dziecko powiedziało, ile sylab słyszy w tym wyrazie. Następnie pokazuje napis dom pod obrazkiem i odczytuje go.

4. „Moje miasto” – zabawa dydaktyczna. Rodzic pokazuje zdjęcia charakterystycznych miejsc Legnicy. Dziecko ogląda zdjęcia, próbuje określić, jakie miejsca przedstawiają  i mówi, czy odwiedził  je kiedyś z rodzicami.

 

5. „Droga do domu” – zabawa ruchowa z elementem zachowania równowagi. Rodzic kładzie w jednej

części pokoju planszę z obrazkiem domu lub zwykłą kartkę. Następnie układa z różnych miękkich przedmiotów jak np. poduszki jaśki, kolorowe kartki papieru  drogę do domu. Zadaniem dziecka jest przejść po przedmiotach do domu tak, aby z nich nie spaść.

6.Kolorowe światła – piosenka. Dziecko ilustruje słowa piosenki ruchem.

Piosenka autobusowa – piosenka. Dziecko ilustruje słowa piosenki ruchem.

7. „Nasze domy” –  robienie makiety swojego domu. Dziecko otrzymuje plastelinę, z której lepi swój domek. Następnie przykleja domek na makietę i dorysowuje kredkami np.: drzewa, kwiaty, drogi według własnych pomysłów

28.04.2020 Wtorek:  Temat: Polska to mój kraj

1. Mazurek Dąbrowskiego – słuchanie hymnu Polski. Wyjaśnienie słowa hymn. Rozmowa o tym, dlaczego i kiedy go śpiewamy oraz jaką postawę należy wtedy przyjąć.

2. Polska – słuchanie wiersza R. Przymusa oraz rozmowa na temat jego treści. Rodzic czytając wiersz,

pokazuje dziecku mapę Polski.

Polska

Ryszard Przymus

Polska – to taka kraina,

która się w sercu zaczyna.

Potem jest w myślach blisko,

w pięknej ziemi nad Wisłą.

Jej ścieżkami chodzimy,

budujemy, bronimy.

Polska – Ojczyzna…

Kraina, która się w sercu zaczyna.

Rodzic  rozmawia z dzieckiem na temat wiersza, dziecko mówi, o jakim kraju była mowa w wierszu. Rodzic wyjaśnia słowa: ojczyzna, Wisła, kraina. Pyta: Co to znaczy, że jesteśmy Polakami i mówimy po polsku?.

Pokazuje dziecku, gdzie na mapie są: morze, góry, rzeka Wisła.

3.„Wycieczka pociągiem” – zabawa ruchowa. Dziecko porusza się w rytm muzyki po pokoju i naśladuje odgłos jadącego pociągu: ciuch, ciuch, ciuch. Gdy motorniczy – rodzic  mówi, że zatrzymujemy się na stacji, pociąg staje i dziecko dzieli  na sylaby wyraz Polska – głośno, ciszej, aż do szeptu. Zabawę wykonujemy do piosenki  https://www.youtube.com/watch?v=bF81AeC5tUc 

4. Mapa Polski” – puzzle. Składanie w całość pociętej na sześć części mapy Polski. Ćwiczenie

 

analizy i syntezy wzrokowej.

 

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/krajobrazy/228215-mapa-polski-puzzle-dla-dzieci

5. Wędrówka po górach” – zabawa ruchowo-naśladowcza. Rodzic mówi dziecku, że wyruszają w góry

na wycieczkę. Dziecko maszeruje. Najpierw szybko unosi wysoko kolana. Następnie idzie coraz wolniej,

ponieważ wchodzi na górę. Na hasło: Schodzimy z góry dziecko naśladuje szybki chód z wysokim

unoszeniem kolan. Zabawę wykonujemy do muzyki ,, Szybko – wolno,, https://www.youtube.com/watch?v=afceLnZTLP4 

29.04.2020 Środa: Temat: Symbole narodowe – FLAGA 

1. Barwy ojczyste – zapoznanie z wierszem Cz. Janczarskiego. https://www.youtube.com/watch?v=r7_WWifsxoE 

Barwy ojczyste

Czesław Janczarski

Powiewa flaga,

gdy wiatr się zerwie.

A na tej fladze

biel jest i czerwień.

Czerwień to miłość,

biel – serce czyste.

Piękne są nasze

barwy ojczyste.

Rodzic wyjaśnia dziecku słowo flaga. Demonstruje flagę narodową. Omawia jej wygląd,

zwraca uwagę na kolorystykę i ułożenie kolorów.

2. „Stolica Polski” – zabawa dydaktyczna. Rodzic pokazuje zdęcia przedstawiające najbardziej znane

miejsca w Warszawie, np.: Zamek Królewski, Stare Miasto, Pałac Kultury i Nauki, Syrenkę Warszawską,

Grób Nieznanego Żołnierza. Zachęca dziecko do swobodnych wypowiedzi na temat oglądanych obrazków.

Rodzic: Warszawa jest stolicą Polski. Wyjaśnia dziecku znaczenie słowa stolica i pokazuje, gdzie jest na mapie.

3. Wars i Sawa – słuchanie legendy W. Chotomskiej. https://www.youtube.com/watch?v=0m3UvlpNKOE 

Wars i Sawa

Wanda Chotomska

Dawno, bardzo dawno temu, nad brzegiem Wisły mieszkał młody rybak Wars.

Któregoś dnia, gdy szedł nad rzekę, by zarzucić sieci, usłyszał piosenkę:

Siedem fal mnie strzeże

i siedem błyskawic.

Kto się ich nie lęka,

niech się tutaj zjawi.

Piosenkę śpiewała dziewczyna. Głos miała tak piękny, słodki i dźwięczny, że Wars nie zawahał

się ani chwili:

– Nie boję się niczego! – zawołał. Wskoczył do swojej łodzi i popłynął. Ledwo jednak odbił od

brzegu, rozpętała się straszliwa burza.

– Roztrzaskamy ci wiosła! – syczały błyskawice.

– Porwę twoje sieci na strzępy! – ryczał wicher.

– Zatopimy łódź! – groziły fale.

Ale Wars płynął tak szybko, że ani wicher, ani fale, ani błyskawice nie mogły go dogonić.

Kiedy był już w środku rzeki, wśród wzburzonych fal ujrzał dziwną postać: pół rybę, pół dziewczynę. Była to syrena. Zdziwił się Wars. Podpłynął bliżej. Wyciągnął rękę. Syrena podała tarczę

i miecz. I nagle… zmieniła się w piękną dziewczynę.

– Na imię mam Sawa – powiedziała. – Teraz ty broń mnie, rzeki i miasta.

A potem było jak w bajce:

Żyli długo i szczęśliwie

dzielny Wars i piękna Sawa.

Rosło miasto nad Wisłą –

dzielna, piękna Warszawa.

Fale płyną jak dawniej…

Wiatr powtarza piosenkę.

– Jaki herb ma Warszawa?

– Syrenkę!

Rozmowa na temat legendy.  Rodzic pyta: Jak miał na imię rybak?; Jak miała na imię dziewczyna, którą

postanowił uratować rybak?; Jak wyglądała dziewczyna?; Co straszyło rybaka?; Co Wars dostał

od dziewczyny?; Jakie miasto założyli Wars i Sawa?; Nad jaką rzeką powstało miasto Warszawa?.

 

4.  „Most” – zabawa ruchowa z elementem zachowania równowagi. Rodzic rozkłada na dywanie sznurek

(w różnych kierunkach). Zadaniem dziecka jest przejść po nim stopa za stopą, tak jak po moście, by nie

spaść do rzeki.

5. Flaga Polski  – praca techniczna. Potrzebne materiały: dwie rolki po papierze toaletowym, farby biała i czerwona oraz długa wykałaczka. Dziecko maluje jedną  rolkę na biało, drugą na czerwono. Następnie przebija je wykałaczką z pomocą rodzica tak aby powstała Flaga Polski.

30.04.2020 Czwartek: Temat: Symbole narodowe – GODŁO 

1.Orły białe duże i małe” – Rodzic pokazuje obrazek z orłem białym.

Dziecko poznaje nazwę ptaka. Próbuje opisać jego wygląd. Wysłuchanie baśni o orle „ Gniazdo orła białego”  https://www.youtube.com/watch?v=yMWBZkLlaa0 

2.Znak – słuchanie wiersza M. Łaszczuk.

 

Znak

Maria Łaszczuk

Czy wiesz, jaki to znak:

w czerwonym polu biały ptak?

Wiem – odpowiedział Jędrek mały.

– To jest znak Polski: orzeł biały.

Rozmowa na temat przeczytanego wiersza. Rodzic wyjaśnia dziecku, co to jest symbol narodowy –

znak Polski, którym jest orzeł biały. Rodzic  prezentuje dziecku godło Polski. Dziecko opisuje, co na nim

widzi.

 

3. Symbole narodowe  – film edukacyjny dla dzieci. https://www.youtube.com/watch?v=xQk8p7XY23A 

4. Ćwiczenia ruchowe:

„Białe orły” Dziecko biega przy skocznej muzyce, naśladując lot orła (ręce rozłożone

w bok, porusza nimi jak skrzydłami). Gdy muzyka cichnie, na hasło rodzica: Orły lądują dziecko

zatrzymuje się i opuszcza ręce.

https://www.youtube.com/watch?v=zn2ihUfMV_M ( Ptaszki fruwają)

https://www.youtube.com/watch?v=LgWww5B5NAo (Łapki hopki)

5. Godło – praca techniczna. Potrzebne materiały: karki białe, czerwona kartka A4, żółta kartka, nożyczki, klej, czarny mazak . Rodzic wycina kółeczka różnej wielkości z białych kartek. Dziecko zgina kółeczka na pół i przykleja na czerwoną kartkę próbując formować orła jak na zdjęciu.

 

Zachęcamy do podzielenia się zdjęciami z wykonywanych zabaw domowych. 🙂

 

20.04 – 24.04.2020r.

 

Temat tygodnia: Praca rolnika

 

CELE OGÓLNE

 

-poznanie pracy rolnika – czynności, jakie wykonuje i potrzebnych mu narzędzi; wiązanie opisu słownego z obrazkiem

– opowiadanie historyjki obrazkowej zgodnie z chronologią zdarzeń, używanie określeń: na początku, potem, na końcu

– porównywanie liczebności zbiorów; odwzorowywanie liczebności za pomocą

zbiorów zastępczych

– rozwijanie motoryki małej; zapoznanie z wyglądem i nazwami pojazdów

– wzmacnianie mięśni grzbietu; poznanie produktów, które powstają z mleka;

rozumienie znaczenia jedzenia nabiału dla zachowania zdrowia



  1. Rozwijamy sprawność fizyczną

 

Ćwiczenia poranne na cały tydzień (wykonuj je w podanej kolejności ☺): 

 

1.„Zegar” – dziecko stoi lub siedzi naśladując tykanie zegara wykonuje skłony głową w płaszczyźnie czołowej (tik–tak). Na sygnał rodzica wykonuje skłony tułowia w lewo i w prawo naśladując wybijanie godziny (bim–bom).

2.„ Kwiaty” dziecko stoi z ramionami w bok – płatki kwiatu rozchylają się; ramiona złączone nad głową – płatki składają się.

3.„Marionetka” – w postawie rozkrocznej dziecko naśladuje ruchy marionetki wykonując opady tułowia w przód oraz skłony tułowia w przód i na boki.

  1. „Froterowanie podłogi” dziecko wysuwa jedną nogę w przód na palce i podskokiem zmienia nogi.
  2. Kilka swobodnych wdechów i wydechów



20.04.2020 Poniedziałek: Temat: Na polu

 

  1. Rolnik – nauka wiersza Z. Dmitrocy połączona z zabawą naśladowczą.

 

Rolnik

Zbigniew Dmitroca

 

Rolnik rano rusza w pole (dziecko maszeruje)

orać pługiem czarną rolę. (dziecko zatrzymuje się, kładzie ręce na ramionach i maszeruje w miejscu)

Sieje zboże i buraki, (dziecko, naśladuje sianie ziarenek)

z których potem są przysmaki. (dziecko, masuje się po brzuchu)



  1. Rolnik sam w dolinie (fragment) – osłuchanie z piosenką –  tradycyjna zabawa ruchowa, próba naśladowania tekstu ruchem. https://www.youtube.com/watch?v=kVVKcnxqm9U

 

Rolnik sam w dolinie

 

Rolnik sam w dolinie, rolnik sam w dolinie.

Hejże dzieci, hejże ha, rolnik sam w dolinie.

Rolnik bierze żonę, rolnik bierze żonę, 

Hejże dzieci, hejże ha, rolnik bierze żonę.

Żona bierze dziecko, żona bierze dziecko.

 

Hejże dzieci, hejże ha, żona bierze dziecko.

Dziecko bierze kotka, dziecko bierze kotka.

 

Hejże dzieci, hejże ha, dziecko bierze kotka.

Kotek bierze myszkę, kotek bierze myszkę.

 

Hejże dzieci hejże ha, kotek bierze myszkę.

Myszka bierze serek, myszka bierze serek

Hejże dzieci hejże ha, myszka bierze serek



  1. „Jestem rolnikiem” – zabawa dydaktyczna. Rodzic pokazuje ilustracje przedstawiające pole, maszyny rolnicze i rolnika. Wyjaśnia, kto to jest rolnik i co możemy posiać na polu oraz do czego służą poszczególne maszyny rolnicze.

4. „Od cebulki do roślinki” – Dziecko uporządkowuje obrazki w prawidłowej kolejności, tworząc historyjkę. Jeśli jest możliwość wydrukowania, dziecko wycina obrazki i naklejają obrazki na kartkę w kolejności. Opowiada, co widzi na obrazkach, w jaki sposób wyrosła roślina. Rys. z 1 z załącznika

5. Pieczywo – słuchanie wiersza B. Szut połączone z rozmową na temat pracy rolnika na podstawie

ilustracji.

Pieczywo

Bogusław Szut

Skąd na stole smaczny chlebek?

Rolnik sieje ziarno w glebę.

(Gleba to jest ziemia czarna, w której rośnie zboże z ziarna.)

Kiedy zboże jest dojrzałe, rolnik

kosi je z zapałem, potem młóci,

w swych maszynach

i wywozi plon do młyna.

Młynarz w młynie ziarno miele,

białej mąki robi wiele.

Mąka trafia do piekarza,

który ciasto z niej wytwarza.

Z ciasta robi i chleb, rogale…

W piecu piecze je wytrwale.

Jest pieczywo! Ślinka leci,

więc smacznego, dzieci!

6. Bułeczki, kajzereczki, chlebek – praca techniczna, zabawa z masą solną. Dziecko tworzy masę solną ze składników: 1 szklanka mąki;1 szklanka soli; ok. 0,5 szklanki woda. Przepis i wykonanie na str.: https://www.haart.pl/2018/03/przepis-na-mase-solna/ Dziecko ze robionej masy tworzy: bułki różnego rodzaju i chleb. Po wyschnięciu uformowanej masy malujemy ją farbami na wzór prawdziwego pieczywa.

21.04.2020 Wtorek:  Temat: Dzień w gospodarstwie 

1. Stary Donald farmę miał – osłuchanie z piosenką połączone z zabawą ruchową oraz

dźwiękonaśladowczą. Dziecko próbuje naśladować piosenkę ruchem i dźwiękiem.

2. „Wiejskie gospodarstwo” – zabawa ruchowa połączona z wiązaniem opisu słownego z obrazkiem.

Rodzic przedstawia dziecku ilustracje zagrody wiejskiej. Rozmawia na temat wyglądu zwierząt na ilustracji, np. krowy, konia, świni, kury, koguta, oraz na temat pracy rolnika w gospodarstwie. Następnie rodzic puszcza dowolną muzykę do które dziecko swobodnie rusza się po pokoju, gdy ją zatrzyma, mówi jakie zwierzę ma naśladować dźwiękiem i ruchem dziecko  (jeśli jest możliwość również pokazuje obrazek) Na hasło, np.: Koniki do zagrody, dziecko wydaje dźwięki: iha, iha. https://www.youtube.com/watch?v=hyPhZrWjbGA (dodatkowo do obejrzenia filmik o gospodarstwie) 

3.Awantura w Rym, cym cym – słuchanie wiersza M. Strzałkowskiej połączone z ćwiczeniami dźwiękonaśladowczymi i rozmową na temat wiersza. Rodzic czyta wiersz, a dziecko naśladuje odgłosy wydawane przez wymienione zwierzęta.

Awantura w Rym, cym, cym

Małgorzata Strzałkowska

Raz wybuchła na podwórku awantura,

bo zginęły pewnej kurze cztery pióra!

Kura gdacze, kaczka kwacze, krowa ryczy, (dziecko wydaje odgłosy: ko, ko, kwa, kwa, mu, mu)

świnia kwiczy, owca beczy, kwi, kwi, be, be

koza meczy, a na płocie, przy chlewiku, me, me

kogut pieje: „Kukuryku!”. kukuryku, kukuryku)

Gdy już każdy wrzasków miał powyżej uszu,

ze stodoły wyszło pisklę w pióropuszu.

Odnalazła kura pióra

i umilkła awantura,

a pisklęciu się dostała niezła bura.

Rodzic zadaje dziecku pytania: Dlaczego na podwórku wybuchła awantura?; Ile piór zginęło kurze?;

Które zwierzęta były na podwórku?; Które zwierzątko miało pióra kury?.

4. „Wiejskie podwórko” – praca plastyczno-techniczna. Konstruowanie makiety przedstawiającej

wiejskie podwórko z wykorzystaniem np.: małych pudełek po produktach spożywczych, figurek

zwierzątek występujących w gospodarstwie wiejskim. Dziecko konstruuje z pudełek domki dla swoich

zwierząt. Pudełka ozdabia według swoich pomysłów. Może użyć np.: kolorowego papieru do oklejenia.

Z pomocą rodzica przykleja je do makiety. Po zakończeniu prac dziecko bawi się wykonaną makietą

i zwierzętami.

22.04.2020 Środa: Temat: Ale jaja !

1. Gdacze Kura Ko, Ko, Ko – zabawa ruchowo- rytmiczna. Dziecko osłuchuje się z tekstem piosenki, ruchem naśladuje treść, wydając w odpowiednim momencie dźwięki naśladując kurę: ko ko ko, klaszcząc przy tym rękami wystukując rytm. Zabawę można wykonać z pomocą zwykłej kartki A4 lub gazety. Dziecko naśladuje ruchem słowa piosenki w momencie śpiewania: ko ko ko podchodzi do kartki i wystukuje na niej odpowiedni rytm. https://www.youtube.com/watch?v=0od1aBhqzrE 

2. Zagubione jajka” – zabawa dydaktyczna. Dziecko otrzymuje trzy sylwety kur, słomkę oraz

kuleczki z papieru, które są jajkami. Rodzic mówi: Kury zgubiły jajka i nie mogą ich znaleźć. Policzcie, ile jest kur. Przenieś po jednym jajku dla każdej kury. Zadaniem dziecka jest przeniesienie jajek na sylwety

kur. Rodzic prosi dziecko, aby policzyło jajka na każdej kurze. Rodzic pyta: Czy każda kura odnalazła swoje jajko?. Sylweta kury rys. 2 z załącznika 

3. Kurczątko – zabawa ruchowa połączona z nauką wiersza E.M. Minczakiewicz. Dziecko siedzi obok rodzica, który recytuje wiersz, jednocześnie rysując na kartce.

Kurczątko

Ewa Małgorzata Minczakiewicz

Kurczątko z jajeczka się urodziło… (rodzic rysuje owal jako jajko)

Główkę wychyliło, (rysuje z boku koło jako głowę)

na dwie nóżki skoczyło. (na dole dorysowuje dwie kreski jako nogi)

Następnie rodzic prosi, by dziecko wykonało następujące czynności:

Kurczątko z jajeczka się urodziło… (dziecko przykuca, robi nad głową daszek z rąk)

Główkę wychyliło, (dziecko rozchyla ręce i wychyla głowę)

na dwie nóżki skoczyło. (dziecko podskakuje)

4.  Kto mieszka w jajku?” – filmik edukacyjny o tym z czego składa się jajko, kto w nim mieszka, jakie są  wielkości jajek. https://www.youtube.com/watch?v=lIWDCkbVQ6A 

Rodzic dzieli na sylaby słowo : JAJO JA –JO

Jednocześnie wyklaskując je. Dziecko kilka razy powtarza rodzica naśladując czynność. Można wykonać to zadanie na innych słowach związanych ze słowem jajko.

5. Jajko –praca plastyczno-techniczna. Rodzic gotuje jajko na twardo, obiera je i przekrają na pół wzdłuż. Dziecko patrząc na jajko stara się je narysować na białej kartce  A4. Czarnym mazakiem rysuje duże koło i małe koło. Środek małego koła wykleja żółtymi kuleczkami z bibuły. Pozostałą część jajka – białko wykleja białą bibułą.

23.04.2020 Czwartek: Temat: Traktor

1.„Mój traktor” – składanie obrazka w całość. Rodzic daje dziecku pocięty na sześć części obrazek traktora. Zadaniem dziecka jest złożenie elementów w całość i naklejanie na kartkę. Rys. 3 TRAKTOR z załącznika

2.Traktor – słuchanie wiersza C.P. Tarkowskiego. Rodzic czytając wiersz, wyjaśnia dziecku niezrozumiałe słowa. Demonstruje ilustrację do wiersza. Dziecko opisuje wygląd traktora. Rodzic zadaje pytanie: Ile traktor ma kół?. Dziecko z pomocą rodzica głośno liczy, gdy rodzic na ilustracji wskazuje koła.

Traktor

Cezary Piotr Tarkowski

Stoi traktor na podwórzu,

zabłocony, cały w kurzu.

Latem pełni ważną rolę,

bo wyjeżdża często w pole,

ciągnie, orze i bronuje –

bardzo ciężko tam pracuje.

3. Gimnastyka Smyka  – zabawa ruchowa, naśladowanie tekstu piosenek ruchem.

 

4. Kolorowe figury – gra edukacyjna. Rodzic tłumaczy dziecku na czym polega jego zadanie. Powtórzenie figur i kolorów.

 https://www.miniminiplus.pl/rybka-minimini/gry/kolorowe-figury 
5. Traktor – rodzic wycina z kolorowych kartek figury geometryczne lub wycina je z karty pracy . Dziecko według wzoru układa figury i przykleja je na kartkę A4 mówiąc przy tym jakie mają kolory. Figury do wydrukowania i wycięcia w załączniku rys. 4

 

24.04.2020 Piątek: Temat: Skąd się bierze ser?

1.Skąd się wzięło mleko? – Rodzic przedstawia dziecku obrazek krowy. Omawia wraz z nim

jej wygląd i sposób odżywiania. Demonstruje obrazek krowy na łące. Prowadzi rozmowę na temat

mleka i jego wartości odżywczych.

 

2. Zestaw ćwiczeń ruchowych. 

– „Noszenie wody” – Rodzic daje dziecku kijek przypominający laskę gimnastyczną, pomaga włożyć go między łopatki. Dziecko naśladuje pracę rolnika noszącego wodę, utrzymuje wyprostowaną sylwetkę

– „Koszenie trawy” – dziecko trzyma rodzica za ręce. Dziecko przyjmuje pozycję na czworakach,

rodzic obwiązuje skakanką w pasie dziecko i prowadzi do wyznaczonego miejsca. Potem zmiana

– „Pług” – wyścig z czołganiem pod partnerem. Dziecko ustawia się na linii, rodzic staje w rozkroku, dziecko czołga się między nogami rodzica. Następnie zamieniają się rolami.

– „Maszyny rolnicze” – dziecko stoi na jednej nodze. Na hasło rodzica: Traktor! / Kombajn! / Wóz z konikiem! itp. dziecko naśladuje głosem i ruchem maszyny rolnicze i przemieszcza się po pokoju.

3. Tylko nic nie mówcie krowie – słuchanie fragmentu wiersza H. Szayerowej połączone z rozmową

na temat utworu.

Tylko nic nie mówcie krowie (fragment)

Halina Szayerowa

Nabiał – produkt

smaczny, zdrowy.

Dostajemy go

od krowy.

Tylko nic nie mówcie krowie.

Jak się krowa

o tym dowie,

to się jej

przewróci w głowie

i gotowa

narozrabiać.

I przestanie

nabiał dawać,

czyli:

masło,

mleko,

sery,

i śmietanę

na desery! […]

 

Rodzic  wyjaśnia określenia nabiał. Demonstruje ilustracje związane z czytanym wierszem: krowę, mleko,

masło, sery: biały, żółty, śmietanę. Rodzic pyta dziecko: Co może dać nam krowa?; Co można zrobić

z mleka?.

4. „Zdrowe jedzenie” – próbowanie produktów zrobionych z mleka. Dziecko rozpoznaje produkty

mleczne i podaje ich nazwy: ser biały i żółty, jogurt, śmietana, masło. Próbuje wszystkich artykułów.

Rodzic przeprowadza rozmowę, dlaczego te produkty trzeba jeść (np. po to, by mieć zdrowe zęby, kości).

5. Krowa – praca plastyczna. Wydrukuj kolorowankę krowy. Rodzic maluje dziecku palec czarną farbą, a dziecko odbija go robiąc łaty krowie, resztę koloruje według pomysłu. Dziecko może pokolorować krowę np. na brązowo wtedy rodzic maluje palec białą farbą. Rys. 5 z załącznika KARTY PRACY.

14.04 – 17.04.2020r.

 

Temat tygodnia: Zwierzęta na wiejskim podwórku

CELE OGÓŁEM :

– zachęcanie dzieci do uczestniczenia w zabawach ruchowo-naśladowczych;

rozwijanie umiejętności słuchania i śpiewania piosenek; rozpoznawanie i podawanie

nazw zwierząt z wiejskiego podwórka

– aktywne uczestniczenie w zabawach, ośmielanie dzieci do wypowiadania; kształtowanie umiejętności rozróżniania i podawania nazw zwierząt hodowlanych i ich domów; zapoznanie z nazwami: buda, stajnia, kurnik

– stymulowanie rozwoju mowy; ćwiczenia mięśni narządów mowy na zgłoskach:

mu, me, be, hau, miau, iha, ko, kwa; rozwijanie spostrzegawczości słuchowej – rozpoznawanie

głosów zwierząt wiejskich

– rozpoznawanie i podawanie nazw zwierząt dorosłych i młodych: koń – źrebak,

krowa – cielak, świnia – prosiak, kura – kurczak; kształtowanie umiejętności łączenia w pary zwierząt

dorosłych i młodych; rozwijanie aparatu mowy poprzez ćwiczenia dźwiękonaśladowcze

– doskonalenie czynności podstawowych: chodu, biegu, skoku, utrzymywania

równowagi; poszerzenie wiedzy przyrodniczej na temat pokarmów zwierząt; łączenie

w pary zwierząt i ich przysmaków; porównywanie liczebności zbiorów poprzez dobieranie

elementów w pary

1. Rozwijamy sprawność fizyczną

Ćwiczenia poranne na cały tydzień (wykonuj je w podanej kolejności ):

1. „Odliczanie” dziecko ruchem głowy odlicza wszystkie szafki w pokoju.

2. „Mycie okien” stojąc dziecko naśladuje ruchami prawej i lewej ręki mycie okien.

3.„Koci spacer” – dziecko wykonuje ćwiczenia równoważne, idzie linie lub zaznaczonym terenie, stopa za stopą, ręce w bok. Ćwiczenie należy powtórzyć kilka razy.

4. „Pełzające dżdżownice” – dziecko przeciąga się na kanapie w leżeniu przodem, chwytając za brzeg kanapy nad głową.

5. „Wąż” dziecko wykonuje głęboki wdech nosem, a następnie wydech ustami naśladując syczenie węża.

14.04.2020 Wtorek: Temat: W gospodarstwie

1.  W gospodarstwie – słuchanie wiersza T.M. Massalskiej. Rodzic czyta wiersz, demonstrując sylwety zwierząt występujących w utworze.

W gospodarstwie

T. M. Massalska

Pieje kogut już od świtu:

– Kukuryku! Kukuryku!

 

Kura do kurczaków żwawo

gdacze: – W lewo!

Gdacze: – W prawo!

Kaczka kwacze: – Kwa! Kwa! Kwa!

Trzy kaczątka dziobem pcha.

Krowa muczy: – Mu! Mu! Mu!

Aż po prostu brak jej tchu.

Koń opędza się od much.

I rży głośno: – Jestem zuch!

Świnka chrumka: – Chrum! Chrum! Chrum!

Co za hałas! Co za szum!

Kot cichutko miauczy: – Miau!

A pies szczeka: – Hau! Hau! Hau!

Rozmowa na temat wiersza. Rodzic pokazuje dziecku sylwety zwierząt występujących w wierszu.

Pyta: Jakie zwierzęta występowały w wierszu?; Jaki głos wydaje: kogut / kura / kaczka / krowa / świnia

/ kot / pies? (dziecko po kolei naśladuje głosy zwierząt).

2.Na wiejskim podwórku” – gra dydaktyczna.

https://www.miniminiplus.pl/kochane-zwierzaki/gry/zwierzeta-hodowlane-i-domowe

3. Dziwne rozmowy – zabawa ruchowa przy piosence. Dziecko słucha piosenki. Następnie razem z rodzicem dziecko stara się naśladować piosenkę ruchem i odgłosami zwierząt.

Dziwne rozmowy

sł. Anna Alexandrowicz, muz. Włodzimierz Zaliński

W chlewiku mieszka świnka (dziecko, udaje świnkę, porusza się po pokoju)

i trąca ryjkiem drzwi.

Gdy niosę jej jedzenie,

to ona: „Kwi, kwi, kwi!” (dziecko wydaje odgłosy, naśladując zwierzątko)

Opodal chodzi kaczka, (dziecko, udaje kaczkę, porusza się po pokoju)

co krzywe nóżki ma. (dziecko naśladuje chód kaczek)

Ja mówię jej: „Dzień dobry”,

a ona: „Kwa, kwa, kwa.” (dziecko wydaje odgłosy, naśladując zwierzątko)

Na drzewie siedzi wrona, (dziecko, udaje wronę, porusza się po pokoju)

jest czarna, trochę zła.

Gdy pytam: „Jak się miewasz?”,

to ona: „Kra, kra, kra!” (dziecko wydaje odgłosy, naśladując ptaka)

Przed budą trzy szczeniaczki, (dziecko , udaje szczeniaczki, porusza się po pokoju)

podnoszą straszny gwałt.

Ja mówię: „Cicho, pieski”,

a one: „Hau, hau, hau!” (dziecko wydająe odgłosy, naśladując zwierzątko)

4.Układanka – krowa” – gra puzzle 6 – częściowe.

http://gryonline-puzzle.pl/puzzle-online-dla-dzieci-66.html

5.„Co to za zwierzę?” – zabawa ruchowo-naśladowcza. Dziecko porusza się w rytmie wystukiwanym

przez rodzica. Gdy rodzic przestaje grać, pokazuje obrazek zwierzęcia, o którym była mowa

w wierszu W gospodarstwie. Dziecko mówi nazwę zwierzęcia oraz naśladuje sposób jego poruszania się

i głos, jaki wydaje. Następnie rodzic ponownie zaczyna grać.

sylwety zwierząt: koguta, kury, kaczki, trzech kaczątek, krowy, konia, świni, kota, psa

6. „Koniki” – zabawa ruchowo – naśladowcza

7.Jak chodzą zwierzęta? –zabawa ruchowo – naśladowcza

8. Świnka – praca techniczna. Potrzebna nam rolka po papierze toaletowym, różne różowe kartki papieru i czarna kartka, nożyczki klej. Rodzic pomaga dziecku powycinać elementy świnki, dziecko skleja poszczególne elementy.

9. Konik – kolorowanka Rys. 1 z załącznika ( jeśli jest opcja wydrukowania kolorowanki)

15.04.2020 Środa: Temat: Domy zwierząt

1. Zagadki dla maluchów – rozwiązywanie zagadek Anny Mikity oraz naśladowanie odgadniętego

zwierzątka.

Choć ma skrzydła,

nie potrafi fruwać wcale.

Za to co dzień znosi jajko

i gdacze wspaniale. (kura)

 

Chodzi po podwórku

różowy grubasek.

Lubi w brudnym błocie

pochlapać się czasem. (świnia)

 

Choć jest duża i rogata,

nie musisz uciekać.

Kiedy dasz jej smacznej trawy,

ona da ci mleka. (krowa)

 

Chętnie po łące skacze i biega,

a jego synek to mały źrebak. (koń)

 

Czasem włazi gdzieś wysoko,

żeby mieć na wszystko oko.

Gdy chce zapłać mysz malutką,

to zakrada się cichutko. (kot)

 

2. Co słychać na wsi? – słuchanie wiersza W. Chotomskiej ilustrowanego obrazkami zwierząt występujących w wierszu. Dziecko naśladuje głosy zwierząt, których nazwy wypowiada rodzic.

obrazki zwierząt:

bocian, kaczka, wrona, kogut, kura, pies, kot

Co słychać na wsi?

Wanda Chotomska

Co słychać? Zależy gdzie.

Na łące słychać: Klee! Klee!

 

Na stawie: Kwa! Kwa!

 

Na polu: Kraa!

Przed kurnikiem: Kukuryku!

Ko, ko, ko, ko, ko! – w kurniku.

Koło budy słychać: Hau!

A na progu: Miau!

A co słychać w domu,

nie powiem nikomu.

3. „Na wiejskim podwórku” – zabawa dydaktyczna. Rozmowa na podstawie ilustracji wiejskiego podwórka, na którym widać: kurnik, stajnię, budę. Próby podawania nazw domów zwierząt i dopasowywania zwierząt: kury, kogut – kurnik; koń – stajnia; pies – buda.

– gdzie mieszkają zwierzęta? – https://www.youtube.com/watch?v=1PD3jNhefUA

4. „Głosy zwierząt” – ćwiczenie narządu mowy. Dziecko naśladuje zachowanie podanych przez rodzica zwierząt: krowa na pastwisku – ruchy okrężne żuchwą; świnia – układanie warg w kształt ryjka, jak przy wymawianiu głoski u; pies – szczerzenie zębów, ziajanie; kotek pije mleko – wysuwanie języka nad dłońmi

w kształcie miseczki, oblizywanie warg ruchem okrężnym; koń – kląskanie.

5. Kotek – praca plastyczno – techniczna. Potrzebne materiały: Biała kartka papieru A4, 2 kartki innego koloru – dowolny, klej, nożyczki. Rodzic rysuje dziecku na kolorowych kartkach szablony serduszek do wycięcia w różnej wielkości: 1 duże, 4 średnie, 3 małe i 1 małe koło. Jeśli dziecko nie może wyciąć elementów rodzic wykonuje czynność, dziecko skleja poszczególne elementy tworząc kotka według wzoru ze zdjęcia na białej kartce A4.

16.04.2020 Czwartek: Temat: Odgłosy z wiejskiego podwórka

1. Odgłosy zwierząt wiejskich – wysłuchanie nagrania

2. Dziwne rozmowy – przypomnienie i nauka piosenki

3. Zabawa w rymy – zabawa podczas słuchania wiersza M. Strzałkowskiej. Rodzic prosi, by dziecko naśladowało głosy zwierząt z wiejskiego podwórka – w momentach, w których przerwie recytację.

Zabawa w rymy

Małgorzata Strzałkowska

Raz wybuchła na podwórku awantura,

bo zginęły pewnej kurze cztery pióra!

Kura gdacze,

kaczka… (kwacze)

krowa… (ryczy)

świnia… (kwiczy)

owca… (beczy)

Koza… (meczy)

a na płocie przy chlewiku

kogut pieje: kukuryku!

Gdy już każdy wrzasków miał powyżej uszu,

ze stodoły wyszło pisklę w pióropuszu.

Odnalazła kura pióra i umilkła awantura,

a pisklęciu się dostała niezła bura.

4. Krowa i mucha – słuchanie wiersza P. Siewiery-Kozłowskiej połączone z zabawą naśladowczą. Dziecko stoi wyprostowane. Kiedy rodzic czyta wiersz dziecko stara się naśladować ruchem i dźwiękiem zwierzęta opisane w tekście. Rodzic podpowiada czynności, które należy wykonywać.

Krowa i mucha

Patrycja Siewiera-Kozłowska

\Była sobie krowa mała,

która pożuć trawkę chciała.

Trawka świeża i zielona,

krówka jest nią zachwycona.

Najpierw wącha, (wdech przez nos)

potem wzdycha (wydech przez usta z głośnym westchnieniem: aaach!)

(a nad trawką mucha bzyka). (bzzzzz – zęby złączone)

Żuje krówka swoją trawkę, (okrężne ruchy żuchwy)

Myśli: „chyba zjem dokładkę!”

Lecz te myśli jej przerywa mucha,

która ciągle bzyka. (bzzzz – zęby złączone, usta rozciągnięte)

Krowa – pac! – ogonem muchę, (klaśnięcie i wymówienie słowa: pac)

mucha brzęczy wciąż nad uchem! (bzzzz – zęby złączone, usta rozciągnięte)

Tak dzień cały się bawiły,

aż opadły całkiem z siły!

5. Co jedzą zwierzęta wiejskie? – filmik edukacyjny. Dziecko stara się porównać jak wiele zwierząt je trawę, a ile mięso i inne przysmaki.

6. Karmimy kurki” – zabawa ruchowa połączona z ćwiczeniem prawidłowego toru oddychania.

Rodzic rozkłada w wyznaczonym miejscu w pomieszczeniu puste kolorowe tacki i obok tacki z kuleczkami papierowymi oraz słomki. Dziecko swobodnie tańczy, chodzi przy dźwiękach muzyki. Gdy muzyka ucichnie, na hasło rodzica: Ziarenka dla kurek i wymienia kolor tacki dziecko podbiega do miejsca, gdzie są słomki. Zadaniem dziecka jest przeniesienie papierowych kuleczek za pomocą słomki do pustej tacki. Rodzic pokazuje dziecku, jak wykonać ćwiczenie z jednoczesnym zachowaniem prawidłowego toru oddychania. Zabawa do muzyki – https://www.youtube.com/watch?v=QPqALIknKwY

7. Kury i kurczaczki – praca plastyczna. Potrzebna biała kartka A4, farby. Rodzic smaruje rękę dziecka farbą, a dziecko odbija ją na kartce. Następnie po umyciu ręki smaruje palec wskazujący na żółto, a dziecko odbija go kilka razy. Później dorysowuje elementy kury i kurczaków: dziób, piórka, nóżki i tło wiejskiego podwórka.

17.04.2020 Piątek: Temat: Małe i duże zwierzęta

1. Zwierzęta na farmie– słuchanie piosenki połączone z ćwiczeniami ortofonicznymi. https://www.youtube.com/watch?v=Osl8JG6GcEs

Zwierzęta na farmie

Bajeczki pioseneczki

Kaczka na farmie mówi – kwa kwa kwa

Myszka na farmie mówi – pi pi pi

Kurczęta na farmie mówią – ko ko ko

Świnki na farmie mówią – chrum chrum chrum

Kozy na farmie mówię mee mee mee

Owca na farmie mówi bee bee bee

Konie na farmie mówią hi hi haaa

Krowy na farmie mówią muu muu muu

Koguty zaś mówią kuku ryku

2. „Rodzina zwierząt” – zabawa dydaktyczna. Dziecko ogląda obrazki z dorosłymi zwierzętami i ich dziećmi. Podaje ich nazwy i łączy je w pary. Rys. 2 z załącznika, połącz takie same zwierzęta rys. 3z załącznika.

3. Chodzi kurka – słuchanie wiersza I. Salach połączone z rozmową na temat jego treści. N. podczas

czytania wiersza ilustruje go obrazkami zwierząt występujących w utworze.

Chodzi kurka

Iwona Salach

Chodzi kurka po ogródku,

małe ziarnko trzyma w dzióbku.

A dla kogo? A dla dzieci,

co gromadka za nią leci.

Po ogródku chodzi kurka

i pazurkiem czyści piórka,

a za kurką kogut – tatko

pilnie strzeże swego stadka.

Rodzic pyta dzieci:Jakie zwierzątko chodziło po ogródku?; Dla kogo kura niosła ziarenko?; Kto latał za

kurką?; Kto pilnował stada?

4. Kotki na spacerze – zabawa ruchowa z elementami czworakowania według Kazimiery Wlaźnik.

Rodzic wystukuje rytm klaszcząc. Dziecko czworakuje w różnych kierunkach po pokoju, domu. Gdy rodzic przestaje grać, prosi, by dziecko –kotek przeciągał się, robił koci grzbiet i miauczał. Następnie ponownie zaczyna grać. Zabawa powtarzana jest kilka razy.

5. Koniki i przeszkody” – zabawa ruchowa skoczna. Rodzic rozkłada w różnych miejscach pokoju, domu przeszkody. Rodzic puszcza piosenkę, a dziecko – konik biegnie, wysoko unosząc kolana. Gdy napotyka przeszkodę, przeskakuje przez nią, wydając głos: iha, iha, i biegnie dalej. https://www.youtube.com/watch?v=wDP1D5L7vQk

6.Krówka – Praca techniczna. Potrzebne:

– niewielka plastikowa butelka (najlepiej lekko zaokrąglona)

– pianka kreatywna (arkusze w kolorach białym, czarnym, brązowym i różowym)

– samoprzylepne oczka

– nożyczki

– pistolet na gorąco albo klej do klejenia

https://www.empik.com/empikultura/oszczedzaj-z-krowka-czyli-jak-zrobic-skarbonke-z-butelki,106681,a

Materiały do nauki języka angielskiego

06.04 – 09.04.2020r.

 

Temat tygodnia: Wielkanoc 🙂

CELE OGÓLNE

– wzmacnianie więzi rodzinnych; zapoznanie z charakterystycznymi elementami

związanymi z Wielkanocą; kształtowanie umiejętności uważnego słuchania opowiadania

– poznanie polskich zwyczajów związanych z Wielkanocą; poznanie określeń:

pisanka, kraszanka, święconka; łączenie opisu słownego z przedmiotem – rozwiązywanie

zagadek

– poznanie tradycji święcenia pokarmów w Wielką Sobotę; zwrócenie uwagi

na estetyczny wygląd koszyczka wielkanocnego

– kształtowanie umiejętności klasyfikowania ze względu na jedną cechę; posługiwanie

się nazwami kolorów podstawowych; przybliżenie dzieciom tradycji malowania jajek

– ćwiczenia rozluźniające i zwiększające ruchomość w stawach; liczenie

w dostępnym zakresie; budowanie wypowiedzi na temat świątecznych potraw – praca

z obrazkiem; kształtowanie umiejętności właściwego zachowania się przy stole

1. Rozwijamy sprawność fizyczną

Ćwiczenia poranne na cały tydzień (wykonuj je w podanej kolejności ☺): 

1. Krążenia głową.

2. „Rozwieszanie prania” dziecko stojąc w lekkim rozkroku naśladuje rozwieszanie prania na sznurku.

3. „Podaj cegłę” w staniu rozkrocznym dziecko wykonuje skręty tułowia w lewą, a potem w prawą stronę z ruchem rąk jak przy podawaniu cegieł.

4. „Zbieranie jagód” – ćwiczenia dużych grup mięśniowych. Dziecko maszeruje, unosząc wysoko kolana.

Na polecenie rodzica dziecko robi przysiad, udając zbieranie jagód, następnie wstaje, prostuje się

i dalej spaceruje, unosząc wysoko kolana.

5. „Skaczące wróble” w przysiadzie dziecko wykonuje kilka niskich podskoków w przód i w tył.

6. Kilka swobodnych wdechów i wydechów

06.04.2020 Poniedziałek: Temat: Wielkanocne tradycje

1.  Nauka piosenki – Śpiewające brzdące „Co nam dziś zajączku dasz?”

1. Skacze zając hop – sa –  sa,

Cały wór prezentów ma

Na Wielkanoc nadszedł czas

Co nam dziś zajączku dasz?

Ref. Dam baranki lukrowane,

Cały koszyk dam pisanek

Dam łakoci wam bez liku,

Co je noszę w swym koszyku x2

2. Skacze zając hop – sa –  sa,

Do przedszkola dróżkę zna.

Czekaliśmy całą noc,

Czy masz dla nas dzisiaj coś?

Ref. Dam baranki lukrowane… x2

2. „Wielkanoc – radosne święta” – zabawa dydaktyczna. Oglądanie ilustracji związanych ze świętami. Podawanie nazw przez rodzica przedstawionych na nich elementów; zwrócenie uwagi na to,

co kojarzy się z Wielkanocą: baranek, palemka, kurczaczek, pisanki, jajko – jako symbol życia. Zapoznanie

 

dzieci z nazwą Wielkanoc i swobodna rozmowa o tym, dlaczego obchodzimy to święto. ( ilustracje –https://przedszkolankowo.pl/2017/01/30/koszyczek-wielkanocny-prezentacja-multimedialna-plansze/)

3. Baranek, kurczaki, pisanki – rozwiązywanie zagadek Joanny Wasilewskiej połączone z opisem

słownym obrazka. Rodzic pokazuje obrazki: baranka, kurczaka, pisanki. Czyta dziecku zagadki.

Zadaniem dziecka jest wskazać odpowiedni obrazek.

 

Baranek cukrowy

Ma złociste rogi

i kożuszek biały.

Nie biega po łące,

bo z cukru jest cały.

Kurczaczki

Wykluły się z jajek,

są żółciutkie całe.

Będą z nich kogutki

albo kurki małe.

Pisanki

Leżą w koszyczku

pięknie ułożone.

W kolory i wzory

mocno ozdobione.

C:\Users\Iwonka93\Downloads\plansze z literami\wielkanoc\Slajd43.jpg
C:\Users\Iwonka93\Downloads\plansze z literami\wielkanoc\Slajd43.jpg
C:\Users\Iwonka93\Downloads\plansze z literami\wielkanoc\Slajd43.jpg

4.Wielkanoc – słuchanie opowiadania T. Kruczka połączone z rozmową na temat jego treści.

Wielkanoc

Właśnie chciałam obejrzeć książkę z obrazkami, gdy usłyszałam dzwonek do drzwi.

– Tolu! Chodź szybko – krzyknęła mama – babcia przyjechała na święta!

– Dzień dobry, dzień dobry, dzień dobry – tubalnym głosem wołała babcia z przedpokoju.

– Czas rozpocząć świąteczne przygotowania! Co wy na to?–  powiedziała babcia, patrząc po kolei na każdego z nas.

 

– Wspaniale! – krzyknęłam – będę mogła ci pomagać?

– Oczywiście, Tolu, ty, mama i tata. Wszyscy razem się za to zabierzemy. Mamy na to cały

tydzień.

– No i proszę – zaśmiał się tata – babcia przejęła dowodzenie.

 

I tak się zaczęła wielkanocna przygoda. Najpierw sadziłyśmy rzeżuchę. Na talerzu w kwiatki rozsypałam ziemię i wysypałam maleńkie brązowe ziarenka. Potem całość podlałam wodą.

– Tylko pamiętaj, żeby podlewać codziennie – ostrzegła mama – inaczej rzeżucha nie zdąży

wyrosnąć do świąt.

Później przyszedł czas na malowanie pisanek. Najpierw tata zrobił wydmuszki z jajek. Aż cały był czerwony na buzi od tego dmuchania, a potem zabraliśmy się za malowanie. Pisanki maluje się na sto sposobów. Można malować farbkami, można pisakami, można poprzyklejać do nich różne rzeczy. Najważniejsze to nie zgnieść wydmuszki. Ale czasami wydmuszka pęka. W zeszłym roku bardzo się tym martwiłam. Teraz jestem już duża i się nie martwię, bo zawsze można zrobić nową pisankę.

Kiedy mieliśmy już cały koszyk kolorowych pisanek, przyszedł czas na świąteczne wypieki.

Pieczenie nie jest wcale łatwe. Ręce bardzo szybko oklejają się mąką i można pobrudzić

całą kuchnię i fartuszek. I powiem wam, że bardzo szybko byłam cała ubrudzona mąką i klejącym ciastem.

– Nie przejmuj się, Tolu – powiedziała babcia, widząc moją zmartwioną minę. – Bardzo dobrze

nam pomagasz i najważniejsze, że się uczysz przygotowywać święta. To bardzo ważne!

Później babcia umyła mi ręce i buzię i zdjęła fartuszek.

– A teraz mam coś dla ciebie – mrugnęła do mnie i zaprowadziła mnie do tego wielkiego

kosza, który przyniosła.

– Proszę, to dla ciebie – powiedziała i podała mi wielką księgę z kolorowymi obrazkami. – To

książka o świątecznych zwyczajach.

Pobiegłam do pokoju i zaczęłam ją przeglądać razem z zabawkami. A tam same cudeńka! Wycinankowi chłopcy i wycinankowe dziewczynki w kolorowych spódnicach biegają

po kartkach! Niosą wysokie kolorowe palmy zrobione z malowanej trawy i kwiatów. A każda

palma ledwo co mieści się na kartce.

– To Niedziela Palmowa – powiedział tata, który dosiadł się do nas na chwilę.

– A tu zobacz! Dzieci idą ze święconką do kościoła – dodał.

I rzeczywiście, na obrazku dzieci niosły małe koszyczki przykryte białymi serwetkami.

– O, a tu pisanki,  a to stół na niedzielne wielkanocne śniadanie – pokazał tata.

– Jest babka i mazurek, i baranek, i szynka, i pisanki, i kiełbaski, i inne przysmaki. A tu dalej

drzewa pełne małych zielonych pączków, z których lada moment rozwiną się liście.

– A to lany poniedziałek – zaśmiał się tata. – Wycinankowi chłopcy oblewali wycinkowe

dziewczynki wycinankową wodą, a one śmiały się, uciekały tak szybko, że omal nie wypadły

z książki.

– Dosyć tego oglądania! Muszę pomóc mamie i babci – powiedział tata i wyszedł z pokoju.

– O, to mi się podoba – powiedział, zerkając z półki porcelanowy słoń. – Takie polewanie.

Bardzo lubię polewanie wodą.

– Ja tam wolę palmy – powiedziała pluszowa żyrafa. – Są takie wysokie jak ja!

– A ja najbardziej lubię baranka – powiedział pluszowy baranek.

– A ty, Tolu – spytała żyrafa – co najbardziej lubisz w tych świętach?

– To, że w ogóle są i że babcia przyjechała – powiedziałam – i że wszyscy jesteśmy razem.

Kiedy zasypiałam, wszystkie zabawki opowiadały sobie, co najbardziej lubią w święta wielkanocne.

Jedynie mały pluszowy zajączek nic nie mówił, tylko uśmiechał się tajemniczo.

Rozmowa na temat opowiadania. Rodzic zadaje pytania:Jak nazywają się święta, do których przygotowywała się Tola?; Kto przyjechał na święta do Toli?; Co babcia przywiozła ze sobą?; Co posadziła

Tola na talerzu?; Co tata zrobił z jajek?; Jak nazywały się jajka, które malowała Tola?; Co babcia dała

Toli do oglądania?; Jak wyglądał stół wielkanocny na obrazku w książce, którą Toli dała babcia?;

Co Tola najbardziej lubi w Świętach Wielkanocnych?.

5. „Kraszanki i pisanki” – zabawa dydaktyczna. Rodzic pokazuje dziecku ilustracje lub prawdziwe pisanki i kraszanki. Dziecko porównuje wygląd jajek, mówi, czym się od siebie różnią. Podaje nazwy kolorów kraszanek, wzorów na pisankach: kropki, paski, kwiatki itp. Rys. 1 z załącznika

6. „Kolorowe pisanki” – praca plastyczna.

 
C:\Users\Iwonka93\Downloads\plansze z literami\wielkanoc\d20dc197515d0b26e1aeb38e2d260fba.jpg

Instrukcja jak wykonać pracę :https://zabawyzdzieckiem.pl/zabawy/3-5/360-wielkanocne-jajo-z-paskow 

07.04.2020 Wtorek:  Temat: Wielkanocny koszyczek

C:\Users\Iwonka93\Downloads\plansze z literami\wielkanoc\Slajd43.jpg

1. Wielkanocny koszyczek – słuchanie wiersza Z. Domitrocy połączone ze swobodną rozmową rodzica. z dzieckiem na temat zwyczajów podczas świąt wielkanocnych. Wyjaśnienie znaczenia słowa święconka. Rys. 2  z załącznika

Wielkanocny koszyczek

Zbigniew Domitroca

W małym koszyczku

dużo jedzenia,

które niesiemy

do poświęcenia:

chleb i wędlina,

kilka pisanek

oraz cukrowy

mały baranek.

Drożdżowa babka,

sól i ser biały,

i już jest pełny

koszyczek mały…

2. Wielkanocny koszyczek” – zabawa dydaktyczna. Rodzic pokazuje na ilustracji koszyczek wielkanocny. Omawia z dzieckiem, jak powinien wyglądać i co powinno się w nim znaleźć. Następnie bierze prawdziwy koszyczek i razem z dzieckiem próbują stworzyć koszyczek w wielkanocny z wszystkimi elementami: pisanki, baranek, kurczaczek, zajączek, palemka, chleb, sól, serwetka itp. ( Zabawę można odłożyć do Wielkiej Soboty ☺). Rys. 3 z załącznika

3.Kurki i ziarenka” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko swobodnie biega w rytm muzyki. Na hasło rodzica – kurka szuka ziarenek – dziecko zatrzymuje się, robi przysiad i stuka palcami o podłogę.

 

Piosenka W kurnikuhttps://www.youtube.com/watch?v=tbYeOv40JDY 

4.  Kurka – zabawa ruchowo – naśladowcza. Dziecko stara się ilustrować treść piosenki ruchem.

5.  Ziarnko do ziarnka – zabawa usprawniająca chwyt pęsetkowy. Rodzic do jednej miski wrzuca dwa lub trzy rodzaje ziarenek np.: kukurydzy, fasoli białej czy czerwonej, soi itp. lub takie jakie ma akurat w domu. Dziecko ma za zadanie pogrupować, rozdzielić wszystkie ziarna.

6. Wielkanocne zwierzątka z rolek – praca techniczna. Potrzebna będzie rolka po papierze toaletowym, bibuła, kolorowe kartki, klej, nożyczki.

https://www.arbuziaki.pl/wielkanocne-zajaczki-z-rolek-po-papierze/
C:\Users\Iwonka93\Downloads\plansze z literami\wielkanoc\f_rr_4423_5076f.jpg
C:\Users\Iwonka93\Downloads\plansze z literami\wielkanoc\5564-jak-wykonac-zajaczka-z-rolki-po-pap.jpg
C:\Users\Iwonka93\Downloads\plansze z literami\wielkanoc\kurczak-z-rolki.jpg
C:\Users\Iwonka93\Downloads\plansze z literami\wielkanoc\zajaczek-z-rolek-4-e1552244444874.jpg

08.04.2020 Środa: Temat: Pisanki, kraszanki, malowane jaja

1. Wyścigi jaj” – zabawa ruchowa zręcznościowa. Rodzic ustawia się z dzieckiem w rzędzie podaje mu  łyżkę z plastikowym jajkiem (może być piłeczka pingpongowa). Zadaniem dziecka jest przeniesie „jajka” po wyznaczonej drodze do celu. Można zrobić zawody z torem przeszkód  ☺

2. „Co jest w jajku?” – zabawy dydaktyczne połączona z eksperymentami.

3. Połącz takie same  – zadanie na logiczne myślenie. Rys. 4 z załącznika

4.  Rysuj po śladzie – ćwiczenie grafomotoryczne.  Rys. 5 z załącznika 

5. Wielkanocne ozdoby – zabawa sensoryczna.

6. Pisanki całe w kropkach – praca plastyczno – techniczna. Potrzebna będzie wydrukowana pisanka z załącznika rys. 6 i plastelina, wyklejamy plasteliną kółka. Przy wyklejaniu dziecko mówi jakiego koloru używa. ( Jeśli nie ma możliwości wydruku proszę narysować dziecku koło lub pisankę i kilka kółeczek w niej do wyklejenia tak jak na zdjęciu). Rys. 6

C:\Users\Iwonka93\Downloads\plansze z literami\wielkanoc\pisanki-do-kolorowania-kolorowanki-wielkanocne-1.jpg

09.04.2020 Czwartek: Temat: Na świątecznym stole

1. „Kura znosi jajko” – zabawa ruchowa z elementami liczenia. Potrzebne będą kartki z różną ilością kropek od 1-3 porozkładane po pokoju. Dziecko porusza się w rytm grany przez rodzica – może być wyklaskiwanie lub stukanie ręką o przedmiot wydający dźwięk. Gdy rodzic przestaje grać, dziecko zatrzymuje się. Rodzic pokazuje kartkę z określoną liczbą kropek od 1 do 3, mówiąc: Kura znosi jajka. Ile ich zniosła?. Dziecko liczi kropki i mówi tyle razy „ko”.

2.Na wielkanocnym stole – słuchanie wiersza K. Kuzior-Wierzbowskiej, swobodna rozmowa na temat

jego treści. Rodzic, czytając wiersz, pokazuje ilustracje związane z jego treścią: babę lukrowaną, cukrowego

baranka, dwa kurczaczki. Rodzic wyjaśnia niezrozumiałe określenia: baba lukrowana, cukrowy baranek.

 

Na wielkanocnym stole

Katarzyna Kuzior-Wierzbowska

Stoją na stole baby lukrowane,

a między nimi cukrowy baranek.

Pobekuje cicho, stuka kopytkami,

bo chciałby dosięgnąć miski z pisankami.

Ale dwa kurczaki tej miski pilnują,

na baranka groźnie oba popiskują.

Więc mały baranek w inną stronę zmierza.

Kilka listków rzeżuchy uskubał z talerza.

C:\Users\Iwonka93\Downloads\plansze z literami\wielkanoc\Slajd43.jpg
C:\Users\Iwonka93\Downloads\plansze z literami\wielkanoc\Slajd43.jpg
C:\Users\Iwonka93\Downloads\plansze z literami\wielkanoc\babka-wielkanocna-przepisy-dla-dzieci-na-babyonlinepl-BIG-58441.jpg
C:\Users\Iwonka93\Downloads\plansze z literami\wielkanoc\71eb563f2336bd0bcaf51f89cb8c4d9a.jpg

3.  „Pisanki wielkanocne” – ćwiczenia w klasyfikacji i liczeniu. Rys 7 z załącznika

4. Zestaw ćwiczeń ruchowych

– „Skaczące pisanki” – dziecko staje na wyznaczonej linii i skacze obunóż do końca pokoju.

– „Zające na łące” – dziecko wykonuje zajęcze skoki (w przysiadzie najpierw przekładane są ręce,

później nogi) do wyznaczonego miejsca. https://www.youtube.com/watch?v=t-jVEPrPR9c 

– „Mówiąca pisanka” – dziecko stoi  naprzeciwko rodzica. Rodzic rzuca piłkę do dziecka, mówiąc:

Rzuć, kucając / Rzuć, siedząc / Podskocz i rzuć. Dziecko wykonuje polecenia. Zabawa dla całej rodziny ☺

– „Kaczuchy” – dziecko chodzi, naśladując kaczuszki (kaczy chód, machanie skrzydełkami i kuperkami).

 

Można puścić muzykę: https://www.youtube.com/watch?v=zW1_ANe0l94 

5. Zajączek – praca techniczna. Potrzebne przedmioty: Ryż , skarpetki, nożyczki, marker, nitka, cekiny, koraliki, klej, sztuczne oczy , tasiemki (6mm i 12mm szerokości). https://www.youtube.com/watch?v=Dp5viC1tKyQ 

C:\Users\Iwonka93\Downloads\plansze z literami\wielkanoc\pobrany plik.jpg

.

 

30.03 – 03.04.2020r.

 

Temat tygodnia: Witaj, wiosno!

CELE OGÓ LNE

– dostrzeganie w otoczeniu oznak wczesnej wiosny – rozpoznawanie i podawanie

nazw pierwszych przejawów wiosny, poszerzanie słownika o określenia: miękkie, miłe, puszyste; rozumienie wieloznaczności słowa: kotki 

– rozpoznawanie i podawanie nazw ptaków: skowronka, bociana, jaskółki; doskonalenie umiejętności analizy i syntezy sylabowej

-rozpoznawanie i podawanie nazw emocji; zapoznanie z wyglądem

i nazwami pierwszych wiosennych kwiatów: krokusów, tulipanów, hiacyntów

-wzbogacanie wiedzy na temat polskich zwyczajów ludowych – topienie

Marzanny; rozwijanie ekspresji plastycznej; 

-wdrażanie do zdrowego stylu życia – ruch, właściwe odżywianie; wyjaśnienie

znaczenia spożywania szczypiorku dla zachowania dobrego zdrowia

1. Rozwijamy sprawność fizyczną

Ćwiczenia poranne na cały tydzień (wykonuj je w podanej kolejności ☺): 

1. „Wypychanie sufitu” dziecko wyciąga głowę w górę , rozluźnia mięśnie szyi

2. „Muchy” dziecko dowolnymi ruchami ramion stara się odgonić nadlatujące muchy.

3. „Łapanie motyli” dziecko wykonuje skręt tułowia w prawo i w lewo z klaśnięciem w dłonie na wysokości barków.

4. „Wylewanie wody z ucha” dziecko wykonuje podskoki jednonóż z głową pochyloną w bok na jednej i na drugiej nodze.

5. Głębokie wdechy nosem wraz ze wznosem ramion w górę, wydech ustami i opuszczenie ramion.

30.03.2020 Poniedziałek: Temat: Wiosenne pączki

1.  https://www.youtube.com/watch?v=Wjo_Q1OYTmY 

 „Oznaki wiosny” –rozmowa na temat filmiku, dziecko ogląda filmik przedstawiający wczesną wiosnę i po kolei mówi: Co się na nim dzieje?; Co się na nim znajduje? Ważne jest zwrócenie uwagi na prawidłowe wypowiadanie całych, składnych zdań.

2. Kotki marcowe – słuchanie wiersza J. Kulmowej.

Kotki marcowe

Joanna Kulmowa

Na wierzbie

nad samym rowem –

srebrne kotki marcowe.

Na deszczu i na słocie

srebrnieją im futra kocie.

Plucha

i zawierucha.

Nie ma mamy, co wyliże brzuch do sucha.

Ale kotki marcowe nie piszczą.

Huśtają się na gałązkach.

Mruczą:

– Nareszcie wiosna!

I sierść mają coraz srebrzystszą.

Rozmowa na temat treści wiersza. Dziecko odpowiada na pytania: O czym jest wiersz?; O jakich

kotkach była mowa w wierszu?; Jaki kolor mają kotki na wierzbie?; Czy wiecie, jak inaczej można

nazwać te kotki? Pokazanie dziecku obrazka przedstawiającego bazie- kotki.  

C:\Users\Iwonka93\Downloads\wierzba_iwa1.jpg

3. „Bazie” – praca plastyczno-techniczna. Wykonanie gałązki z baziami. Dziecko nakleja kulki z waty na

gałązki (mogą być prawdziwe lub wycięte z brązowej kartki papieru) . Wykonujemy pracę do muzyki Antonio Vivaldi – Wiosna.

C:\Users\Iwonka93\Downloads\f8-019a.jpg

31.03.2020 Wtorek:  Temat: Witamy powracające ptaki

1. Hej, zielona żabko – osłuchanie z piosenką i zabawa muzyczno-ruchowa przy piosence. Dziecko słucha

uważnie tekstu i melodii piosenki. Rodzic zadaje pytania: O jakich zwierzątkach jest piosenka?; Jak porusza się żabka?; Jak porusza się rybka?; Jak porusza się pszczółka? Następnie rodzic włącza ponownie nagranie i wspólnie próbują śpiewać. Między zwrotkami wykonują odpowiednie ruchy.

Hej, zielona żabko,

Miło poznać cię.

Ładnie sobie skaczesz.

Skakać naucz mnie.

Hej, złota rybko,

Miło poznać cię.

Ładnie sobie pływasz,

Pływać naucz mnie.

Hej, żółta pszczoło,

Miło poznać cię.

Ładnie sobie fruwasz,

Fruwać naucz mnie.

2. Wiosna idzie – uważne słuchanie wiersza E. Szelburg-Zarembiny. Dziecko z uwagą słucha wiersza

czytanego przez rodzica. Podczas czytania rodzic prezentuje zdjęcia ptaków, o których jest mowa w wierszu.

C:\Users\Iwonka93\Downloads\max_skowronek_2.jpg

Przyleciały skowroneczki 

z radosną nowiną,

zaśpiewały, zawołały

ponad oziminą:

– Idzie wiosna! Wiosna idzie!

Śniegi w polu giną!

C:\Users\Iwonka93\Downloads\907dbf8d1468a8c06ebaed9687f0e58f.jpg

Przyleciały bocianiska

w bielutkich kapotach,

klekotały, ogłaszały

na wysokich płotach:

– Idzie wiosna! Wiosna idzie!

 

Po łąkowych błotach!

C:\Users\Iwonka93\Downloads\White-winged_Swallow_1052.jpg

Przyleciały jaskółeczki

kołem, kołujące, 

figlowały, świergotały

radośnie krzyczące:

– Idzie wiosna! Wiosna idzie!

Prowadzi ją słońce.

 

Rodzic pyta: Jakie ptaki występowały w wierszu?; Co robiły te ptaki?; Kto prowadził wiosnę?. Rodzic pokazuje dziecku obrazki jaskółki, bociana, skowronka i wspólnie omawiają ich wygląd.

 

3.„Co to za ptak?” – zabawa słuchowa połączona z analizą sylabową. Dziecko słucha uważnie

nagranych głosów ptasich. Nazwę ptaka mówi sylabizując, wyklaskując każdą sylabę.

–  Skowronek  – SKOW – RO – NEK

–  Bocian – BO – CIAN

– Jaskółka – JA – SKÓŁ – KA

4. „Ptasie zagadki” – rozwiązywanie zagadek o ptakach E. Stadtmüller i Z. Dmitrocy. Dziecko rozwiązuje zagadki, wskazuje zdjęcia przedstawiające odpowiednie ptaki.

Elegantką jest wśród ptaków,

bo ciągle fruwa we fraku.

Zwiastuje koniec zimy,

choć „pierwsza wiosny nie czyni”.

(jaskółka)

Przyleciał z Afryki

z wesołym klekotem:

– Witajcie kochani,|

już jestem z powrotem!

(bocian)

Ten wspaniały śpiewak

Zrywa się o świcie,

Żeby ludziom w polu

Uprzyjemniać życie.

(skowronek)

5. Bocian – Praca techniczna. Potrzebna: długa wykałaczka lub patyczek, 4 waciki kosmetyczne okrągłe, kawałek czarnej i czerwonej kartki, klej, czarny mazak. Rodzic wycina 2 skrzydełka bociana z czarnego papieru oraz trójkątny dziób i 2 prostokątne nogi z czerwonej kartki. Dziecko skleja poszczególne elementy ze sobą zaczynając od sklejenia wacików na patyczku. Przykleja nogi i dziób, mazakiem robi oczko z dwóch stron.

 
C:\Users\Iwonka93\Downloads\stylowi_pl_dziecko_bociany-z-platkow-kosmetycznych_16149897.jpg
C:\Users\Iwonka93\Downloads\2677-bociany-z-wacikow--swietny-pomysl-d.jpg

01.04.2020 Środa: Temat: Pierwsze kwiaty

1. Zwiastuny wiosny – rozpoznajemy kwiaty  https://www.youtube.com/watch?v=rANDOonihZg 

2. „Tulipan” – czytanie globalne wyrazu tulipan. Rodzic prezentuje zdjęcie tulipana, a dziecko dzieli nazwę na sylaby i liczy je, ile ich jest. Następnie rodzic pokazuje napis tulipan pod zdjęciem. Rys. 1 z załącznika

3. Jak pięknie jest na świecie – wysłuchanie i analiza treści wiersza.

Jak pięknie jest na świecie

Dominika Niemiec

Nie mogę uwierzyć, jak pięknie jest na świecie.

Wszystko się zieleni, obsypuje kwieciem.

Nastała wiosna, budzi się wszystko do życia.

Małe przebiśniegi wychodzą z ukrycia.

Radość w głośnych ptasich ćwierkaniach – ĆWIR! ĆWIR! – wybrzmiewa.

Szczęśliwe są młode listki wzrastające na krzewach.

Jest słonecznie, pachnąco, otoczenie pięknieje.

A ja spacerując po parku, z radości się śmieję.

Rozmowa z dzieckiem w oparciu o tekst utworu. Rodzic pyta: Jaka pora roku opisywana jest w wierszu?;

Jak wygląda świat?; Czy podoba wam się ta pora roku?; Dlaczego świat wiosną jest piękny?; Co robił

bohater w wierszu?; Jak się czuł?; Jak wy się czujecie, gdy wiosną spacerujecie po parku? Emocje –powtórzenie: jakie możemy odczuwać emocje, dziecko stara się pokazać podane emocje.

4.  „Pierwsze wiosenne kwiaty” – zabawa dydaktyczna. Rodzic prezentuje dziecku zdjęcia kwiatów z podpisami. Dziecko opisuje ich wygląd, podaje nazwy. Następnie pokazuje trzy takie same zdjęcia, ale bez napisów, oraz ich nazwy tych kwiatów: tulipan, krokus, hiacynt. Dziecko łączy napisy ze zdjęciami. Rys. 2 z załącznika.

5. „Hiacynt” – praca plastyczna. Rodzic pokazuje dziecku prawdziwy kwiat lub pokazany na zdjęciu. Prosi,

 

by uważnie mu się przyjrzał. Potrzebna kartka A4 biała, fioletowa lub różowa bibuła, klej oraz zielona farba. Dziecko pod okiem rodzica stara się na kartce namalować zieloną farbą łodygę i liście kwiatu. Z bibuły robi kulki, następnie przykleja je tak aby przypominały kwiat – hiacynt.

02.04.2020 Czwartek: Temat: Witaj, wiosno!

1. „Wiosenne zgaduj-zgadula” – rozwiązywanie zagadek E. Stadtmüller i Z. Dmitrocy. Dziecko rozwiązuje zagadki. Następnie wybiera ich rozwiązania spośród obrazków. Mogą dokonać analizy sylabowej nazw obrazków. Rys 3 z załącznika

Idzie ku nam po łąkach

i cała jest w skowronkach.

W jaskółkach i w słowikach,

i w słońca ciepłych promykach.

(wiosna)

Szaro-bure kotki,

które wczesną wiosną

na gałązkach wierzby

nad potokiem rosną.

(bazie)

Te wiosenne kryją w sobie

listeczki lub kwiatki.

Te słodziutkie – nadzienie

z pysznej marmoladki.

(pączki)

Gdy ją gospodyni

z łupinek obiera,

często z jej powodu

łzy z oczu wyciera.

(cebula)

Mały, szary ptaszek.

Krótki ma dziób, niedługi ogonek.

Wiosną radośnie swym śpiewem wita dzionek.

(skowronek)

2.„Jak kiedyś ludzie wyganiali zimę?” – rozmowa kierowana na temat ludowej tradycji topienia Marzanny.

– Filmik o obrzędzie żegnania zimy https://www.youtube.com/watch?v=1Q2lpbSCl9M 

– Piosenka o MARZANNIE https://www.youtube.com/watch?v=Zt-Ce4NiET0 

3. Portret Wiosny – słuchanie wiersza D. Gellner.

Oto wiosna na obrazku.
Grzeje uszy
w słońca blasku.
Kwiat jej zakwitł
na sukience,
i na ręce.
Szpak jej w bucie
gniazdo uwił
choć o gnieździe
nic nie mówił.
A na palcu
siadł skowronek
i wygląda
jak pierścionek.

4. Kolorowe bąbelki – eksperyment. http://maluchwdomu.pl/2015/11/kolorowe-babelki.html 

5. Liczymy kwiaty – zabawa matematyczna na świeżym powietrzu. Liczymy napotkane kwiaty podczas spaceru. Zwracamy uwagę na oznaki wiosny i poznane nam już kwiaty.

6. Portret Pani Wiosny – Praca plastyczna. Kartka papieru A4 biała, kredki, szablon koła stworzony przez rodzica. Dziecko odrysowuje koło od szablonu – głowa Pani Wiosny, resztę portretu wykonuje sam pamiętając o elementach twarzy.

 

03.04.2020 Piątek: Temat: Zdrowie na wiosnę 

1. Piosenka Maszeruje wiosna – dziecko stara się naśladować treść piosenki ruchem. https://www.youtube.com/watch?v=yNLqW1kp9Pw 

2. „Jak to wiosną bywa” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej. Dziecko wykonuje ćwiczenia narządów

artykulacyjnych. Rodzic wymienia zwiastuny wiosny, a dziecko wykonuje określoną czynność: Słońce – uśmiecha się; Chmury – nadyma policzki; Wiatr – wciąga powietrze nosem, wydycha ustami; Budzący

się niedźwiedź – ziewa, rozciąga się; Kapiąca woda z sopli – klaszcze.

3. Zestaw ćwiczeń ruchowych

-„Bociany” – dziecko porusza się po obwodzie koła, naśladując bociana. Unosi kolana wysoko,

Klaszcze w dłonie prostymi rękami i krzyczy „kle, kle, kle”.

– „Żabki” – dziecko ustawia się na linii, wykonuje przysiad, ręce umieszcza między stopami, naśladuje

skaczące żabki.

– „W poszukiwaniu wiosny” – dziecko siedzi na hasła rodzica., np. Motylek, Mucha, Myszka rusza

się lub wydaje głos jak zwierzę, którego nazwę usłyszy.

– „Skaczące koniki polne” – dziecko naśladuje skaczące koniki, wykonując duże susy.

4. Hej, zielona żabko – zabawa muzyczno-ruchowa przy piosence. https://www.youtube.com/watch?v=GjAj8QALmv0 

5. Wiosenne zwiastuny – łączenie w pary. Rys. 4

6. Szczypiorek – słuchanie wiersza D. Gellnerowej. Dziecko po wysłuchaniu wiersza ogląda szczypiorek,

próbuje go, wącha i dzieli się swoimi spostrzeżeniami. Rodzic mówi, dlaczego należy jeść szczypiorek.

„Szczypiorek” – Danuta Gellnerowa

Włożyłam do ziemi cebulę
w zeszły wtorek,
teraz mam w doniczce
zielony szczypiorek.
Jeżeli przyjdziecie
do mnie mili goście,
to mnie o szczypiorek
zielony poproście.

7. „Zdrowe kanapki” – wykonanie i degustacja kanapek ze szczypiorkiem. Rodzic przypomina dziecku o zasadach higieny i bezpieczeństwa podczas pracy. Rodzic przypomina, jakie znaczenie dla zdrowia ma

jedzenie szczypiorku oraz ogólnie warzyw. Dziecko miesza twarożek ze śmietaną, a następnie sam

komponuje wiosenne kanapki. Po wykonaniu kanapek następuje ich degustacja.

 

e-mail do wychowawcy: iozga_mk@wp.pl

25.03 – 27.03.2020r.

 

Temat tygodnia: Porządki w ogrodzie

CELE OGÓLNE: poznanie pracy ogrodnika, jego wyglądu i akcesoriów; podawanie nazw

przyborów do sprzątania ogrodu; przeliczanie w granicach możliwości dzieci. Wyjaśnianie pojęć: grabienie, przekopywanie grządek, sianie; praca z obrazkiem przedstawiającym wiosenne czynności w ogrodzie

25.03.2020 Środa: Temat:OGRODNIK

1. Zabawy poranne:

Zegar” – dziecko siedzi w kręgu w siadzie skrzyżnym, ręce na kolanach, plecy proste. Naśladuje zegar – głowa zatacza koła; głowa rusza się do przodu (tik) i do tyłu (tak); głowa porusza się na boki (w lewo – bim, w prawo – bam).

Kwiaty” dziecko stoi z ramionami rozchylonymi na boki – płatki kwiatu rozchylają się; ramiona złączone nad głową – płatki składają się.

Marionetka” – w postawie rozkrocznej dziecko naśladuje ruchy marionetki wykonując opady tułowia w przód oraz skłony tułowia w przód i na boki.

Froterowanie podłogi” dziecko wysuwa jedną nogę w przód na palce i podskokiem zmienia nogi.

Pogoda” – rodzic podaje dziecku gazetę i woreczek foliowy, dziecko reaguje na hasła: Pada deszczyk – cichutkie uderzanie paluszkami o gazetę leżącą na podłodze; Wieje wietrzyk – cichutkie pocieranie woreczka; Błyska błyskawica – zakrycie rękami oczu; Wielki grzmot – mocne uderzenie o gazety; Wielki huk – mocne uderzenie o woreczki; Mokra ulica – uderzanie całą płaszczyzną dłoni o woreczek.

2. Kwiatki-bratki – słuchanie fragmentu wiersza D. Gellner.

 

Kwiatki – bratki

Jestem sobie ogrodniczka,
mam nasionek pół koszyczka,
Jedne gładkie, drugie w łatki,
a z tych nasion będą kwiatki,

Mam konewkę z dużym uchem,
co podlewa grządki suche,
mam łopatkę oraz grabki,
bo ja dbam o swoje kwiatki.

Rozmowa na temat pracy ogrodnika, jego narzędzi, inspirowana wierszem i obrazkami. Rodzic zadaje

pytania: Kim jest bohaterka wiersza?; Co miała w koszyczku?; Jakie były te nasionka?; Co wyrośnie

z nasion?; Jakie narzędzia ma ogrodniczka?; Do czego służą grabie / służy łopata / konewka? Rys. 2,3,4

3. „Wiosenne prace w ogrodzie” – praca z obrazkiem. Rodzic prezentuje ilustrację przedstawiającą prace

wiosenne w ogrodzie. Rozmawia z dzieckiem na temat wiosennych prac w ogrodzie na podstawie ilustracji

Pyta, jakimi przedmiotami wykonuje się określone czynności w ogrodzie. Następnie wyjaśnia pojęcie: sianie. Rys. 3, 6

4. Zabawa matematyczna – liczymy warzywa i kwiaty Rys. 7,10

 

5. Ogrodnik – kolorowanka, pokoloruj kredkami (Uwaga jeśli rodzic nie może wydrukować obrazka, a ma kolorowankę o podobnej tematyce to bardzo proszę o wykonanie takiej pracy); (dziecko stara się nie wychodzić za linię, zwracamy uwagę na prawidłowe trzymanie narzędzi kreślarskich) Rys. 11

 

6. Piosenka – Pomidor – Jan Brzechwa : https://www.youtube.com/watch?v=gSnlQO0s4M0

Piosenka Maszeruje wiosna – https://www.youtube.com/watch?v=yNLqW1kp9Pw

26.03.2020 Czwartek: Temat: W NASZYM OGRÓDECZKU

1. Zabawy poranne:

Zegar” – dziecko siedzi w kręgu w siadzie skrzyżnym, ręce na kolanach, plecy proste. Naśladuje zegar – głowa zatacza koła; głowa rusza się do przodu (tik) i do tyłu (tak); głowa porusza się na boki (w lewo – bim, w prawo – bam).

Froterowanie podłogi” dziecko wysuwa jedną nogę w przód na palce i podskokiem zmienia nogi.

Porządki” – rodzic robi tor przeszkód, na którym układa różne rekwizyty poduszki – jaśki, piłeczki, zabawki itp. Dziecko po kolei przemieszcza się tak, by nie dotknąć rekwizytów.

Gradowe kulki” – rodzic daje dziecku jedną piłeczkę pingpongową. Jedną piłeczkę bierze dla siebie, układacie je na linii. Nabierając powietrza do płuc dmuchacie jak najmocniej w swoją piłeczkę, wygrywa osoba, której piłeczka potoczy się najdalej. Powtarzaj ćwiczenie kilka razy. (zabawa dla całej rodziny , zamiast piłeczki może być pognieciona kartka papieru lub gazeta)

2. „Co robi ogrodnik?”– zabawa ruchowa do fragmentu Pan ogrodnik J. Bernat. Naśladowanie

czynności ogrodnika.

Pan ogrodnik

Joanna Bernat

Przyleciała biedroneczka (dziecko biega po pokoju,

do naszego ogródeczka. naśladując fruwającą biedronkę)

Siadła na gałązce i tak obserwuje, (dziecko zatrzymuje się i zwraca się w stronę rodzica)

jak ciężko pan ogrodnik od rana pracuje.

Ref.: I łopatą kopie, kopie, kopie. (dziecko naśladuje kopanie łopatą)

I grabiami grabi, grabi, grabi. (dziecko naśladuje grabienie)

I nasionka sieje, sieje, sieje. (dziecko naśladuje sianie)

I grządki podlewa, i podlewa. (dziecko naśladuje podlewanie)

I słucha, jak mu ptaszek swą piosenkę śpiewa.

3. Jestem małym ogrodnikiem – zabawa przyrodnicza, sadzimy rzeżuchę, potrzebny nam pojemnik, lignina lub wata, nasiona rzeżuchy, woda. W pojemniku ułóż watę, nasyp nasiona podlej obficie wodą i postaw w słonecznym miejscu. Nie zapomnij jej codziennie podlewać i potem pochwal się swoją roślinką Rys. 1

 

4. Malujemy ogród – praca plastyczna, kartka papieru A4, farby, namaluj ogród wiosną (kwiaty, ptaki, drzewa itd.)

5. Piosenka – Pomidor – Jan Brzechwa : https://www.youtube.com/watch?v=gSnlQO0s4M0

Piosenka Maszeruje wiosna – https://www.youtube.com/watch?v=yNLqW1kp9Pw

(do posłuchania i oglądania )

6. Dopasuj cienie do warzyw i kwiatów – rozwijanie logicznego myślenia. Rys. 8,9

27.03.2020 Piątek Temat: SZUKAMY WIOSNY

1. Zabawy poranne:

Pajac wesoły” dziecko wykonuje klaśnięcie w dłonie nad głową i przenosi ramiona bokiem w dół wykonując klaśnięcie za pośladkami.

Chwiejące się od wiatru drzewa” w staniu z ramionami uniesionymi w górę dziecko wykonuje swobodne skłony tułowia w bok.

Skaczący pajac” dziecko wykonuje z postawy podskok do rozkroku z jednoczesnym wznosem ramion w górę i zeskok do postawy z opustem ramion w dół.

2.Gość – zabawa paluszkowa według K. Sąsiadka. Ćwiczenie motoryki małej. Dziecko wystawia rękę zaciśniętą w pięść, chowając kciuk, i mówi rymowankę. Rodzic powtarza rymowankę, dziecko naśladuje jego ruchy.

Gość

Krzysztof Sąsiadek

Ktoś się schował pod listkami. (dzieci wyciągają rękę zaciśniętą w piąstkę)

Pierwszy listek zabieramy, (dzieci prostują mały palec)

drugi listek zabieramy. (dzieci prostują serdeczny palec)

Zawiał wiatr, (dzieci dmuchają na piąstkę)

trzeci listek sam już spadł. (dzieci prostują palec środkowy)

Czwarty listek zabrał ktoś (dzieci prostują palec wskazujący)

i pojawił się nasz gość! (dzieci prostują i zginają kciuk)

Oczy, buzię, nosek ma; (dzieci wskazują części buzi)

główka gotowa raz-dwa. (dzieci łapią się za głowy i nimi poruszają)

3.Chomik szuka wiosny – słuchanie opowiadania A. Galicy.

 

Chomik szuka wiosny

Agnieszka Galica

Pewnego dnia mały Chomik obudził się w swojej norce na skraju lasu. Ziewnął, przeciągnął

się, przetarł oczy łapką i wyszedł z norki szukać wiosny.

– Zimno – mruknął zaspany Chomik.

Rozejrzał się dookoła, ale wiosny nigdzie nie było. Na gałązkach wierzby siedziały małe, puchate

wierzbowe kotki.

– Co robicie tak wysoko? – spytał Chomik.

– Rośniemy, rośniemy – zawołały wierzbowe kotki.

Ale właśnie nadleciał wiatr, wierzba zaszumiała gałązkami i chomik nie usłyszał, co mówią

wierzbowe kotki.

Poszedł więc dalej. Świeciło słonko, a po niebie przepływały małe chmurki.

– Halo – zawołał do nich Chomik. – Czy nie widziałyście wiosny?

A wtedy jedna z chmurek zasłoniła słońce i na Chomika spadły krople deszczu.

– Brr… – skulił się Chomik przy ziemi i zobaczył małe, białe kwiatki.

– Może widziałyście wiosnę? – spytał, ale kwiatki były malutkie i jeszcze nie potrafiły

mówić.

Chomik poszedł dalej szukać wiosny.

W górze między drzewami fruwały ptaki. Były bardzo zajęte, bo zbierały gałązki i wiórki

na budowę gniazd.

– Może wy wiecie, gdzie jest wiosna? – zawołał Chomik, ale ptaki śpiewały, ćwierkały,

gwizdały i nawet nie słyszały głosu Chomika.

– Muszę iść dalej, tutaj jeszcze nikt wiosny nie spotkał – mruknął do siebie.

Aż wreszcie Chomik doszedł na łąkę, a tam… na długich nogach stał pan bocian. Chomik

 

zadarł wysoko głowę i przyjrzał się boćkowi.

– Jego nawet nie warto pytać o wiosnę, jest taki zmarznięty, że aż nos i nogi ma czerwone.

A bocian też przyjrzał się Chomikowi i zaklekotał:

– Coś podobnego! Ta żaba cała ubrana jest w ciepłe futerko, a ja myślałem, że to już wiosna

– i odleciał.

A Chomik powędrował dalej szukać wiosny.

Rozmowa kierowana pytaniami: O kim jest wiersz?; Czego szukał chomik?; Co siedziało na gałązkach wierzby?; Jaka była pogoda?; Co zrobiły ptaki?; Kogo chomik spotkał na łące?; Z kim bocian pomylił Chomika?; Czy chomik znalazł wiosnę?.

4.Zestaw ćwiczeń ruchowych – kształtowanie prawidłowej postawy oraz polepszenie funkcji układu krążenia i oddychania.

Mycie okien” stojąc dziecko naśladuje ruchami prawej i lewej ręki mycie okien.

Wojsko maszeruje” dziecko w miejscu wykonuje na palcach marsz wojska ze swobodnym unoszeniem do przodu i do tyłu.

Odlatujące ptaki” dziecko naśladuje ramionami ruchy ptaków w locie.

Rowerek” dziecko siada na krześle bokiem, trzymając się za krawędzie, unosi nogi i naśladuje jazdę na rowerze.

6.„Co robi ogrodnik?” – zagadki ruchowe z rymowanką. Dziecko siedzi na dywanie. Rodzic jest ogrodnikiem, chodzi przed nim, mówi rymowankę (autor: K. Borecka) i naśladuje czynność wykonywaną przez ogrodnika. Dziecko zgaduje, co to za czynność.

Chodzę sobie po ogrodzie.

Zgadnij, co tu robię.